賈敏

【摘? ? 要】“學習興趣”是一個經(jīng)久不衰的話題，是課堂教學質(zhì)量提高所必須考慮并要抓好的重點，能夠給學生主動學習提供源源不斷的動力。為此，初中化學教學教師必須注意，要盡可能對學生的學習興趣進行激發(fā)，從而教學效率才能更好地得到保障。

【關(guān)鍵詞】初中化學? 激發(fā)? 學習興趣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.161

新課改下的初中化學教學正發(fā)生著一系列的改變，整個教學不再一味強調(diào)化學知識的教授，而開始提出要使學生的化學素養(yǎng)得以有效提升，除了要確保讓學生學好化學知識來獲得化學綜合能力培養(yǎng)之外，還要考慮在教學引導中帶給學生足夠好的情感體驗。此時，初中化學教師開始越來越多地關(guān)注學生全面發(fā)展的問題，轉(zhuǎn)而越來越重視學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。

一、構(gòu)建新型師生關(guān)系以激發(fā)學生的學習興趣

“師生關(guān)系”是初中化學教學中所必須關(guān)注的一個重點，既從一定程度上決定著學校對外所展示的面貌，又會直接影響學生化學學習興趣的激發(fā)?；蛘哒f，構(gòu)建新型師生關(guān)系是新課改得以順利實施的前提，也是新課改實施的一項重要任務，為師生相互理解、相互關(guān)愛的一種直接體現(xiàn)。因此，初中化學教師必須要樹立起民主的平等思想，將自己與學生放到同等的位置來考慮教學，如果學生存在獨具個性且學習成績各不相同的情況，教師也應該平等以待。當教師能夠切實有效地做到以民主的平等思想來與學生相處以及引導學生之間和諧相處時，新型師生關(guān)系的構(gòu)建就告一段落了，教師能夠?qū)W生施以足夠的尊重，寬容其出現(xiàn)的一些失誤和尚且存在的不足，懂得欣賞學生哪怕是一丁點兒的進步，使得每一個學生都能夠在充滿自信的狀態(tài)下獲得化學學習興趣的激發(fā)。

二、通過懸念巧設來激發(fā)學生的學習興趣

“巧設懸念”是教學中學生學習興趣激發(fā)的一種常用手段，并且十分有效。一般來講，初中化學教師會通過一個懸念來使學生產(chǎn)生迫切需要獲得答案的焦急心理，幫助學生更好地表現(xiàn)出對新知識的渴求，以此來對學生的學習興趣進行有效激發(fā)。因此，在初中化學教學進行的過程中，教師務必要圍繞學生對化學知識認知的一般規(guī)律，結(jié)合學生當前所具有的心理特征，在把握好化學學科特點的前提下去“巧設懸念”，使得學生的求知欲能夠被更好地激發(fā)出來，并以此來完成對學生學習興趣的誘發(fā)。

例如，當初中化學教學剛開始的時候，教師就可以向?qū)W生演示一個趣味性試驗，一組試管里面裝著的都是無色透明的溶液，當把它們兩兩混合的時候奇怪的現(xiàn)象出現(xiàn)了，有的試管里出現(xiàn)了沉淀，有的試管里顏色發(fā)生了變化，有的試管里析出了晶體，等等。通過這樣一種設置懸念的方式將化學世界的神奇直接地展現(xiàn)在學生的眼前，然后再告訴學生其中的原理將在后續(xù)的教學中逐一展示。

其實，化學本就源于日常生活，當點起一支蠟燭獲取光明的時候，當家里釘在墻上的一枚鐵釘生銹的時候，當我們在用洗潔精洗去餐具上油污的時候，都顯示出與化學相關(guān)的現(xiàn)象。所以，初中化學教師在設置懸念的時候，還需要自然地讓學生體驗到“生活中的化學”，不時讓學生認識到化學知識與生活中的一些常見現(xiàn)象的關(guān)系，使得學生的學習興趣得到更好地激發(fā)，從而學生將會對接下來的化學教學引導充滿期待，并且自然而然地堅定學好化學的決心。

三、適當運用多媒體輔助教學以激發(fā)學生的學習興趣

初中化學其實是極為有趣的，問題在于教師如何引導學生來感受這其中的趣味。就傳統(tǒng)的初中化學教學來講，教師所實施的教學引導具有一定的局限性，教師更多的時候是在考慮如何將教材中的化學知識教授給學生，而對于如何讓學生感受到化學知識趣味性的問題并不重視，故通常學生的學習興趣不高。而現(xiàn)在由于教學技術(shù)的不斷發(fā)展與革新，多媒體開始被越來越多地運用到初中化學教學之中，圖像、音頻、視頻等呈現(xiàn)手段開始對教學起到極為有效的輔助作用，學生開始在多種感官的刺激中獲得化學學習興趣的有效激發(fā)，化學教學中的難點和重點得到了順利突破，從而化學課堂容量得以不斷擴大，進而教學效果得以切實有效地提高。

例如，初中化學教學中分子、原子等微觀粒子相關(guān)的知識是比較抽象的，由于學生無法通過肉眼觀察到，所以理解起來具有較高難度，同時也是教學中教師必須要注意的難點部分。這時初中化學教師就可以利用多媒體對教學進行輔助，通過動畫模擬的形式將這部分知識予以較為直觀地方式呈現(xiàn)，把微觀世界不可觀測的粒子轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實世界中宏觀呈現(xiàn)的動畫演示視頻，使學生能夠更好地理解得以形象化展示的抽象知識，令教學難點得以輕松化解，并有效突出整個教學的重點，使得學生的化學學習興趣能夠獲得足夠有效的激發(fā)。

四、開展豐富多彩的課外活動來進一步激發(fā)學生的學習興趣

雖然化學知識有趣，但初中化學教學應具備一定的嚴肅性，所以學生學習興趣的激發(fā)不能完全寄期望于課堂。此時，初中化學教師不妨對學生閑暇時間的利用稍作討論，試著開展豐富的課外活動來幫助學生暫時緩解學習中的緊張情緒，讓學生一開始就能夠在一個相對輕松的氛圍中去實現(xiàn)已學化學知識的鞏固與強化。

例如，初中化學教師可以利用課余時間組織學生參加化學知識競賽、聽化學知識趣味講座、設計并布置化學園地等方式，來幫助學生進一步認識化學的重要性以及將化學的趣味性直接展示出來，使學生開始對學習化學表現(xiàn)出較為濃厚的興趣。同時，教師還可以根據(jù)教學發(fā)展情況舉辦一場“化學游戲晚會”，編排一系列與化學知識高度相關(guān)的節(jié)目，讓學生能夠在相對自由的玩耍中輕松地完成所學知識的鞏固與強化，幫助學生能夠持續(xù)穩(wěn)定地對化學充滿學習興趣。

總而言之，新課改推動下的初中化學教學是必須要激發(fā)學生學習興趣的。初中化學教師必須要抓住教學的關(guān)鍵來喚醒學生，力求讓學生能夠?qū)瘜W學習充滿熱情，使得學生能夠在興趣的驅(qū)動下自覺地去學習教材中的化學知識，并根據(jù)實際情況來獲得必要的拓展。這樣一來，學生才會自然地在興趣的驅(qū)動下獲得理想的學習成績，才能獲得全面發(fā)展。

參考文獻

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