吳渝峰

【摘? ? 要】在初中英語教學(xué)中，教師掌握合適的教學(xué)方法尤為重要，合理利用互動教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以大幅度提高學(xué)生在英語課堂中的參與度。本文就將探討互動教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的具體運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】互動教學(xué)法? 初中英語? 運(yùn)用分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.033

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，教師往往拿著粉筆在黑板上不停地寫著知識點(diǎn)，或在三尺講臺上滔滔不絕地講課，但是學(xué)生在臺下是否認(rèn)真聽課教師卻無從知曉。在課堂教學(xué)過程中學(xué)生的思維被禁錮，理論知識死記硬背，沒有靈活運(yùn)用所學(xué)的知識。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新。教師應(yīng)據(jù)此采用互動式教學(xué)法，從聽、說、讀、寫四個方面多方式多角度地進(jìn)行初中英語教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對初中英語知識的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生可以在互動中學(xué)習(xí)英語單詞、語法、長難句，也可以在互動中鞏固所學(xué)，全方位提高初中生的英語學(xué)習(xí)能力與技巧。

一、在初中英語教學(xué)中運(yùn)用互動教學(xué)法的益處

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情

互動教學(xué)法能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我激勵，上課前主動預(yù)習(xí)、積極準(zhǔn)備，在課堂學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真投入，在交流中實(shí)現(xiàn)了思想碰撞，課后及時復(fù)習(xí)、認(rèn)真反思?；咏虒W(xué)法打破了傳統(tǒng)的由上而下的控制管理方式，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成高度自律的習(xí)慣和責(zé)任心。在英語教學(xué)中，教師可以適當(dāng)運(yùn)用英語歌曲進(jìn)行互動。在藝術(shù)與課堂融合的氛圍里，英語歌曲優(yōu)美的旋律可以陶冶學(xué)生的情緒，刺激大腦的持續(xù)興奮，帶來英語學(xué)習(xí)的快感。互動教學(xué)法是一種有的放矢的教學(xué)方法，是能形成激勵個人學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性的特殊教學(xué)方式，能引導(dǎo)學(xué)生以飽滿的激情學(xué)習(xí)，最終成為一個良性的循環(huán)。

（二）提高初中生的英語學(xué)習(xí)自信心

自信可以經(jīng)過后天訓(xùn)練獲得。在互動教學(xué)中學(xué)生能夠提高自信，同時學(xué)習(xí)英語的熱情高漲。而初中學(xué)生對英語的接受能力是不同的，他們需要對自己掌握一門新語言能力的自我肯定。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的初期節(jié)節(jié)失利，被挫折打敗形成了自卑的心理，以后的英語學(xué)習(xí)也可能難以跟進(jìn)。良好的互動過程會幫助學(xué)生擁有一口流利的英語口語和連貫的英語邏輯思維，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮潛能，讓互動成為學(xué)生的焦點(diǎn)，在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在經(jīng)歷一次又一次的挑戰(zhàn)后，學(xué)生的英語交際能力提高，自信心會慢慢累積，從而在英語課堂學(xué)習(xí)中更加專注。

（三）營造良好的氛圍，增進(jìn)師生情誼

英語畢竟不是我們的母語，英語單詞繁多，語法復(fù)雜，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中難免覺得枯燥無味，學(xué)生稍不留神就會開小差。只有教師和學(xué)生共同協(xié)作才能維護(hù)融洽輕松的教學(xué)氛圍，而互助教學(xué)法能夠輕易讓課堂環(huán)境達(dá)到這個效果。互動教學(xué)法可以改善師生關(guān)系，讓學(xué)生不再靦腆，不再帶有偏見，學(xué)生們會把教師當(dāng)作學(xué)習(xí)道路上的鋪路人。良好的師生關(guān)系可以讓英語課堂氛圍更加和諧，教師能更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教育目的。在互動教學(xué)中，知識與實(shí)踐相輔相成，能讓學(xué)生們體會到英語學(xué)習(xí)其實(shí)并不困難且很有趣。

二、如何在初中英語教學(xué)過程中開展互動教學(xué)

