馬錦霽

摘要：小學(xué)階段是為學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀的關(guān)鍵階段，對學(xué)生未來的人生走向有極大的影響。小學(xué)班主任作為學(xué)生教學(xué)活動的引導(dǎo)者、組織者應(yīng)該在這一階段重點關(guān)注學(xué)生的德育教育，引導(dǎo)學(xué)生正確價值觀的建立，為社會培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新興力量群體。但就當(dāng)前的小學(xué)德育工作的實施情況來看，小學(xué)的德育工作并沒有達(dá)到應(yīng)有的效果，這種情況需要及時做出調(diào)整，以符合當(dāng)代的發(fā)展要求。本文就為何、如何提高小學(xué)班主任德育工作實效性進(jìn)行詳盡的分析探討，以提高我國小學(xué)階段德育工作的完成水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;實效性;實施途徑;探討分析

前言：在全面素質(zhì)教育的新的時代發(fā)展背景下，小學(xué)階段德育工作的落實是應(yīng)關(guān)注的重點，小學(xué)階段的德育工作可以傳承和發(fā)揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神以及習(xí)得新時代的社會主義核心價值理念，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的思想政治理論以及積極向上的人格品質(zhì)，為社會培養(yǎng)具備全面素質(zhì)的社會主義接班人。在小學(xué)階段，班主任在開展德育工作時因根據(jù)學(xué)生的具體發(fā)展特點，科學(xué)合理的選擇和利用德育教學(xué)的方式方法，從學(xué)生的不同層面出發(fā)，有效的切實的完成小學(xué)階段的德育工作，使學(xué)生獲得較高水平的思想道德，促進(jìn)學(xué)生身心的積極健康成長。

1小學(xué)階段班主任實施德育工作的積極影響

師者：傳道、授業(yè)、解惑也。教學(xué)生怎樣做人，怎樣將小學(xué)生培養(yǎng)成社會所需要的建設(shè)者、接班人是班主任開展教學(xué)活動的前提和基礎(chǔ)。小學(xué)生是未來發(fā)展社會的主要力量群體，而小學(xué)生的年齡特點正是好奇、好動、沒有辨別事物對錯的能力，這些身心發(fā)展特點使學(xué)生極易受到社會這個大環(huán)境的各種因素，所以說在小學(xué)受教育階段要為學(xué)生樹立堅定的積極向上的價值觀念，在教學(xué)中加強對學(xué)生的道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生辨別事物對錯的能力，使學(xué)生可以在極小的程度上受到社會各因素的影響，使小學(xué)生的身心能夠得到健康發(fā)展。

德育工作的開展是全面素質(zhì)教育實施的重要組成部分，在小學(xué)階段班主任以積極開展德育工作，以班級的小學(xué)生為工作對象，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，以順應(yīng)時代的發(fā)展，滿足社會的需要，班主任開展德育工作可有效對促進(jìn)全面素質(zhì)教育的發(fā)展，可為全面素質(zhì)教育的發(fā)展奠定較為牢固的基礎(chǔ)。

2現(xiàn)當(dāng)代小學(xué)班主任德育工作缺乏實效性的多方面因素

2.1小學(xué)班主任對德育教育的片面認(rèn)識

全面素質(zhì)教育的實施階段較短，受長期應(yīng)試教育和應(yīng)試教育制度的影響，班主任多會不自主的將教學(xué)工作的重點放在文化教育方面，由于對德育教學(xué)的關(guān)注度過低，學(xué)生同樣也沒有這方面的具體認(rèn)識;受社會功利性因素的影響，在眾多小學(xué)校園中多重視文化方面的教育，對于德育工作的開展并沒有得到落實，班主任也會受各方面因素的影響去過度的重視學(xué)生文化成績的高低反而忽略了德育工作的開展。多數(shù)班主任對于德育工作的開展僅僅認(rèn)為是在短時間的課堂上進(jìn)行教育教學(xué)，我學(xué)生舉例正確的價值觀念就可以了但是德育教育不但需要教師的及時引導(dǎo)更需要受整個環(huán)境的影響和浸染。

2.2德育工作的教學(xué)目標(biāo)過于抽象化

在現(xiàn)階段由于缺乏開展德育工作的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求，大多數(shù)學(xué)校中班主任在進(jìn)行德育教學(xué)工作時會為學(xué)生設(shè)立較為理想化、片面化、抽象化的德育目標(biāo)，德育教學(xué)的開展過程中教師會大量列舉較為抽象化的目標(biāo)比如：為社會主義奮斗、做社會主義發(fā)展的接班人等，這些過于抽象化的目標(biāo)沒有實質(zhì)性更無法有效的提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

