肖華

【摘? ? 要】隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，教育理念的不斷進(jìn)步，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)要求也越來越高。在小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)方法上也在不斷變革，開展相應(yīng)的數(shù)學(xué)課程是追趕社會(huì)進(jìn)步的重要表現(xiàn)。作為教師面對(duì)學(xué)生在課堂上興趣較低的情況時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課堂教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行講授。如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)一直以來都是教師群體熱烈討論的話題之一，本文將對(duì)這一問題進(jìn)行闡述和說明。希望以此為教師群體提供更為新穎的教學(xué)思路和教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 培養(yǎng)探究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.161

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的實(shí)踐應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行引導(dǎo)。通過把小學(xué)教學(xué)中學(xué)到的方法、知識(shí)不斷運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中，去解決現(xiàn)實(shí)中的困難問題，才是教師們所追求的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的最終目標(biāo)。教師應(yīng)為學(xué)生提供更廣闊的空間和最有利的條件，努力引導(dǎo)學(xué)生不斷完善個(gè)人發(fā)展，提升核心素養(yǎng)。同時(shí)，教師也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特征，采用因材施教的方法，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行多元化的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。教師不能只追求眼下的成績好壞，以成績來評(píng)判學(xué)生的能力，更不能只局限于課堂上的一紙之書。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

多媒體技術(shù)在當(dāng)今教育界中正在被廣泛地應(yīng)用，隨著教育理念的不斷變化，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)代的教學(xué)模式不應(yīng)該止步于課堂，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師應(yīng)為學(xué)生提供一切可以學(xué)習(xí)的條件。而小學(xué)階段的學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)較弱，其最主要的一個(gè)原因還是沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。教師這時(shí)便可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過圖片的展示及幻燈片的放映來創(chuàng)設(shè)生活化情景，使學(xué)生能夠直觀地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處，再通過現(xiàn)實(shí)的舉例等使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升。

例如，教師在講述“乘法運(yùn)算定律”這一章節(jié)時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來進(jìn)行本章節(jié)的講解，使學(xué)生能夠在課堂上跟隨著教師的思路走，從而對(duì)教師所講授的知識(shí)都了解、掌握得較為牢固。此方法激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性且使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而使教師的教學(xué)效果更為顯著，也為學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的整體水平，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、小組合作式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生核心素養(yǎng)

教師不僅要學(xué)會(huì)如何講課，更要學(xué)會(huì)使用多種方法教學(xué)，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)有利于鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，又能鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，學(xué)生通過不斷傾聽他人的觀點(diǎn)和思維方式，有利于開闊自己的眼界，提升自己多方位思考的能力。教師應(yīng)在教學(xué)中實(shí)施小組合作的方式，這種方式可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，充分表達(dá)自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣，使其擁有充足的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，且通過學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的意見，使學(xué)生在小組內(nèi)與其他同學(xué)進(jìn)行充分的交流，在小組合作當(dāng)中提升自身核心素養(yǎng)。

例如，四年級(jí)的“三位數(shù)乘兩位數(shù)”這一節(jié)課中相對(duì)比較貼近學(xué)生之前所學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)生會(huì)比較愛聽。這時(shí)教師便可把握住機(jī)會(huì)開展小組合作，將學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生討論如何進(jìn)行正確的數(shù)字相乘。之后把小組內(nèi)討論出來的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)歸納，然后派小組代表舉手發(fā)言，學(xué)生自己想出來的主意才是最深刻的，這樣的方式增加了每一位學(xué)生的參與感。而通過學(xué)生在課堂上積極討論，學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠得到更好的提升。

三、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)相關(guān)情境，提升核心素養(yǎng)

隨著當(dāng)代教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，教育部門對(duì)小學(xué)學(xué)科的重視度進(jìn)一步提高?？蓪?duì)于當(dāng)代大部分小學(xué)生來講，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是顯得有些力不從心。而教師作為學(xué)生的引路人，在這時(shí)就應(yīng)該尋找問題的突破點(diǎn)，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)有關(guān)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的情境，既可以增加學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣性、積極性和想象力，提高學(xué)生對(duì)課本中知識(shí)的理解能力，又能夠掌握數(shù)學(xué)課堂所必需的知識(shí)，讓學(xué)生通過自己的思維能力來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自身核心素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“圖形運(yùn)動(dòng)”這一章節(jié)中，大多數(shù)學(xué)生在教師講完課之后對(duì)于其中圖形的相關(guān)運(yùn)動(dòng)的理解還是不夠透徹，導(dǎo)致不能夠順利的運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)。此時(shí)教師可創(chuàng)設(shè)與圖形運(yùn)動(dòng)相關(guān)的情境，創(chuàng)設(shè)與本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，通過這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上多了一份積極性，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平更上一層樓，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

總而言之，培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)是很重要的。教師要努力探索教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，不斷更新自己的教學(xué)模式，為學(xué)生提供有利的教學(xué)，使學(xué)生在小學(xué)階段能夠?qū)W有所成，把學(xué)習(xí)生涯過得精彩。此外，教師要對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行多元化的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

參考文獻(xiàn)

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