曾美艷

【摘? ? 要】隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學生在提高自身綜合素質(zhì)能力的基礎上，逐漸成了具有良好道德品質(zhì)和健全人格的優(yōu)秀人才。德育教育工作成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，小學班主任更要發(fā)揮自身優(yōu)勢，讓小學生對德育教育產(chǎn)生新的認知，并能夠在校園活動中完善自身德育水平，形成良好的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展打好基礎。

【關(guān)鍵詞】小學生? 德育教育? 班主任? 工作實施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.004

小學階段是學生素質(zhì)能力和行為習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，為了能夠?qū)πW生有效滲透德育教育，需要小學班主任意識到德育教育出現(xiàn)的不同問題，并能夠根據(jù)小學生身心發(fā)展特點和德育教育缺陷，總結(jié)有利于德育教育的教學內(nèi)容。在不斷尋找德育教育策略和方法的基礎上形成班主任德育教育創(chuàng)新策略。為了讓學生在快樂的環(huán)境中健康成長，班主任需要將德育教育放在工作的首位。

一、小學班主任開展德育工作的重要性

德育教育任重而道遠，為了能夠在學生成長的重要時期全面滲透德育教育，班主任和學生都應當思考和開發(fā)有關(guān)德育教育的內(nèi)容。班主任應引導小學生意識到德育教育對于自身未來的發(fā)展有著重要的作用，使小學生在校園文化的熏陶下形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。班主任作為班級的帶頭人，應發(fā)揮德育教育的重要管理能力和德育水平，使學生能夠自主形成良好的生活習慣和道德情操。班主任在班級內(nèi)應當多組織德育實踐活動，讓學生在活動中塑造良好的人格和高尚的情操。

（一）德育教育出現(xiàn)的問題

受傳統(tǒng)教學模式影響，小學生在校園學習期間只是學習了課本知識，而沒有有效地學習思想品質(zhì)和道德規(guī)范，造成學生自身發(fā)展與校園文化的脫離。而生活在新時代的小學生，由于物質(zhì)條件豐厚，在學習和生活中品德教育和心理教育缺失，沒有德育教育意識，這使學生出現(xiàn)叛逆的表現(xiàn)，并形成不良的行為習慣和心理問題。這種普遍存在的德育教育缺失現(xiàn)象，需要班主任在德育教育工作中不斷進行改進和完善，及時找到德育教育的突破口。

（二）班主任積極開展德育教育的重要性

班主任的行為習慣和個人道德水平直接影響學生的德育教育水平。班主任應當發(fā)揮自身的教育效應，完善自身的道德品質(zhì)與文化內(nèi)涵，在班級中與學生建立良好的感情基礎，積極引導學生進行德育教育，有效地解決學生普遍存在的不良現(xiàn)象，并完善德育教育管理制度，在保障學生安全的情況下，創(chuàng)建更多有利于提高學生德育水平的活動。

二、小學班主任德育工作的實施策略

小學班主任是能夠起到重要帶頭作用的德育教育先鋒，只有完善自身的德育教育能力，才能具備較高的德育教育水平和文化素養(yǎng)，進而帶動學生向自己學習，并能夠指引學生建立完整的德育學習體系。在班級內(nèi)班主任要發(fā)揮組織能力和創(chuàng)新能力，讓學生的發(fā)展與德育水平進行有效融合，開展具有發(fā)展性、綜合性、新穎性的班級活動。班主任的一言一行對學生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以班主任應在開展德育教育的實踐活動中完善自己，提高德育教育素質(zhì)，從而在潛移默化中帶動學生學好德育教育。

（一）增強班主任德育水平，發(fā)揮榜樣力量

班主任不僅是學生綜合素質(zhì)能力提高的引導者，也是能夠不斷塑造學生的整體道德水平和行為規(guī)范的實施者。班主任的德育水平直接影響學生的價值觀形成和學習方向。為了能夠發(fā)揮班主任的榜樣力量，帶動學生進入全新的班級文化氛圍，需要班主任不斷加強自身的道德品質(zhì)修養(yǎng)和提高自身的德育水平，再以和風細雨的德育內(nèi)容澆灌學生的心靈，使學生在內(nèi)心深處形成德育的萌芽，從而指引學生向著更加廣闊的天地發(fā)展。

（二）在班級內(nèi)組織形式多樣的班級活動

班主任在班級內(nèi)應當了解每名學生的身心發(fā)展特點和行為特點，逐漸通過形式多樣的班級活動來實現(xiàn)德育教育。班主任應當從學生的角度思考問題，并能夠表現(xiàn)出愛學生和尊重學生的行為，逐漸與學生建立牢靠的信任關(guān)系，讓學生以自己為榜樣，創(chuàng)建學生感興趣的多種教育活動。開展德育內(nèi)容的交流活動，并在班會中加入德育教育內(nèi)容。班主任在班級內(nèi)應當創(chuàng)立道德品質(zhì)榮譽墻，促進每名學生都能為班級服務做出貢獻，并能夠團結(jié)同學，形成集體責任感，逐漸讓學生形成高尚的道德行為。

（三）校園文化與班級文化的有機結(jié)合

為了促進德育教育不斷向前發(fā)展，需要小學班主任能夠用愛去喚醒學生內(nèi)心的德育力量。為了改變學生的不良之風，班主任應當不斷地在校園內(nèi)做德育教育的宣傳者，組建以校園文化為基礎的德育教育活動，如張貼德育教育標語，讓學生樹立德育教育精神，并能夠?qū)⒆陨淼陌l(fā)展與班級文化相聯(lián)系，發(fā)揮小學班主任的德育教育管理能力，促進每一名學生德育水平的提高。

三、結(jié)束語

小學班主任應當充分利用班級這塊德育教育陣地，逐漸將德育教育內(nèi)容滲透在學生的各個發(fā)展階段，并能夠在提高學生綜合素質(zhì)能力的同時，將學生的心理素質(zhì)、道德素質(zhì)和人文素質(zhì)進行有機的結(jié)合，提高自身的德育管理水平，發(fā)揮班主任的榜樣力量，用愛去播種德育發(fā)展的種子，提高學生的道德品質(zhì)與健康身心。

參考文獻

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