孫芳芳

【摘 ? ?要】隨著高考改革的不斷推進，國家也出臺了新一輪的英語高考改革政策與指導(dǎo)意見，得到了社會各界的廣泛關(guān)注。在高考改革的背景下，高中英語教學(xué)存在著很多問題。本文通過對高中英語教學(xué)系列問題的闡述，對高中英語教學(xué)如何改革展開了思考，提出了一些策略和建議。

【關(guān)鍵詞】高考改革 ?英語 ?影響 ?建議

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.032

應(yīng)高考政策的指導(dǎo)以及社會對人才技能的需求，英語一直以來都很受重視。在高考政策的不斷調(diào)整中，考試的形式也出現(xiàn)了創(chuàng)新。2019年最新的高考政策提出采用“3+1+2”的模式，高考成績由語文、數(shù)學(xué)、外語成績和選擇性考試的首選考試科目和再選考試科目成績構(gòu)成。其中英語以原始分計入總成績，滿分150分，聽力30分，筆試120分。雖然主科部分與以往沒有太大變化，但改革必定會帶來一系列的影響，不能忽視英語的地位以及其作為語言的實用性，英語教師需要繼續(xù)重視英語教學(xué)的相關(guān)問題，來解決英語教學(xué)中存在的問題。

一、高考改革背景下高中英語教學(xué)存在的問題

（一）高中英語教學(xué)模式落后

受應(yīng)試教育思維的影響，尤其是英語這個備受重視的科目，一直是采取“以師為中心”的教學(xué)理念，單向灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)方法，通過學(xué)生復(fù)述模仿，反復(fù)讀寫強化記憶來提高成績。學(xué)習(xí)的內(nèi)容集中在英語的詞匯、句型、語法的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)習(xí)語言的最終目的——交際與溝通。一直以來，學(xué)生真正開口說英語的機會很少，很多學(xué)生的英語成績不好，甚至有些學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)英語的信心。

（二）缺少素質(zhì)培養(yǎng)

對于英語學(xué)科的教學(xué)主要側(cè)重知識的傳授，而忽略了對于學(xué)生英語能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。大部分教師只關(guān)心教學(xué)任務(wù)的完成，而忽視了學(xué)生對于知識內(nèi)化的真正訴求。對于知識點的掌握，學(xué)生也需要在學(xué)習(xí)中自主進行探索和思維的開拓，需要培養(yǎng)起學(xué)生解決英語問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的素養(yǎng)，將教學(xué)與素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來。

（三）課程資源開發(fā)不足

教師對校本課程開發(fā)不足，很多教師對于新課程標(biāo)準(zhǔn)的英語教材缺乏新的思維分析和理解，還不能很好地運用新標(biāo)準(zhǔn)校本課程。很多教師仍然是傳統(tǒng)教學(xué)思維——只是把課本當(dāng)作教材來教授知識，開發(fā)教學(xué)資源的意識薄弱，對于教材的利用、創(chuàng)新和重構(gòu)能力都較弱。

二、高考改革對高中英語教學(xué)的影響

（一）突出側(cè)重英語聽力的教學(xué)

高考采取“3+1+2”的考試模式，其中三大主科，包括英語在內(nèi)沒有很大的變化，依然是以滿分150分的成績計入高考總成績，同時還設(shè)有30分的英語聽力。在無重大變動的情況下，并非是忽略了英語的學(xué)科地位，英語還是三大主科之一，考試中依然保留聽力部分，所以高中英語教學(xué)中，要從高一開始就需要有意識地加強學(xué)生的英語聽力訓(xùn)練。這不僅是對學(xué)生的聽的部分的提升與鍛煉，同時也是為了加強語感，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)。

（二）拓展綜合能力，增加選擇性

高考制度的改革在考試的模式上發(fā)生了重大變化。這種模式非常有利于學(xué)生綜合能力的拓展。各大高校招生時，不同的專業(yè)對于每個學(xué)科的要求是不一樣的。在填報志愿時，可以進行志愿院?；?qū)I(yè)的組合排序，根據(jù)學(xué)校對自選科目以及英語的要求，再結(jié)合自身的英語水平去選擇，這樣學(xué)生有了更多的選擇權(quán)利，賦予了學(xué)生更多的發(fā)揮拓展空間。

（三）改變了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式

新的高考制度推廣之后，英語教學(xué)也要相應(yīng)做出改革。改革的宗旨始終強調(diào)英語學(xué)科的地位和重要性，突出學(xué)生的主體性，強調(diào)教師要因材施教和進行個性化教學(xué)。學(xué)校在不斷嘗試采取分層教學(xué)或走班制的教學(xué)模式，課堂教學(xué)更加注重英語作為語言的實用性，而不是再一味地灌輸英語知識，改革把語言真正作為交流的工具來進行傳授，從各個方面推動了英語教學(xué)的改革。

三、高考改革下高中英語教學(xué)的策略和建議

（一）堅持以生為本，側(cè)重聽說能力的提升

在英語課堂教學(xué)中，明確學(xué)生的主體地位。教師作為引導(dǎo)者，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點，讓學(xué)生能主動去接受英語，自主探究學(xué)習(xí)。多年來，英語教學(xué)一直在力圖改變“啞巴英語”的狀況，因此，教師在打好學(xué)生基礎(chǔ)知識的情況下，要側(cè)重發(fā)展學(xué)生英語語言的應(yīng)用能力，加強聽說能力的培養(yǎng)。

（二）樹立正確的英語教學(xué)理念

英語高考改革的目的是強調(diào)英語的重要性。英語是國際交流中不可或缺的語言工具，高考英語改革應(yīng)著眼于學(xué)生英語的表達與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，在英語的實際教學(xué)中，要選取合適的教學(xué)內(nèi)容，充分強調(diào)內(nèi)容的實用性，這樣才能有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的知識理解能力和表達能力。英語教學(xué)課堂要更加注重趣味性，為學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的提升提供廣闊的空間。

（三）提升教師的英語能力和專業(yè)素養(yǎng)

教師是傳授知識的主體。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞有一部分原因在于教師的傳授。學(xué)校應(yīng)該加強對師資力量的定期培訓(xùn)與指導(dǎo)，使教師不斷接收新知識、新理念，主動提升自身的專業(yè)知識，在教學(xué)中反思與總結(jié)，提高英語的教學(xué)能力。

四、結(jié)語

此次新一輪的高考改革，影響了高中英語教學(xué)的整體模式。改革的最終目的就是要提升英語教學(xué)的效果，讓英語教學(xué)回歸到它的學(xué)科本質(zhì)上去。社會各界以及學(xué)校、教師要重視這次改革帶來的機遇，改變舊的教育模式與觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，堅持以人為本的理念，堅持語言教學(xué)的本質(zhì)，深化課程改革，提高英語教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

參考文獻

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