李玉

【摘 ? ?要】隨著社會發(fā)展需求的不斷增加，機(jī)械制造與自動化基礎(chǔ)逐漸成為相關(guān)企業(yè)發(fā)展、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的剛需。作為培養(yǎng)這類優(yōu)秀專業(yè)人才的主要場所，學(xué)校需要承擔(dān)大部分的責(zé)任，而在這其中，我們教師則需要積極尋找創(chuàng)新教學(xué)思路的新方法，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制造與自動化 ?創(chuàng)新思路 ?實踐操作

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.098

在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的眾多專業(yè)中，機(jī)械制造與自動化專業(yè)有著較為悠久的歷史和極為廣泛的運用。然而也正是由于這一專業(yè)的穩(wěn)定性和傳統(tǒng)性，使得教師在教該專業(yè)學(xué)生的時候，方法和策略上會呈現(xiàn)出明顯的落后與單一。因此，為了幫助更多機(jī)械制造與自動化專業(yè)的學(xué)生適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)與相關(guān)行業(yè)的發(fā)展需要，教師要從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀和策略中獲得啟發(fā)，突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限和困境，為學(xué)生創(chuàng)造全新而有效的學(xué)習(xí)策略，不斷提升專業(yè)教學(xué)的效率。

一、機(jī)械制造與自動化專業(yè)改革的主要背景

相比較于職業(yè)技術(shù)學(xué)校中的其他專業(yè)，機(jī)械制造與自動化專業(yè)具有明顯的實業(yè)特征，學(xué)生學(xué)習(xí)這個專業(yè)的知識可以直接服務(wù)于工業(yè)生產(chǎn)，并給設(shè)計、服務(wù)和制造行業(yè)帶來變化和影響。但是就目前該專業(yè)的教學(xué)狀況來看，大多數(shù)教師的教學(xué)目的和方法是相對落后和單一的。從國家標(biāo)準(zhǔn)對機(jī)械專業(yè)學(xué)生的要求來看，我們教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的理論基礎(chǔ)，還有培養(yǎng)其成為服務(wù)基層、服務(wù)生產(chǎn)的技術(shù)型人才，更要轉(zhuǎn)化課堂教學(xué)與學(xué)校教育的模式，培養(yǎng)學(xué)生掌握全面的專業(yè)理論知識與學(xué)科實踐能力。因此，當(dāng)前機(jī)械制造與自動化專業(yè)教學(xué)急需改革和創(chuàng)新的主要背景就是技術(shù)要求不斷提升的行業(yè)領(lǐng)域與學(xué)校落后的教學(xué)之間的矛盾。而作為教師的我們則必須要緊緊圍繞這一主要背景展開教學(xué)，在形成教學(xué)新思路的過程中充分考慮交叉學(xué)科的影響，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的主、客觀需要，考慮學(xué)科實踐的重要性，幫助學(xué)生掌握全面且實用的專業(yè)能力。

二、機(jī)械制造與自動化專業(yè)改革的新思路

（一）提高實踐性教學(xué)課時的比例

機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生不僅僅需要掌握機(jī)械相關(guān)的理論知識，更必須具備實踐素養(yǎng)和出色的動手能力。但是在許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，機(jī)械制造與自動化專業(yè)的教學(xué)工作還主要集中在理論課堂中，主要由教師通過多媒體、教學(xué)語言等進(jìn)行教學(xué)，而實踐性的教學(xué)課程比例卻極低，實踐性的教學(xué)任務(wù)也十分缺乏。這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)科結(jié)構(gòu)就會出現(xiàn)傾斜，使得學(xué)生的實踐技能跟不上學(xué)生的理論知識。因此作為教師的我們必須要改變學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)單一的問題，通過創(chuàng)造豐富的實踐教學(xué)機(jī)會以及合理安排實踐性教學(xué)課程來為學(xué)生提供充足的動手操作機(jī)會。譬如針對新型的機(jī)械制造設(shè)備和技術(shù)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去到工廠進(jìn)行見習(xí)參觀，并在征詢工作人員同意后鼓勵學(xué)生進(jìn)行簡單的操作，從而培養(yǎng)學(xué)生一定的機(jī)械實踐能力。

