陳世雄

摘要：期末試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，也能體現(xiàn)出每一個學(xué)生對一個學(xué)期數(shù)學(xué)課本知識的掌握情況，而每一個學(xué)生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信，所以根據(jù)考試試卷以及對考試情況的分析總結(jié)，助力提高學(xué)生的及格率突出優(yōu)秀率，進一步促進學(xué)生對分數(shù)的滿意，對學(xué)習(xí)的熱情。我通過對試卷與學(xué)生考試情況針對教學(xué)做出以下分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);試卷;及格率;優(yōu)秀率

一、試卷分析

我通過把福貢縣近三年的五年級上冊數(shù)學(xué)考試試卷做了一個深入分析，發(fā)現(xiàn)每年的題型框架和題型類別都一樣，但試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。書本的基礎(chǔ)知識占試卷的75%以上，基礎(chǔ)知識真正掌握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來源于學(xué)生的理解、分析、拓展能力了。

1、看懂試卷，把握題型，做到運籌帷幄

從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算、簡便方法計算、解方程、列式計算的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出試卷的難易比列恰當(dāng)。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細致、靈活地來抽測數(shù)學(xué)知識。既注重基礎(chǔ)知識的理解，也有打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的拓展性和靈活性。

2、讀懂學(xué)生，掌握實情，做到心中有數(shù)

就我校五年級數(shù)學(xué)2019-2020學(xué)年上學(xué)期來看，在基本知識中，填空的情況還好。學(xué)生在平時也已加強練習(xí)過，因此正確較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對數(shù)學(xué)中的定義公式的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，但試卷中的創(chuàng)新題目，大部分學(xué)生的因思維惰性、思維呆板不靈活，以致失分嚴重。此次計算題的考試，除了一貫有的口算、豎式計算，還增加了簡便方法計算、解方程，簡便方法失分是大部分對數(shù)字之間的關(guān)系不敏感，失分較多的就是解方程，很多學(xué)生對未知數(shù)的不適應(yīng)、膽怯等能力的問題。對于綜合應(yīng)用失分最嚴重，學(xué)生讀不懂題意，不理解題意，更不能分析題意，不具備有把文字轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)符號的能力。造成學(xué)生因為缺少這種能力而失了分，很大程度上是對數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的缺失。

針對試卷的分析我將提出以下對策

二、全面提高學(xué)科及格率

1、加強班級數(shù)據(jù)庫建設(shè)，做到對學(xué)生基礎(chǔ)、能力等底子清

教師要確認學(xué)困生，建立學(xué)習(xí)情況跟蹤表，做到“一生一案”，在學(xué)生“一生一案”中因生制宜的制定短期目標(biāo)，中長期目標(biāo)經(jīng)并時常的翻看和根基情況動態(tài)調(diào)整目標(biāo);平時多關(guān)注，上課多提問，下課多輔導(dǎo)，課余時間多交流，抓住時機多鼓勵，盡量多家訪，精心策劃，用心實施，耐心復(fù)查。通過采取各種形式，齊抓共管，使學(xué)生明確教師良好的用心，激勵他們主動學(xué)習(xí);建立成績跟蹤制度，成績對自我比制度，個性化、多層次跟蹤每次考試的成績，通過對比，表揚進步的，激勵退步的;建立課下輔導(dǎo)制度，要定時間、地點、對象及輔導(dǎo)的內(nèi)容。

2、樹立學(xué)困生的自信，打牢學(xué)困生的基礎(chǔ)

到了五年級了，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，邏輯思維，抽象概念的到來，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上開始遭受接連的失敗，情緒消沉了，學(xué)習(xí)的興趣也降低了，打擊了學(xué)習(xí)的信心，很容易產(chǎn)生自卑厭學(xué)的情緒和對老師的恐懼心理，作為教師要及時解決這個問題，容不得等一等的懈怠。教師關(guān)注不僅僅是學(xué)生的成績，學(xué)生的成績是由多個方面下體現(xiàn)的綜合。把心理指導(dǎo)工作融入平時的教學(xué)工作中去，盡快調(diào)整好學(xué)生學(xué)習(xí)的心理。

3、做足做全隨堂筆記，助推學(xué)習(xí)攻堅

調(diào)動學(xué)生動筆的好習(xí)慣，俗話說的好“好記性不如爛筆頭”。指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，上課期間做筆記時，提倡四到，“眼到、口到、心道、手到”，當(dāng)學(xué)生看到標(biāo)注的重點，學(xué)生要下意識的在嘴里面念一念，心里面也要跟著記一記，手上要用筆記下來，以作為日后復(fù)習(xí)可尋。也可根據(jù)給位老師的實際調(diào)整，或記錄在專用的課堂筆記本，或直接記錄在課本上（本人提倡記錄到課本上）。課堂筆記要記錄老師講課的要點，筆記中特別注重標(biāo)明重點、難點和老師要求回答的問題，留待課后自己消化。

