摘要：我國歷史悠久，音樂文化源遠流長，豐富而又獨特的文化個性要結合本民族實際特點，建立一套完整而有效的高校音樂教育體系。通過對傳統(tǒng)音樂概念的內(nèi)涵、外延進行了梳理，對齊傳統(tǒng)音樂的內(nèi)容、風格、歷史、形式等特征以及當前山東高校專業(yè)音樂教育中齊傳統(tǒng)音樂的地位、形式、方法等現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，提出齊傳統(tǒng)文化在高校音樂教學中的影響，為構建齊傳統(tǒng)文化在當代高校音樂教育中的策略與方案提供理論依據(jù)。

關鍵詞：齊文化;高校;音樂教育

一、我國傳統(tǒng)的多元文化音樂教育的發(fā)展

我國歷史悠久，音樂文化源遠流長，豐富而又獨特的文化個性要結合本民族實際特點建立一套完整而有效的音樂教育體系。全盤照搬固然是不合適，因此開創(chuàng)一條適合本民族發(fā)展的多元文化音樂道路勢在必行。

我國地域遼闊，南北差異巨大，本身就是一個豐富的多元文化音樂寶庫。西洋藝術音樂在近現(xiàn)代中國音樂教育中占據(jù)了十分重要的位置。中國的音樂教育曾在一定程度是具有西方化的傾向，參考西方學校教育模式，學習西方古典音樂。中國的學校教育無論從課程設置、教學方法還是從基礎課程設置到高級理論實踐，西方藝術音樂教育體系所占比重很大。這種為培養(yǎng)西方藝術音樂人才而設置的。經(jīng)過這樣的教學內(nèi)容系統(tǒng)訓練的中國學生必然在審美形態(tài)會以西方音樂的藝術評價標準來規(guī)范自己。這種完全西洋古典音樂標準，在一定程度上忽視了中國音樂的所有音樂形態(tài)，忽視了中國本土音樂文化的重要性。西方音樂的標準不能用來衡量中國的民族音樂。我們不能完全照搬西方體系，應該從本國國情、本民族音樂出發(fā)進行教學，從全球的視野來看待中國音樂教育，了解其他文化音樂，通過長期收集、比較和研究，從整體是形成合力，建立完整的音樂教育體系。在政策上，我們看到了繼承傳統(tǒng)的多元文化的傾向?！吨行W音樂課程標準》中明確指出，“尊重藝術，理解多元文化”，“通過學習不同國家、不同民族、不同時代的作品，感知音樂中的民族風格和情感，了解不同民族的音樂傳統(tǒng)，熱愛中華民族和世界其他民族的音樂?！?/p>

重視自身母語教學，兼具世界眼光關注異文化音樂，是推進中國音樂文化發(fā)展的重要途徑。中國多元文化音樂教育仍處于起步階段，還有很多難點問題需要解決，尤其是在音樂教育中如何具體實施是大家最為關注的焦點。

我國的音樂教育歷史悠久，但現(xiàn)代音樂教育相對落后于西方，藝術碩士專業(yè)學位教育剛剛起步，目前處在與西方的比較、學習與建設中。雖然傳承傳統(tǒng)文化的多元文化音樂教育的理念已經(jīng)在國內(nèi)外得到了廣泛的認同，但是在具體實施中卻又許多難點。例如，傳統(tǒng)與多元文化音樂教育實施的可行性;傳統(tǒng)與多元文化音樂教育師資問題;學生對傳統(tǒng)與多元文化音樂教育的接受度問題。傳統(tǒng)與多元文化音樂教育的實行是必然的選擇，是符合當代音樂教育教學的。

二、齊文化的傳承與山東高校音樂教育

通過對齊文化中傳統(tǒng)音樂（韶樂、五音戲等）概念的內(nèi)涵、外延、風格特征、大學音樂教育中所涉及的傳統(tǒng)音樂課程、內(nèi)容、方法以及觀念等諸多問題的闡述，通過對高校傳統(tǒng)音樂教育現(xiàn)狀的調(diào)查，全面分析齊傳統(tǒng)文化音樂的生存狀況和傳統(tǒng)音樂在高校音樂教育中被邊緣化了的各種原因。對當前大學專業(yè)音樂教育體制、體系及課程設置等問題分析的基礎上，根據(jù)齊傳統(tǒng)音樂的基本特征及其蘊含的文化意義，初步構建了齊傳統(tǒng)音樂在當代高校音樂教育中的策略與方案。通過對傳統(tǒng)音樂概念的內(nèi)涵、外延進行了梳理，對齊傳統(tǒng)音樂的內(nèi)容、風格、歷史、形式等特征以及當前山東高校專業(yè)音樂教育中齊傳統(tǒng)音樂的地位、形式、方法等現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，提出齊傳統(tǒng)文化在高校音樂教學中的影響，為構建齊傳統(tǒng)文化在當代高校音樂教育中的策略與方案提供理論依據(jù)。

