劉揚州

【摘 ? ?要】隨著科技的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各個行業(yè)中的應(yīng)用越來越成熟，促進著各行各業(yè)的發(fā)展。在信息背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)學(xué)生以及社會的發(fā)展需要，創(chuàng)新教學(xué)模式，應(yīng)用符合新時代學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的大趨勢。物理學(xué)科是初中教學(xué)的重要學(xué)科，而實驗教學(xué)是物理學(xué)科的重要組成部分，借助互聯(lián)網(wǎng)進行物理實驗教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好地觀察和理解物理實驗現(xiàn)象，提高物理實驗教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” ?初中物理 ?實驗教學(xué)

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.008

在新課程改革和互聯(lián)網(wǎng)時代的雙重沖擊下，初中物理實驗教學(xué)迎來了很大的機會，也遇到了巨大的挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于初中物理實驗教學(xué)中，提高了實驗教學(xué)效率，但是受我國傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師沒有將互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)有效融合起來，導(dǎo)致課堂教學(xué)比較混亂，不能達到預(yù)期的效果。本文從互聯(lián)網(wǎng)背景下進行初中物理實驗教學(xué)應(yīng)注意的問題出發(fā)，探討了互聯(lián)網(wǎng)背景下進行初中物理實驗教學(xué)的策略，具體如下：

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下進行初中物理實驗教學(xué)應(yīng)注意的問題

（一）合理處置數(shù)字化實驗和傳統(tǒng)實驗的關(guān)系

所謂的數(shù)字化實驗，是相對傳統(tǒng)物理實驗來說的，這一類實驗沒有時間和空間的限制，而且這類實驗在實際的操作過程中有很多的優(yōu)勢，是未來實驗教學(xué)的發(fā)展趨勢之一。但是傳統(tǒng)實驗教學(xué)能夠讓學(xué)生親自參與到實驗中，整個過程都有學(xué)生的參與，學(xué)生能夠清晰地了解整個實驗過程，也就是傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)具有不可替代的特點，教師可以通過傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)方法幫助學(xué)生了解和掌握實驗儀器的使用以及注意事項[1]。因此，初中物理教師需要平衡好傳統(tǒng)物理實驗以及數(shù)字化實驗之間的關(guān)系。

（二）適度應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進行實驗教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)實驗教學(xué)具有很多的優(yōu)勢，不僅能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以彩色畫面的形式生動形象地展現(xiàn)給學(xué)生，還可以將相關(guān)聯(lián)的知識點系統(tǒng)、全面地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。這就導(dǎo)致很多教師在進行物理實驗教學(xué)過程中，基本上所有的實驗教學(xué)都采取互聯(lián)網(wǎng)實驗教學(xué)，這種方式雖然可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)興趣，但是，長此以往，學(xué)生也會產(chǎn)生審美疲勞，從而降低學(xué)生適應(yīng)各種教學(xué)方式的能力，教師在這一過程中的引導(dǎo)作用被削弱[2]。因此，教師要適度應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進行實驗教學(xué)，要將傳統(tǒng)實驗教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)實驗教學(xué)有效結(jié)合起來，將傳統(tǒng)教學(xué)模式和新型的教學(xué)方式有效結(jié)合，整合這兩種教學(xué)方式的優(yōu)點，促進初中物理實驗教學(xué)的發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下進行初中物理實驗教學(xué)的策略分析