（一）利用翻轉(zhuǎn)課堂轉(zhuǎn)變師生角色

在初中英語教學(xué)中，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂轉(zhuǎn)變師生角色，讓教學(xué)更靈活更豐富。教師可以讓學(xué)生在課前或課外自主學(xué)習(xí)英語知識，然后在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備授課，與大家分享英語學(xué)習(xí)成果。而教師更多的任務(wù)是糾正學(xué)生在英語授課過程中出現(xiàn)的小錯誤，及時補(bǔ)充、延伸相關(guān)英語知識。翻轉(zhuǎn)課堂的進(jìn)行是以學(xué)生運(yùn)用知識為目的，這樣的互動方式，能使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率得到提升。

（二）采用小組合作學(xué)習(xí)

在教學(xué)“What dose he look like？”時，為活躍課堂氛圍，教師可以將班級學(xué)生隨機(jī)分組，組織學(xué)生對組內(nèi)成員用英語進(jìn)行外貌描述。小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以在組織、討論、表達(dá)、評價的任意環(huán)節(jié)中培養(yǎng)合作和競爭意識，提升互動技能。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)行了良好的互動交流，各種信息和知識多向傳遞反饋，學(xué)生會極大地發(fā)揮主動性和自律性。另外，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而學(xué)得更多記得更牢。

（三）開展游戲式、情景表演式教學(xué)

在初中英語課堂中，我們可以根據(jù)互動的不同形式適當(dāng)設(shè)置獎懲措施，提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。比如玩游戲“你比我猜”，一個學(xué)生看到英語單詞后用肢體比畫，讓另一個學(xué)生猜，有限時間內(nèi)互動者未猜對則罰唱一首英文歌，單詞全猜對者可以得到獎勵。這樣游戲式的互動教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也可以不斷豐富學(xué)生的英語詞匯量。情景表演式互動教學(xué)就是要求學(xué)生和教師共同創(chuàng)建舞臺，讓學(xué)生進(jìn)行純英語表演，表演結(jié)束后教師簡單點(diǎn)評，最后根據(jù)學(xué)生們的投票評選出最受歡迎的表演者并給予其獎勵。一堂課穿插著英語相關(guān)的小游戲和情景表演，學(xué)生的熱情得到提高，教師的教學(xué)成果也會得到很好的反饋。

三、初中英語教學(xué)中運(yùn)用互動教學(xué)法須注意的事項(xiàng)

互動教學(xué)法自由度較大，在互動前期，教師需制訂與互動有關(guān)的教學(xué)計劃。英語課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)把握教學(xué)節(jié)奏，各個階段按計劃有序進(jìn)行，將教學(xué)內(nèi)容與課堂活動緊密結(jié)合，調(diào)動不積極不自信的學(xué)生參與互動。同時在互動過程中，教師要密切觀察學(xué)生的整體狀況，保持他們情緒的連續(xù)性。整個互動教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘問題，鼓勵學(xué)生大膽提出假設(shè)或問題，然后帶動學(xué)生多角度解決處理問題。值得注意的是，學(xué)生提出的問題是不一致的，深度和廣度有時不可預(yù)估和不可控制，可能會影響教學(xué)進(jìn)度，教師應(yīng)提前做出備選方案。此外，教師和學(xué)生應(yīng)形成在互動教學(xué)結(jié)束后反思總結(jié)的習(xí)慣，做到互動有效性的最大化。

初中英語起著承上啟下的作用，在整個教育階段中至關(guān)重要。目前，互動教學(xué)法對英語教學(xué)有極大的促進(jìn)作用，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。在初中英語教學(xué)過程中開展互動教學(xué)法可以讓學(xué)生不同的觀點(diǎn)集中、碰撞、對比，最后吸收后形成自己獨(dú)到的見解。互動教學(xué)法不僅可以潛移默化地提升學(xué)生的自信，不斷激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，巧妙地促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展，還有更多的優(yōu)勢體現(xiàn)在學(xué)生自身素質(zhì)發(fā)展方面。顯然，互動教學(xué)法是讓教師教研有道，讓學(xué)生獲益匪淺的，因此在初中英語教學(xué)中運(yùn)用互動教學(xué)法十分有必要。

參考文獻(xiàn)

[1]張宏，宋利娜.小組合作教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].電腦樂園·信息化教學(xué)，2019（8）：327.

[2]張春霞.初中英語課堂教學(xué)互動有效性思路[J].學(xué)苑教育，2018（20）：55.