陳秀秀

摘要：初中階段的德育教育至關(guān)重要，引導(dǎo)初中生樹立起正確的學(xué)習(xí)發(fā)展觀、人生價(jià)值觀等，是教育工作者必須完成的艱巨任務(wù)。構(gòu)建家校合作新模式，更好地推進(jìn)德育工作走向新的成功，對(duì)于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也將起到促進(jìn)的作用。家校合作優(yōu)勢(shì)最大，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，初中德育教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)指日可待。本文具體分析了初中家校合作德育工作新模式的有效構(gòu)建，希望能為其他教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，努力做出創(chuàng)新提供一些參考。

關(guān)鍵詞：初中教育;家校合作;德育工作新模式;分析;研究

引言：學(xué)校方面應(yīng)為初中生多做考慮，班主任以及各科教師應(yīng)該主動(dòng)地聯(lián)系家長(zhǎng)，從而集中多方力量，并且整合全部資源，促使更多學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，不斷突破自我后，去創(chuàng)造更加精彩的人生。家校合作德育工作新模式的應(yīng)用，將在優(yōu)化德育效果的同時(shí)，妥善解決家庭教育與學(xué)校教育“不協(xié)調(diào)”的問(wèn)題，教師及家長(zhǎng)之間的溝通更高效，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的成長(zhǎng)問(wèn)題更及時(shí)，針對(duì)性實(shí)施有效策略，初中德育獨(dú)具特色，教學(xué)實(shí)踐才有意義。

1、充分發(fā)揮媒體優(yōu)勢(shì)

家校合作就是學(xué)校方面主動(dòng)聯(lián)系家庭教育，家庭教育能夠配合學(xué)校工作的全新的育人模式。進(jìn)一步提升家長(zhǎng)們對(duì)于德育教育的重視程度，使家長(zhǎng)信任、理解德育工作實(shí)踐，真正為初中生心理健康問(wèn)題、學(xué)習(xí)發(fā)展問(wèn)題、個(gè)性化成長(zhǎng)問(wèn)題的有效解決創(chuàng)造更多的條件[1]。學(xué)校是開展德育教育的第一場(chǎng)所，家長(zhǎng)則是孩子的第一任老師，雙方建立合作關(guān)系，德育成效必然加倍，二者之間相互滲透，德育實(shí)踐價(jià)值最高?，F(xiàn)階段，信息技術(shù)快速發(fā)展，融入到學(xué)校教育中具有很大的優(yōu)勢(shì)，可以借助多媒體技術(shù)、信息化手段等，不斷促進(jìn)家校合作的順利開展，確保家長(zhǎng)能夠自覺參與到德育活動(dòng)中去，并以趣味性情境的有效創(chuàng)設(shè)，充分吸引學(xué)生的全部目光，也讓學(xué)生感到德育教育的意義所在，大大提升家校合作有效性。比如，在開展初中德育教育中，為了實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校之間的合作，就要從發(fā)揮多媒體技術(shù)上來(lái)進(jìn)行教育。在班級(jí)中進(jìn)行德育教育時(shí)，就要掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)，在綜合學(xué)生道德素質(zhì)情況的同時(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。如借助微信群等來(lái)組建合作交流群，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與在家庭中的表現(xiàn)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的深入交流。在這種教學(xué)模式下，不僅可以提升家庭對(duì)學(xué)校的信任度，同時(shí)也可以幫助家長(zhǎng)掌握孩子的實(shí)際情況。

2、拓寬家校合作渠道

觀察發(fā)現(xiàn)：許多學(xué)生養(yǎng)成了拖拉偷懶的壞毛病，寫作業(yè)要么不寫，要么偷工減料，家長(zhǎng)問(wèn)起時(shí)敷衍一句“作業(yè)寫完了”或“在學(xué)校寫了”，家長(zhǎng)也不知情就信了，結(jié)果一來(lái)二去學(xué)生成績(jī)直線下降，等家長(zhǎng)有察覺時(shí)，這個(gè)孩子的壞毛病像滾雪球一樣越滾越大，處理起來(lái)相當(dāng)被動(dòng)[2]。為了防止這種情況發(fā)生，做到防微杜漸，使家長(zhǎng)更好地了解孩子在學(xué)校的情況，建議采取以下措施：首先，學(xué)生每天把家庭作業(yè)清楚地記在家校聯(lián)系本上，家長(zhǎng)逐項(xiàng)檢查孩子的作業(yè)，并在家校聯(lián)系本上簽字。其次，孩子在家里表現(xiàn)突出或不足的方面，請(qǐng)家長(zhǎng)在本上留言教師協(xié)助家長(zhǎng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或教育，并根據(jù)學(xué)生在校的情況，給予家長(zhǎng)及時(shí)反饋。再次，每天留完作業(yè)以后，教師檢查各項(xiàng)作業(yè)是否都正確地記在家校聯(lián)系本，這樣做有利于幫助學(xué)生好地發(fā)展，教師和家長(zhǎng)彼此之間得到更好的交流和溝通。最后，特意為問(wèn)題學(xué)生量身定做動(dòng)態(tài)記錄檔案本，應(yīng)把更多的時(shí)間放在了問(wèn)題生轉(zhuǎn)化上，有問(wèn)題的孩子不一定是壞孩子，如留守兒童、離異單親孩子，由于家庭不完整、愛的缺席、定期情緒波動(dòng)較大，定期為學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，把不同階段表現(xiàn)的不同狀態(tài)一一記錄下來(lái)，分析一個(gè)個(gè)個(gè)案，跟進(jìn)教育措施，以便為教育更好地服務(wù)。

