蔣志龍

摘要：我國歷史文化悠久，幾千年凝聚的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為璀璨奪目的寶貴教育資源。在小學校園文化建設中，應積極挖掘各種有利的文化元素，在小學生的黃金年齡階段熏陶學生良好的文化觀念，樹立學生正確的人生觀念。而中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，蘊含了民族精神與道德內涵，本文就如何讓傳統(tǒng)文化融入小學校園，展開具體的分析探討。

關鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;校園文化;小學校園

作為繼承與發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主陣地，小學校園文化的建設，對學生思想觀念的形成，起到重要的影響作用。身心處于快速成長階段的小學生，在校園環(huán)境中，若得到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸染，可以充分了解我們中華民族豐富的文化內涵，增強對祖國歷史文明的自信心，產生對民族精神的認同感，建立學生與國家濃烈的文化與思想情感上的紐帶。就如國家領導人習近平總書記所說，教育要從娃娃抓起，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要要小學校園開始實踐，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化植根于每個小學生的思想意識中，從小傳遞優(yōu)秀的文化思想涵養(yǎng)給學生，就學生在積極向上的傳統(tǒng)文化洗禮中不斷完善自我，獲得理想的人生發(fā)展[1]。

一、分析目前傳統(tǒng)文化融入小學校園的現狀問題

（一）未建立完善的課程體系

在如今的小學教學過程中，雖然很多學校開設了適合自身發(fā)展的校本課程，但在實際的教學過程中，卻往往不能在校本課程中有效傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，獲得理想的優(yōu)秀文化滲透效果。因此，學校應積極建立起完善的校本課程體系，既要保證教學教授的正常實施，也要在校園中打造良好的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍，展開多樣化的傳統(tǒng)文化教育方式，在帶動學生對傳統(tǒng)文化了解興趣的同時，提升發(fā)揚傳統(tǒng)文化的教學手段。

（二）來自應試教育的阻礙

長期以來，我國應試教育思想已深刻地影響著師生的教學觀念，在現階段的小學教學中，學校還是以文化課程的教授為主，主要精力放在如何提升學生的文化成績，而對于中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的傳承方面，還只是作為少量的課程設置內容，沒有深入的開發(fā)與研究。

二、讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學校園的實踐措施

（一）積極完善學校校本課程體系

在小學教學過程中，學校在實施對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育時，需要弘揚傳統(tǒng)文化的方式進行考慮，也要結合小學生的認知特點來考慮傳承傳統(tǒng)文化的途徑與方式，是否具備一定的教學邏輯性。故而，在校園課程體系中，學校應重視摸索傳統(tǒng)文化的課程編排，遵循當地的歷史特色與社會主義核心價值觀，來深入研安與編排校本教學課程[3]。除以外，學校還可以與當地具有歷史文化特色的傳統(tǒng)文化遺址，或是與當地的文化博物館聯合，組織學生到實際地點進行考察學習，親身其境地感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內涵。另外，在平時的各科教學過程中，可以借助德育課堂的渠道，來向學生傳遞傳統(tǒng)文化思想。其次，還要通過學校各級人員的共同努力與配合，在平時的教育教學中做好傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的示范作用，如，教師以身作則地樹立勤儉節(jié)約的生活作風，從日常生活細節(jié)中待人謙和有禮，并教育學生要懂得尊老愛幼，以傳承與發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美德。

（二）在校園文化建設中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

小學校園想要發(fā)揮出良好的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實施效果，應從校園文化建設中挖掘與發(fā)揮出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，讓學生每天在充滿濃濃傳統(tǒng)文化的意蘊中浸潤心靈，得到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，潛移默化地激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熟悉與熱愛，進而培養(yǎng)學生自主地傳承與發(fā)揚傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的精髓。例如，某小學校門前采用明清建筑風格的設計，建筑有明清過街式的戲臺，而整棟教學樓也仿照明清時的建筑外觀，進門校園中位居主體中心位置的教學樓上，有著古銅色圖紋的?；?，在校徽旁邊還有著一個古代計算工具——算盤。這些古色古香的校園建筑風格無一不體現出傳統(tǒng)文化融入現代教育的理念。在一樓教學樓外沿，寫有”仁義禮智信、“展國學、品人生”的字體，二樓走廊的文化墻上，張貼著孔子像及其流傳千古的論語節(jié)選。在教學樓三樓，設有“雨霧蒙蒙”的室內讀書角。在四樓文化廳，設有各類國學經典，如有律己篇、仁孝篇、禮儀篇等各類傳統(tǒng)文化故事。在每個班級教室的墻壁上，設有班級文化展覽，有學生自行組織關于傳統(tǒng)文化的語錄與傳記故事。在校園操場一角的文化專欄上，有專門設有的傳統(tǒng)文化模塊，有出自各年級學生對傳統(tǒng)文化的深入解讀，有學校教師撰寫的關于傳承傳統(tǒng)文化經典的宣傳知識等。通過在校園環(huán)境中營造濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍，讓學生每天接觸到傳統(tǒng)文化思想的洗禮，幫助學生對傳統(tǒng)文化形成根深蒂固的認知印象，繼而促進學生對傳統(tǒng)文化的踐行。

（三）將學校社團活動中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在小學校園中要實現對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與踐行效果，學校應積極組織建立各種傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的社團活動，以豐富的傳承形式，將傳統(tǒng)文化切實帶進學生的日常學習生活中。例如，學校組建了文物保護志愿團隊、國學經典誦讀社團、傳統(tǒng)泥塑興趣班、剪紙藝術社團、象棋興趣小組等各種社團性質的傳統(tǒng)文化團體。為了促進社團活動展開的積極性，學校舉行每周一次的社團公開活動，在每學期面向全校師生進行一次社團成果展示。另外，在平時學校也常舉行各類的校園傳統(tǒng)文化踐行活動，如“校園讀書節(jié)”、“國學經典朗誦大賽”、“小小書法家”、“回味小時候，多彩的剪紙人生”等。對于參與到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學生，及在各類活動中表現出色的學生，學校給予積極的鼓勵與獎勵，通過獎狀的頒發(fā)和物質獎品的激勵，來帶動更多學生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛與學習[2]。

三、結束語

在新時期社會文明的發(fā)展下，中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化應值得被國人不斷的傳承與發(fā)揚。在小學校園環(huán)境中，是啟迪與教育學生思想觀、價值觀的重要場所，學校應建設好優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化校園氛圍，切實落實優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與踐行，播撒民族希望的種子，激起優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想碰撞的花火，助于每個學生譜寫出高尚而?麗的人生樂章。

參考文獻：

[1]教育部.教育部關于印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》的通知中國德育，2014（7）：9-14.

[2]趙靜.五四運動與馬克思主義中國化的關系研究[J].大科技，2015（30）.

[3]丁琳琳，劉振宇.當前小學傳統(tǒng)文化教育的問題及對策芻議【J】.遼寧教育行政學院學報，2015（6）：28—31.