（二）豐富學(xué)生的自主探究與合作學(xué)習(xí)的機(jī)會

在職高階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須要更加趨于主動和積極，逐漸擺脫教師主觀觀念的影響，形成學(xué)習(xí)過程中的自主意識和獨立能力。為了克服傳統(tǒng)教學(xué)中教師主導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生被動接受的局面，教師要給學(xué)生創(chuàng)造自主探究與合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，最大限度地放大學(xué)生個體的優(yōu)勢和個性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的專業(yè)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一方面，教師的教學(xué)工作中要對學(xué)生“有所保留”，也就是說，教師應(yīng)當(dāng)對自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，將具有拓展性和多面性的內(nèi)容進(jìn)行保留或者省略，并將其設(shè)計為探究類的活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主拓展學(xué)習(xí)，以此來激發(fā)學(xué)生的自主探索欲望和自學(xué)能力。另一方面，教師要積極地安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力與社會實踐能力。譬如教師可以在每學(xué)期開始就將小組作業(yè)布置好，給學(xué)生留出足夠的時間來進(jìn)行組隊、資料查詢和項目合并，從而提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)效率和合作學(xué)習(xí)精神。

（三）加快學(xué)科與相關(guān)教學(xué)課堂的融合

就目前職業(yè)技術(shù)學(xué)校各專業(yè)的發(fā)展趨勢來看，無論是教師還是學(xué)生都在不斷加快對交叉學(xué)科的融合，提高自己專業(yè)課程的豐富性和延展性。而機(jī)械制造與自動化專業(yè)的課程由于特征性突出，專業(yè)性強(qiáng)，所以在很長一段時間內(nèi)，機(jī)械制造與自動化專業(yè)的教學(xué)都處在相對獨立和封閉的狀態(tài)，較少受到其他學(xué)科或者其他專業(yè)的有益影響和積極融合。因此，為了提升本專業(yè)的影響力和發(fā)展?jié)摿?，教師必須要積極地對交叉學(xué)科進(jìn)行拓展和研究，在增加專業(yè)深度和廣度的同時，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索興趣。

（四）改革機(jī)械制造與自動化專業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)

對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核和評價是每一位教師教學(xué)的重點，特別是針對機(jī)械制造與自動化專業(yè)學(xué)生的考核工作，更需要教師對考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重建，對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考察方式進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程注入新的觀點和創(chuàng)意。

首先，教師不能完全拋棄現(xiàn)有的百分制考核方案，但是教師要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育與人文教育，所以教師必須對這一百分進(jìn)行合理規(guī)劃。教師要將這一百分分配在不同的環(huán)節(jié)中和內(nèi)容上，譬如將實踐分、小組作業(yè)分等折合之后加入到總分中，以此來提升這一百分的內(nèi)涵和價值。

其次，教師考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成果要加入不同板塊的內(nèi)容，并形成相關(guān)的考核標(biāo)準(zhǔn)。譬如，將機(jī)械部件的制造和繪圖課程、機(jī)械實踐課程、機(jī)械設(shè)計課程等都納入到考核范圍內(nèi)，拓寬專業(yè)考核的知識面，提升學(xué)生所學(xué)學(xué)科的豐富性。這樣一來，教師才能將理論與實踐、課內(nèi)與課外充分結(jié)合在一起，將考核的標(biāo)準(zhǔn)靈活地穿插在不同的環(huán)節(jié)和過程中，并對學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)、能力素養(yǎng)和發(fā)展?jié)摿ψ龀鲈u估與考核。

綜上所述，職高機(jī)械制造與自動化專業(yè)改革之后的主要觀點和新思路必須以強(qiáng)調(diào)專業(yè)實踐精神為核心，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校與教室，在更加廣闊的行業(yè)領(lǐng)域和商業(yè)領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)機(jī)械相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)技巧和實踐特色。同時，針對長久以來機(jī)械制造與自動化專業(yè)教學(xué)策略落后的情況，教師必須要發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的低效之處，形成教學(xué)的全新創(chuàng)意，找到具體的教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，教師再充分聯(lián)合學(xué)生的力量和智慧，將自己的教學(xué)課堂建設(shè)得高效且具有趣味性。

參考文獻(xiàn)

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