李春碧

【摘? ? 要】語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)不是短期內(nèi)可以養(yǎng)成的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的建立也非一日之功。那么，新課改下，面對(duì)著新的教育教學(xué)形勢(shì)，作為教師而言，將以怎樣的方法有效助力學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的建立將是本文中主要探究的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】新課改? 小學(xué)生? 小學(xué)語(yǔ)文? 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.187

興趣是最好的老師，基于興趣基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)也是相對(duì)高效的。語(yǔ)文是眾多學(xué)科門類中的基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而建立在學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上更為高效地開(kāi)展教育教學(xué)工作將會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。小學(xué)階段是學(xué)生正式開(kāi)始接觸語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的起步期，在這個(gè)階段內(nèi)如果能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的形成和學(xué)習(xí)成績(jī)的有效提升都是很重要的。

新課改實(shí)施之后，教育教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)生了很大的變化。在新的教育形勢(shì)下教師想要開(kāi)展好教學(xué)工作，需要花費(fèi)更多的心血和精力研究新方法、新教態(tài)。因?yàn)樵谛碌慕逃尘跋?，師生雙方在教學(xué)中的位置都發(fā)生了很大的變化，教師由教學(xué)主導(dǎo)方變?yōu)橐龑?dǎo)方、輔助方，學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受方變身為課堂活動(dòng)的主體，雙方身份和位置的變化也就意味著教師要想開(kāi)展新階段的語(yǔ)文教學(xué)工作需要比以往任何階段都要努力，要不斷破舊立新才能在新的局勢(shì)下更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作。

小學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，是含苞待放的花朵。作為辛勤的“園丁”，教師要精心灌溉才能促使花朵盛開(kāi)，才能不斷為現(xiàn)代化建設(shè)輸送人才，完成教書育人的使命，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的宏偉目標(biāo)。那么，面對(duì)著新的教育教學(xué)形勢(shì)，作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)當(dāng)從哪些方面著手開(kāi)展工作，才能更好地為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)擎起一片晴朗的天空，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)歡樂(lè)課堂，爭(zhēng)做學(xué)生成長(zhǎng)路上的良師益友

課堂是傳道授業(yè)解惑的陣地，是學(xué)生收獲知識(shí)的主要渠道之一，教師授課水平的高低直接關(guān)系到學(xué)生知識(shí)吸收情況的好壞。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下，教師已經(jīng)習(xí)慣了填鴨式的單向教學(xué)方式，在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)權(quán)，控制著整個(gè)課程教學(xué)的進(jìn)度，而學(xué)生則需要對(duì)教師的指令絕對(duì)服從。這種教育模式是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，在應(yīng)試教育中發(fā)揮了一定的作用，但是，難以適應(yīng)新課改的要求。因此，為了更好地開(kāi)展新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，促使學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師需要對(duì)自身以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行反思和總結(jié)，做好革故鼎新工作，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)歡快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在比較放松的心態(tài)下學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。為此，教師要努力拉近與學(xué)生之間的心理距離，要在課余時(shí)間多與學(xué)生談心，了解學(xué)生心中所想，做學(xué)生生活中的朋友。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，多與學(xué)生家長(zhǎng)和其他任課教師聯(lián)系，以了解學(xué)生的綜合情況，從而真正做到在考慮到大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)上制定合適的教案，為學(xué)生量體裁衣，制定學(xué)習(xí)成長(zhǎng)計(jì)劃，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人。這也就意味著與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系對(duì)于師生雙方而言都是有實(shí)際意義的：于教師而言，有助于他們更順暢地開(kāi)展教學(xué)工作;于學(xué)生而言，有助于學(xué)生健康人格的構(gòu)建和語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。

二、多媒體助力課堂教學(xué)，多渠道豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)形式

信息技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了便利，也為教育教學(xué)工作的開(kāi)展帶來(lái)了新的可能。近幾年，多媒體設(shè)備進(jìn)入到學(xué)校中，給教師的教學(xué)帶來(lái)了便利。有了多媒體這個(gè)平臺(tái)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生呈現(xiàn)更多的知識(shí)點(diǎn)，可以為學(xué)生提供海量的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生真正可以在課堂上學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，教師可以從網(wǎng)上搜集到很多關(guān)于文章作者的相關(guān)逸聞趣事、成長(zhǎng)故事以及與課文相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)等，讓學(xué)生能夠饒有興致地投入學(xué)習(xí)中，更好地掌握知識(shí)。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，為了更好地激發(fā)學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性，教師可以采取多元化的方式教學(xué)，比如說(shuō)，可以通過(guò)小組合作探究法，教師針對(duì)課程內(nèi)容出一些難度適宜的題目讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行思考后作答，這種方式既可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)助意識(shí)，又可以使學(xué)生能夠在思維碰撞中找到更多回答問(wèn)題的角度，從而不斷地拓寬學(xué)生思考問(wèn)題的廣度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的能力。教師也可以通過(guò)課堂游戲法、談話法、翻轉(zhuǎn)課堂、角色扮演等方式開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

三、借助閱讀、競(jìng)賽等多元化方式拓寬學(xué)生的知識(shí)視野

閱讀能力強(qiáng)的人往往在語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)不斷積累的過(guò)程。為了更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，如果學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，那么，他們往往就會(huì)自發(fā)地拓寬閱讀面，從而不斷研讀更多的書籍。因此，在班級(jí)內(nèi)設(shè)置圖書流動(dòng)站，讓學(xué)生把自己手中的好書拿到班級(jí)內(nèi)定時(shí)分享就是一個(gè)好的方法。教師針對(duì)學(xué)生的閱讀書目設(shè)定主題讓學(xué)生自選角度在閱讀課上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師要多給予表?yè)P(yáng)，將“你的分析很有亮點(diǎn)”“你說(shuō)得很好”等話常掛嘴邊，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果予以充分認(rèn)可，這種方式可以很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是很有幫助的舉措。

競(jìng)賽對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是很有效果的。在彼此的競(jìng)爭(zhēng)和博弈中，學(xué)生可以找尋差距，可以發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)勢(shì)以及自身的不足，從而更好地完善自己的能力。因此，在校內(nèi)開(kāi)設(shè)一些朗誦比賽、作文比賽等活動(dòng)，可以很好地幫助學(xué)生不斷地在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上取得更大的進(jìn)步，助力學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中收獲更多。當(dāng)然，鑒于小學(xué)生所處年齡段的實(shí)際情況，教師在設(shè)置競(jìng)賽題目時(shí)一定要嚴(yán)格遵循客觀規(guī)律，要在教學(xué)大綱允許的范圍內(nèi)設(shè)置比賽題目、控制難易度，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為中心設(shè)置題目。

想要學(xué)好語(yǔ)文需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力，因此，在教師育人的道路上，為了更好地為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)保駕護(hù)航，為小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)撐起一片廣闊的天空，有效培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，教師需要走的路還很長(zhǎng)，但是只要我們不斷研究，不斷自我提升，我們最終一定會(huì)為語(yǔ)文教學(xué)提供更多的有效經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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