4、抓實作業(yè)完成，深耕細作出成績

老師布置作業(yè)前，要先了解題目的難度，題目太難的話需要先抽出一題做示范講解，一個題如果有75%的學(xué)生都做不出來，就需要先做講解，之后再由學(xué)生獨立完成，題目太難效果不好，甚至打擊到學(xué)生的自信心，反而適得其反。指導(dǎo)學(xué)生獨立、及時完成作業(yè)，杜絕抄襲別人作業(yè)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生能自覺完成每日學(xué)習(xí)任務(wù)的好習(xí)慣。

5、融會貫通學(xué)習(xí)方法，精教細練促交流

利用晚讀搭建平臺，促進優(yōu)生交流學(xué)習(xí)方法、抽出自習(xí)時間進行一天的甚至一周的補差。還有小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前老師們常用的教學(xué)模式，但運用的恰當(dāng)與否直接影響到教學(xué)成績的好壞。我在教學(xué)中本著優(yōu)、中、差搭配，男女生搭配，身高適中，座位前后排，善于言談與不善言談等原則，把全班同學(xué)分成了若干個小組，每組6人按成績編成A-F號，這樣，讓全班學(xué)生做到“傳、幫、帶”的目的，做到簡單的自學(xué)，困難的討論。又能實現(xiàn)兵教兵、兵幫兵優(yōu)勢，實踐-學(xué)習(xí)-實踐的錘煉。

三、突出學(xué)科優(yōu)秀率

1、搭建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的學(xué)風(fēng)

促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，特別是慢下來讓學(xué)生課堂筆記、停下來讓學(xué)生獨立完成作業(yè)、抽出時間來解決學(xué)生不懂的問題;培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，表現(xiàn)意識，讓出時間來組織開展多種形式的學(xué)習(xí)競賽活動并及時子以點評，激勵和獎勵;培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)、及時學(xué)習(xí)的習(xí)慣。多元化、豐富化的獎勵機制全面覆蓋學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的多種獎勵。讓每個學(xué)生都能找到自己的閃光點、興趣點、訴求點，展現(xiàn)自我、放飛自我、實現(xiàn)自我價值。

2、制定分層分級作業(yè)布置，增加優(yōu)生補充練習(xí)

學(xué)校提供給的練習(xí)冊上的題目梯度較明顯，可以利用練習(xí)冊作為重要練習(xí)作業(yè)，有些題目偏難這樣對于一些在及格線上徘徊的學(xué)生來說比較難以接受，對平常經(jīng)常不及格的學(xué)生來說更是遙不可及，久而久之就會產(chǎn)生厭學(xué)的心理，對自己對學(xué)習(xí)失去信心，一旦學(xué)習(xí)的積極性遭受挫折，學(xué)生的主動性就很難在找回，接著成績就下降。對于這種原因?qū)е碌暮细衤式档臀覀儜?yīng)采取分層布置作業(yè)的對策給這部分學(xué)生另外布置一些比較基礎(chǔ)性的練習(xí)或在練習(xí)冊上選做一些較為簡單的題目，但要求他們必須認真完成保證質(zhì)量，提高正確率，讓他們體驗成功的喜悅，同時對自己的信心也大增成績自然就會上升擠入合格的行列。

3、積極主動鉆研教材，優(yōu)化自身教學(xué)特色

教師要主動鉆研教材，研究考題，充分了解課改精神、命題方向，逐步形成適合自己的一套完整的訓(xùn)練方法。關(guān)注數(shù)學(xué)與生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)來源于生活用于生活是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，讓學(xué)生有著對數(shù)學(xué)的親切而不陌生，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

4、組織學(xué)生建立錯題集，強化知識達標(biāo)能力

老師批改后的錯題，除了需要單獨的改錯，更需要指導(dǎo)所有學(xué)生建立各科錯題集，記錄那些具有代表性的錯題;訂正錯誤，重新答題;簡要分析錯誤原因，錯題的過程需詳實;指導(dǎo)學(xué)生平時有空時就翻看這些錯題，每次考試復(fù)習(xí)前再認真看一遍，避免兩次犯同樣的錯誤和不必要的丟分。

四、狠抓貫徹落實方法途徑，真招實招見實效

最后按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，按照新課標(biāo)的課程要求，由老師組織實施上述具體方法，做到由淺入深，由簡到繁，層層深入，層層壓實。引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生主動完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的主動、創(chuàng)新能力。在實踐中突出方法的應(yīng)用，在可行性方法中輕松地掌握數(shù)學(xué)知識、運用數(shù)學(xué)知識。

（福貢縣亞谷完小）