三、傳統(tǒng)文化的傳承與高校音樂文化

1.傳統(tǒng)文化的傳承與音樂文化

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，外來文化對我國的傳統(tǒng)文化的沖擊，傳承傳統(tǒng)文化，發(fā)展傳統(tǒng)音樂文化已經(jīng)刻不容緩，將代表我們民族傳統(tǒng)文化，具有民族音樂文化特點和傳統(tǒng)的優(yōu)秀作品被選為非物質文化遺產(chǎn)被重點保護起來。齊文化作為中華民族重要重要組成部分將在弘揚傳統(tǒng)文化，發(fā)揮其在高校音樂教育中的作用，樹立文化的自信心和自豪感，對傳承與弘揚傳統(tǒng)音樂文化具有重要的意義。同時，將傳統(tǒng)文化作為高校主流文化，建立社會主義新時代的文化將起到積極的作用。

2.齊文化傳承的山東高校音樂教育

齊文化是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，歷史悠久，擁有著幾千年的傳統(tǒng)文化與音樂文化。這些燦爛的音樂文化為山東高校的音樂教育提供了豐富的教學資源。為了更好地弘揚齊傳統(tǒng)的音樂文化，山東高校的音樂教育必須植根于傳統(tǒng)音樂文化的土壤中，把齊文化的傳統(tǒng)音樂文化發(fā)揚光大。

3.通過高校音樂教育培養(yǎng)山東的音樂人才

社會主義新時代的文化不能缺少構成的主流音樂文化，自然不能缺少音樂人才，特別是地方音樂人才，他們?yōu)樘岣叽蟊姷奈幕钯|量發(fā)揮了重要的作用。山東高校音樂專業(yè)的學生從生源地和就業(yè)方向看，絕大一部分都為區(qū)域經(jīng)濟服務，在山東從事音樂教育和群眾藝術活動。山東的傳統(tǒng)音樂經(jīng)過了幾千年歷史的沉淀，能傳到現(xiàn)在的都是藝術瑰寶，作為高校音樂教師，要指導我們的學生做到“從群眾中來，到群眾中去”，學習傳統(tǒng)音樂文化，提高學生的鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

四、高校音樂教育的創(chuàng)新及其推廣應用

1、高校音樂教育模式

探求高校音樂教育的模式，結合齊文化傳統(tǒng)的精華，運用傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結合的方法，深入研究音樂教育的藝術理論、歷史沿革、藝術特征以及文化內(nèi)涵等。結合淄博地域特色，進行實地采風和文獻資料相結合的方法研究齊文化元素特征及與音樂教育傳承模式。結合齊文化特色及音樂教育特征，建立具有齊文化特色的高校音樂教育體系。以藝術碩士專業(yè)學位研究生（音樂領域）培養(yǎng)為引導，音樂專業(yè)本科生的培養(yǎng)為基礎，帶動高校的音樂教育與普及。以實踐項目為根本，培養(yǎng)學生的音樂表演能力，從而培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)與能力。

探索高校音樂教育對齊文化的呈現(xiàn)方法，以研究性學習為紐帶，探索開發(fā)具有齊文化特色的音樂表現(xiàn)作品，推動高校音樂教育的發(fā)展。并結合教學實踐來體現(xiàn)具有齊文化內(nèi)涵的高校音樂教育的方法與模式。

2、齊文化與普通高校音樂教育的結合與創(chuàng)新

高校音樂教育與齊文化元素的結合，應用齊文化元素建立高校音樂教育資源體系。對齊文化的音樂教育藝術轉換進行探索。結合音樂教學進行音樂作品與表演的探索性創(chuàng)作，理論與實踐緊密結合。

在全面論述的基礎上，一方面在學術上有了新的突破，另一方面這種學術上的突破對山東傳統(tǒng)文化、特別是高校音樂專業(yè)教育與普及教育的發(fā)展有所促進。

參考文獻：

[1]張博.論民族音樂文化傳承與高校音樂教育[J].戲劇之家.2016年23期.

[2]劉岱，朱詠北.承前之音，啟后之思——淺談高校音樂教育中傳統(tǒng)音樂文化與“人”的培養(yǎng)[J].音樂創(chuàng)作.2017（10）：178-179.

作者簡介：楊建生，山東理工大學音樂學院，副教授，擔任聲樂和意大利語教學與研究工作，研究方向：聲樂教學與研究。

本文來源：2019年山東省“傳統(tǒng)文化與經(jīng)濟社會發(fā)展”專項課題，主持人：楊建生。