曹婷

【摘 ? ?要】英語(yǔ)語(yǔ)法是一個(gè)老生常談的話題，語(yǔ)法教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，但是目前英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在很多問題，例如：學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)、英語(yǔ)教師教學(xué)方法不當(dāng)、學(xué)校管理不合理等?；谶@些問題，我們更應(yīng)該重視高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，提出相關(guān)措施完善英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的不足，進(jìn)而優(yōu)化高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì) ?高中英語(yǔ) ?英語(yǔ)語(yǔ)法 ?語(yǔ)法教學(xué) ?學(xué)生 ?教師

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.189

英語(yǔ)是人們廣泛使用的語(yǔ)言，也是高考考試的重點(diǎn)科目，因而對(duì)中學(xué)生和英語(yǔ)教師都有很高的要求。而要想學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)，就需要具備良好的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。在新形勢(shì)的要求下，高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)要求中學(xué)生不僅要記住語(yǔ)法規(guī)則，還要更好地將英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)踐交際中去，比如：多聽、多說(shuō)、多讀、多寫。根據(jù)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》可知，高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)需要通過相關(guān)實(shí)例來(lái)掌握英語(yǔ)的語(yǔ)言形式、意義及運(yùn)用，并將這幾個(gè)方面有效地結(jié)合。所以高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)該注意語(yǔ)言學(xué)習(xí)中語(yǔ)法知識(shí)的重要性，利用完善的教學(xué)方法幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生在交際中的語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用并有效地使用英語(yǔ)語(yǔ)言。然而，高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)還存在很多不足，這不僅需要英語(yǔ)教師和管理者完善教學(xué)，而且需要高中生認(rèn)真反思才更利于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。

一、高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的必要性

首先，英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)環(huán)境要求提高英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)水平。高中生處于一種漢語(yǔ)教育環(huán)境中，受母語(yǔ)語(yǔ)感的影響，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)缺少英語(yǔ)語(yǔ)言會(huì)話環(huán)境，缺乏系統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)與基本結(jié)構(gòu)，因而需要完善高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。其次，英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)閱讀與寫作。中學(xué)生的閱讀與寫作，很大部分涉及英語(yǔ)語(yǔ)法，只有掌握了語(yǔ)法知識(shí)，才能更好地解答閱讀與寫作練習(xí)題，這也體現(xiàn)了英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的重要性。第三，英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則的掌握有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從英語(yǔ)語(yǔ)法特有的功能來(lái)看，其揭示了語(yǔ)言的內(nèi)在規(guī)律，是人類長(zhǎng)期語(yǔ)言實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，有利于學(xué)生進(jìn)一步鞏固與運(yùn)用英語(yǔ)詞匯。第四，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)具有一定意義。為了適應(yīng)新形勢(shì)的要求，高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)需要做出改變，語(yǔ)法教學(xué)漸漸轉(zhuǎn)向交際教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等，這讓英語(yǔ)教師意識(shí)到了語(yǔ)法的重要性。研究高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，有利于研究者有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)新形勢(shì)下英語(yǔ)與教學(xué)存在的問題，進(jìn)而為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”提供有效的指導(dǎo)。

二、高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在的問題

英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在的問題不僅與英語(yǔ)教師有關(guān)，而且還與學(xué)生有很大關(guān)系。

1.新形勢(shì)下英語(yǔ)教師在語(yǔ)法教學(xué)中存在的不足。大部分英語(yǔ)教師想讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，但是在教學(xué)過程中學(xué)生卻存在很多疑惑。第一，英語(yǔ)教師沒有深入理解新課改精神。有的英語(yǔ)教師重視教授語(yǔ)法知識(shí)，但教學(xué)過于形式化，忽視了學(xué)生的實(shí)際情況，因此得不到良好的教學(xué)效果;有的英語(yǔ)教師教學(xué)方法陳舊，讓學(xué)生死記硬背，教學(xué)氣氛更是枯燥乏味，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)知識(shí)也是一知半解。第二，英語(yǔ)教師沒有結(jié)合相關(guān)資料進(jìn)行教學(xué)。有的教師按照以往的教案進(jìn)度重復(fù)講解陳舊的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，不考慮學(xué)生的變化和實(shí)際接受能力;有的教師忽視了學(xué)生的心理與學(xué)習(xí)風(fēng)格，進(jìn)行沒有針對(duì)性的、不分層次的語(yǔ)法教學(xué)，讓學(xué)生不能很好地接受語(yǔ)法知識(shí)。第三，英語(yǔ)教師不能跟上時(shí)代步伐，缺少職后培訓(xùn)。有的英語(yǔ)教師沒有根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求而直接導(dǎo)入語(yǔ)法知識(shí)，忽視了課堂趣味性，不能很好地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的興趣;有的教師備課時(shí)間短，沒有充足的準(zhǔn)備，不利于教學(xué)。第四，英語(yǔ)教師教學(xué)思維過于死板。部分英語(yǔ)教師以為自己既然已經(jīng)向?qū)W生教授了語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生就應(yīng)該會(huì)運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)做題，但是他們沒有站到學(xué)生的角度思考問題，沒能及時(shí)接受學(xué)生的意見，給學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)間較少，進(jìn)而影響學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)。第五，英語(yǔ)教師忽視語(yǔ)法教學(xué)的重要性。有不少英語(yǔ)教師過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，重視口語(yǔ)訓(xùn)練，卻弱化了語(yǔ)法教學(xué)，這讓學(xué)生不能很好地掌握語(yǔ)法知識(shí)。