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富物理實驗教學(xué)資源

隨著時代的不斷進步，社會公眾對教學(xué)的期望也越來越高，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展是新時代教學(xué)的主要目標(biāo)。物理是一門以實驗為主的學(xué)科，與人們的日常生活息息相關(guān)，很多物理現(xiàn)象都是日常生活中的現(xiàn)象，但是多數(shù)初中學(xué)生的見識面比較窄，很多物理現(xiàn)象學(xué)生沒有親眼見過，再加上多數(shù)初中學(xué)校的教學(xué)條件有限，很多物理實驗不能夠順利進行。在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，這一問題能夠得到有效的改善。初中物理教師可以借助于多媒體，將不同的物理現(xiàn)象以視頻、圖片的形式展現(xiàn)給學(xué)生，豐富學(xué)生的知識面，教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)上技術(shù)豐富的物理實驗教學(xué)資源，與傳統(tǒng)實驗教學(xué)互補互助，促進物理實驗教學(xué)的發(fā)展。比如，教師可以深入挖掘教材，抓住教材中的具體知識點，讓學(xué)生自行查閱資料，完善相關(guān)的實驗設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)激發(fā)學(xué)生的探索欲望

實驗課程教學(xué)雖然相比傳統(tǒng)的理論知識教學(xué)更具一定的趣味性，但這是建立在學(xué)生對實踐動手實驗感興趣的前提下。受我國傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分教師和學(xué)生只注重考試成績的高低，也就是理論知識的掌握情況，對于實驗教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致很多學(xué)生在進入社會的時候，光有理論知識，在實際的應(yīng)用中完全發(fā)揮不出作用[3]。教師可以借助多媒體實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)欲望。多媒體能夠集文字、圖像以及聲音于一體，將實驗教學(xué)內(nèi)容生動形象地展示給學(xué)生，能夠很好地刺激學(xué)生的感官，將學(xué)生的求知欲望激發(fā)出來。例如，在學(xué)習(xí)凸透鏡的聚焦作用這一內(nèi)容時，教師就可以利用多媒體來展示凸透鏡下太陽將紙片燃燒的小實驗，以此為切入點刺激學(xué)生的感官，將學(xué)生的探究欲望激發(fā)出來，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到后續(xù)的學(xué)習(xí)中，自然能夠取得事半功倍的效果。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高實驗教學(xué)質(zhì)量

在初中物理學(xué)習(xí)中會遇到一些具有一定危險性的實驗，在課堂環(huán)境中演示可能面臨一定的危險性，此時教師就可以引入虛擬網(wǎng)絡(luò)仿真技術(shù)，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中動手操作來完成實驗，學(xué)生既能獲得真實的實驗感受和操作感受，同時又能夠很好地避免實驗帶來的危險。通過虛擬網(wǎng)絡(luò)仿真技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)虛擬實驗或者進行虛擬展示，將抽象的物理過程和物理形象都直觀、清晰地展示在學(xué)生的面前，引導(dǎo)學(xué)生完成實驗操作。例如，在《探究電流與電阻的關(guān)系》這一實驗教學(xué)中，電阻器接入電阻線的長度會影響電流的大小，為了讓學(xué)生產(chǎn)生更加形象和清晰的認識，教師就可以引入虛擬仿真實驗，通過虛擬仿真技術(shù)來模擬電路的動畫情境，當(dāng)學(xué)生移動滑片時改變了有效電阻線的長度，此時電流大小的變化同步進行，通過虛擬實驗就能夠清晰展示出來，以此來加深學(xué)生對實驗的影響，深入理解實驗原理，突破教學(xué)重點和難點的同時也能夠鍛煉學(xué)生的實驗技能。

三、結(jié)語

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是初中物理的重要教學(xué)內(nèi)容，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的有效途徑和方法，因此教師一定要對實驗教學(xué)給予高度重視。在物理實驗教學(xué)中，教師可以將先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)靈活應(yīng)用其中，通過多媒體手段來激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，豐富實驗素材，同時借助虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來開展一些比較抽象或者具有危險性的實驗，以此來優(yōu)化實驗教學(xué)。

參考文獻

[1]朱志國.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提高初中物理實驗教學(xué)的有效性[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2019.

[2]陶林.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中物理實驗教學(xué)的實踐[J].考試周刊，2019（013）：154-155.

[3]張影.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提高高中物理實驗教學(xué)的有效性[J].電腦樂園·信息化教學(xué)，2019（11）：0007.