3、嘗試轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)身份

一方面，家長(zhǎng)要成為言傳身教者?，F(xiàn)在大都是獨(dú)生子女家庭，家長(zhǎng)的行為是孩子唯一可仿照的模式。孩子對(duì)家長(zhǎng)又絕對(duì)信任，因而在模仿時(shí)就會(huì)不加任何選擇。家長(zhǎng)的一言一行，甚至一舉一動(dòng)，都成為孩子們模仿的對(duì)象。家長(zhǎng)做到言傳身教，可為孩子樹立很好的榜樣。孩子從家長(zhǎng)的模仿學(xué)習(xí)中找到自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從家長(zhǎng)的自我教育中得到了啟發(fā)教育，充分體驗(yàn)到成長(zhǎng)的樂趣，這是任何學(xué)校教育都無(wú)可替代的。另一方面，家長(zhǎng)要成為堅(jiān)定的實(shí)踐者。在潛移默化的家庭氛圍中，孩子們懂得感恩、樂觀積極，先在家長(zhǎng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)下進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后嘗試獨(dú)立思考，個(gè)性化的創(chuàng)新發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)自我超越不過(guò)是個(gè)時(shí)間問(wèn)題。時(shí)下，教育界盛行教學(xué)最要緊的是教學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，德育工作家校合作新模式的構(gòu)建意義重大，充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，輕松引導(dǎo)初中生們自悟、自覺、自信、自強(qiáng)、自我升華。

4、組織開展義工活動(dòng)

隨著生活節(jié)奏的不斷加快，一些家長(zhǎng)逐漸忽視了對(duì)孩子的教育，這樣也就影響到了德育教育的開展。所以為了幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的意義所在，就可以從開展家長(zhǎng)義工活動(dòng)上入手，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到學(xué)校教育中去，幫助家長(zhǎng)進(jìn)一步理解自己的孩子，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與學(xué)生之間的有效交流，讓其感受到學(xué)校教育的不容易。通過(guò)義工活動(dòng)，也可以加強(qiáng)孩子與家長(zhǎng)之間的交流，從而拉近學(xué)校與家長(zhǎng)之間的距離，為孩子營(yíng)造出和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在提升學(xué)生道德素養(yǎng)的同時(shí)來(lái)提高教育效果[3]。比如，開展初中德育教育中為了實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的交流，就可以在體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)中，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中，或是可以擔(dān)任評(píng)委、頒獎(jiǎng)嘉賓等形式來(lái)拉近與孩子、老師及學(xué)校的距離。在這種教活動(dòng)模式下，不僅可以讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)校活動(dòng)的意義所在，同時(shí)也可以認(rèn)識(shí)到孩子存在的不足。此外，在教育中還要積極開展親子活動(dòng)，從而提高家校合作的質(zhì)量。在初中德育教育中，就要從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度上出發(fā)，為了滿足教育目標(biāo)的要求，就要積極開展親子活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生德育教育，通過(guò)給孩子樹立起榜樣，以此來(lái)拉近孩子與家長(zhǎng)之間的距離，提高家校合作意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在家校合作教育中就要從德育教育的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，發(fā)揮出家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育作用，學(xué)校方面必須創(chuàng)新教育方法，主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行合作，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)相輔相成的目標(biāo)，為學(xué)生的健康發(fā)展?fàn)I造良好的教育環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊夢(mèng)潔.初中家校合作優(yōu)化德育的問(wèn)題研究[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2018（25）344-345.

[2]韓松新.家校合作下的德育改革[J].科教文匯，2017（04）182-183.

[3]劉琦.落實(shí)德育工作指南，提高家校合作水平[J].名師在線，2017（09）122-123.