2.新形勢(shì)下高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法存在的問題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，高中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但是學(xué)生對(duì)這方面的學(xué)習(xí)興趣很難培養(yǎng)，存在抵觸情緒。第一，學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。對(duì)于我國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是英語(yǔ)的思維、結(jié)構(gòu)方面，還是文化方面，都與學(xué)習(xí)漢語(yǔ)不同，這讓學(xué)生找不到良好的方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，不能很好地運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)做練習(xí)題，從而導(dǎo)致失去信心，產(chǎn)生自卑心理，進(jìn)而遠(yuǎn)離英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。第二，高中生的自主學(xué)習(xí)能力比較弱，沒有充分利用英語(yǔ)課堂。高中階段學(xué)習(xí)壓力大，大部分學(xué)生沒有時(shí)間安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，因而不能很好地歸納英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)要點(diǎn);有的英語(yǔ)課堂被教師占了主導(dǎo)地位，讓很多學(xué)生沒有機(jī)會(huì)提問，只能機(jī)械地掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí);還有的學(xué)生沒有從自身發(fā)現(xiàn)不足，沒有很好地與英語(yǔ)教師、學(xué)生交流和溝通，沒能及時(shí)解決英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)問題，不能很好地消化語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。第三，高中生的個(gè)體差異影響了學(xué)習(xí)。不同的高中生思維和接受能力不同，但對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的掌握一般是聽取教師的講解，很少進(jìn)行自我思考，這讓學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)出現(xiàn)了差距。特別是理科的男生在英語(yǔ)方面比較薄弱，因而很難理解英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。第四，高中生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)不靈活，容易反復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤。有的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的掌握不扎實(shí)，容易忘記;有的學(xué)生缺少對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)興趣的培養(yǎng);有的學(xué)生做練習(xí)題不多，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)掌握得不熟練。

三、優(yōu)化高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的措施

1.遵循幾項(xiàng)原則。英語(yǔ)語(yǔ)法內(nèi)容具備一定的時(shí)效性、實(shí)踐性、漸進(jìn)性，學(xué)生要學(xué)會(huì)在語(yǔ)法教學(xué)中把握這些原則。

2.新形勢(shì)下完善高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的策略與方式。第一，完善策略。在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過程中注重語(yǔ)境交流;讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ);在英語(yǔ)語(yǔ)篇中融入語(yǔ)境;英語(yǔ)教師完善教學(xué)方法，靈活教學(xué)，趣味導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的自信與快樂。第二，新形勢(shì)下優(yōu)化教學(xué)方式。從高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的態(tài)度出發(fā)，幫助學(xué)生明確英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的方向、端正態(tài)度并建立積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài);教師要為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，建立融洽的師生關(guān)系，減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的消極情緒，幫助學(xué)生意識(shí)到自身有能力學(xué)好語(yǔ)法知識(shí);培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的能力，使其在愉快的教學(xué)體驗(yàn)中獲取英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí);根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，滿足其對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的需求;從學(xué)生認(rèn)知出發(fā)，制定相應(yīng)的語(yǔ)法教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃;幫助學(xué)生在英語(yǔ)實(shí)踐學(xué)習(xí)中探索與歸納語(yǔ)法知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，要想在新形勢(shì)下使高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的問題很好地得到解決，不僅需要英語(yǔ)教師教學(xué)方式方法的完善，而且還需要學(xué)生自我反思，只有這兩者相互配合，才能更好地助力英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)順利地實(shí)施。