2.3開展德育工作的范圍較為狹窄，缺乏環(huán)境的影響

德育工作需要在時間和環(huán)境的雙重影響下開展，這是一個需要花費較長時間的工作開展，德育工作要想提高實效性必須需要教師、家長、社會的共同努力，但是教師受應(yīng)試教育的影響過度忽略德育教學(xué)，家長忙于工作生活和對孩子的寵愛無法有效的培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，社會是一個大染缸，各種因素包含在內(nèi)更是無法對學(xué)生的德育工作有積極的影響。德育工作開展的范圍僅限于班主任的教導(dǎo)和引導(dǎo)是無法有實效性的發(fā)展的。

2.4班主任的德育效果極易受社會的影響

在接受德育教學(xué)時，學(xué)生已經(jīng)對教師所引導(dǎo)的正確的價值觀念有所認(rèn)識和了解并產(chǎn)生了一定程度的堅定，但是在德育教學(xué)結(jié)束后接觸到社會中發(fā)生的各種事件的影響會對學(xué)生所形成的已有雛形的正確思想道德品質(zhì)產(chǎn)生破壞，比如在現(xiàn)階段較火熱的一個話題“老人摔倒扶不扶”，一名小學(xué)生扶起不慎摔倒的老人反倒被訛詐，這引起了社會的極大反響，老人摔倒主動扶起在德育教學(xué)來看是值得表揚和發(fā)揚的優(yōu)良品質(zhì)，但是受社會事件因素的影響，學(xué)生會對班主任所教導(dǎo)德育知識產(chǎn)生質(zhì)疑和疑問，到底怎樣做才是正確的。由上所述，學(xué)生所接受的班主任所教導(dǎo)的知識和價值觀念極易受到社會各種事件的影響，使班主任開展的德育工作實效性降低。

3提高小學(xué)班主任德育工作實效性的可行性舉措

3.1小學(xué)班主任應(yīng)豐富對德育工作的了解和教學(xué)理念

班主任作為與學(xué)生相處時間較長的特殊存在，是學(xué)生不約而同學(xué)習(xí)和模仿是榜樣，對于開展德育工作，教師應(yīng)注重自己的一舉一動對學(xué)生產(chǎn)生的影響，在日常教學(xué)過程中注意規(guī)范自身的行為，對學(xué)生產(chǎn)生積極的榜樣力量，使學(xué)生在教學(xué)過程中潛移默化的受到較為積極的思想道德品質(zhì)影響，同時重視自己對德育的正確理解避免對學(xué)生灌輸錯誤的思想價值觀念。德育工作要想提高實效性還需要班主任根據(jù)學(xué)生的生情創(chuàng)設(shè)合適的教育教學(xué)環(huán)境，在德育課堂上盡量使學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，使學(xué)生產(chǎn)生對德育方面的認(rèn)識、了解，運用多樣化的教學(xué)方式，使學(xué)生在輕松的喜聞樂見氛圍下學(xué)習(xí)德育知識，教師還可及時進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生自助產(chǎn)生對價值觀念的看法和見解，以提高德育工作的實效性。

3.2利用德育工作課下活動的形式，使德育工作的范圍擴大

尋求真理的方法就是實踐活動，班主任在對學(xué)生開展德育工作后可讓學(xué)生回到家中完成相應(yīng)的實踐活動，使所學(xué)習(xí)的價值觀念應(yīng)用進(jìn)實踐活動中去，使學(xué)生在班主任和家長以及社會的多重作用下對道德品質(zhì)有更加深刻的認(rèn)識和了解，久而久之，正確的道德品質(zhì)觀念就會融進(jìn)學(xué)生的思想認(rèn)知中，對提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)有極大的積極作用，對班主任德育工作的開展也有較大的積極影響。

4結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)階段班主任的德育工作開展以及有時效性的發(fā)展不僅僅需要班主任的力量更需要社會、家長共同參與，班主任在開展德育工作時可利用時代的發(fā)展特征將德育工作的開展范圍擴大，對家長如何培養(yǎng)學(xué)生積極價值觀念提供幫助和引導(dǎo)，使學(xué)生在班主任、學(xué)校、家長等的多重影響下獲得思想道德品質(zhì)以及積極的價值觀念，這才能夠有效的提升德育工作的實效性，促進(jìn)小學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)一代代的優(yōu)秀的社會主義接班人。

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