陳渝

【摘 ? ?要】化學(xué)是一門與環(huán)境最有關(guān)系的基礎(chǔ)學(xué)科。社會的工業(yè)發(fā)展離不開化學(xué)的支持，而化學(xué)對環(huán)境又有著非常重要的影響，這就要求高中化學(xué)教師應(yīng)積極地將環(huán)保教育融入化學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生認識到綠色化學(xué)在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用，逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、倡導(dǎo)綠色消費的新觀念，增強學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?環(huán)境保護 ?環(huán)保意識

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.109

當前，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，但社會發(fā)展和人們生存的生態(tài)環(huán)境遭到越來越嚴重的破壞;保護自然環(huán)境，維持生態(tài)平衡是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任。在教學(xué)過程中，高中化學(xué)教育工作者要把環(huán)保意識和教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合起來，使環(huán)保意識通過合理、自然的方式有效地滲透到學(xué)生的頭腦中，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中利用化學(xué)知識減少污染、保護環(huán)境的能力。

一、追隨課本培養(yǎng)環(huán)保意識

在化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計教學(xué)過程，將教材知識點與環(huán)境問題相結(jié)合。這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅能夠有效拓展學(xué)生的化學(xué)知識范圍，還能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生更加重視環(huán)境問題。

如在教學(xué)“硫和氮的氧化物”時，教師就可將氮、硫的氧化物與環(huán)境問題結(jié)合起來進行教學(xué)。教師在課上先把氮、硫的化學(xué)性質(zhì)以及有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)對學(xué)生進行詳細的講解，當學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識之后，再結(jié)合氮和硫的氧化物與環(huán)境有關(guān)的知識進行拓展。具體來說，教師先告訴學(xué)生一氧化氮和二氧化氮對大氣有很嚴重的污染，并且具有一定的毒性，可以使人受到急性或慢性的侵蝕;接著提出二氧化硫也是有毒氣體，并告訴學(xué)生二氧化硫可以通過燃燒煤和石油產(chǎn)生，所以冬季就容易產(chǎn)生二氧化硫，同時汽油汽車也會產(chǎn)生二氧化硫，當二氧化硫遇到水以后，就會產(chǎn)生亞硫酸，其被氧化就會形成酸雨，會危害農(nóng)作物的生長。

這樣的教學(xué)設(shè)計不僅使學(xué)生學(xué)到了更多的化學(xué)知識，拓展了知識面，還使學(xué)生很透徹地了解了造成環(huán)境污染的因素，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識，增強了社會使命感。

二、借助實驗培養(yǎng)環(huán)保意識

實驗課程對化學(xué)而言是必不可少的，是促進化學(xué)發(fā)展的重要因素，同時這也是環(huán)保意識教育的一個好機會。在高中化學(xué)實驗課程中，所接觸的試劑雖然不及大學(xué)的多，卻也足夠產(chǎn)出相當一部分的廢水、廢氣和廢渣。三廢對環(huán)境而言在一定程度上能造成污染，對實驗的環(huán)境也有所威脅。因此，教師在進行化學(xué)實驗課程教育時，務(wù)必要再三提醒學(xué)生，化學(xué)試劑的用量要控制在一定范圍之內(nèi)，減少污染物的產(chǎn)生。同時，對于廢水、廢氣和廢渣要進行回收，不能直接排放。如：硫在氧氣中燃燒時，不僅會出現(xiàn)藍紫色火焰，還會生成一種有刺激性氣味的氣體?；诟咧谢瘜W(xué)實驗沒有專業(yè)的通風(fēng)櫥等相關(guān)設(shè)備，學(xué)生不易靠得太近，同時硫的分量要控制好，否則容易吸入過多的刺激性氣味。其實，在日常生活中的工業(yè)生產(chǎn)，正是在化學(xué)用量上不好控制，對于工業(yè)過程中產(chǎn)生的廢水、廢氣和廢渣常常直接排放到環(huán)境中去，或者是出現(xiàn)偷排的情況，才會對今天的環(huán)境造成如此大的傷害。教師在進行化學(xué)實驗課程時，應(yīng)該充分利用實驗課程的時間，因為學(xué)生在上實驗課時一般比較活躍，熱情度更高。因此，教師應(yīng)該在實驗過程中為學(xué)生介紹相關(guān)的三廢知識，并解釋如何減少三廢的排放，從而提高學(xué)生對環(huán)境保護的意識，進一步掌握相關(guān)的污染物的產(chǎn)生及其處理方法。

為了減少對環(huán)境的傷害，保護我們的環(huán)境，從現(xiàn)在起就應(yīng)該樹立一個理念——環(huán)境保護，并帶著這個理念投入化學(xué)的學(xué)習(xí)中去，將所學(xué)的化學(xué)知識為日后可能涉足的環(huán)保工作提供強有力的保障。

三、增加實踐教學(xué)

高中化學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于教室，也不應(yīng)局限于課本，學(xué)習(xí)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所用，使學(xué)生能夠走進生活，將理論知識與實際生活結(jié)合起來，讓知識發(fā)揮最大的作用。因此，教師在教學(xué)過程中要增加實踐教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中明白環(huán)境保護的重要性。

例如，在講解“水的凈化與污水處理”時，為了增強學(xué)生珍惜水資源、愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識，筆者除了向?qū)W生分析與講解課本知識之外，還組織學(xué)生成立水質(zhì)跟蹤調(diào)查小組，參觀水質(zhì)處理廠，了解工業(yè)廢水和生活污水的處理情況。在調(diào)查過程中詢問工作人員關(guān)于當?shù)厮|(zhì)的情況和污水處理的信息，并做好記錄，回校后進行整理和總結(jié)，在班級內(nèi)進行成果展示和水質(zhì)情況說明。除此之外，為了配合實踐成果報告的展示，筆者還組織了一次以“保護生態(tài)環(huán)境，珍惜水資源”為主題的小型演講活動，鼓勵學(xué)生以個人或小組為單位，在成果展示結(jié)束后進行演講比賽，宣傳珍惜和愛護水資源的相關(guān)知識，呼吁大家從身邊做起，從點滴小事做起，節(jié)約用水，并號召和帶動身邊的人養(yǎng)成節(jié)水意識?；顒咏Y(jié)束后，根據(jù)演講效果和調(diào)查報告的成績進行評比，選出優(yōu)秀的小組和個人，并給予加分以示鼓勵。

通過增加實踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠暫時放下課本，走進生活，了解生活，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，加深了學(xué)生對化學(xué)知識的理解和掌握，還讓學(xué)生從切身體會中意識到保護環(huán)境的重要性。

總而言之，環(huán)保問題是我國實施經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵問題，也是社會各界人士十分關(guān)注的熱點問題。高中化學(xué)教師應(yīng)該充分利用學(xué)科教育之便滲透環(huán)保思想，讓高中生接受優(yōu)良的德育，優(yōu)化學(xué)生的道德認知與行為習(xí)慣，使學(xué)生受益一生。

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