摘要：數(shù)學一直是我國教育各個階段的重要課題，受到高度重視，高中數(shù)學因其獨特性而受到各行各業(yè)的廣泛關(guān)注。在我國，隨著課程改革新階段的加深，基于研究的學習已正式普及，其最終目標是使學生增強對學習的主觀理解并找到科學的學習方法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;基于研究的培訓;培訓思路

在傳統(tǒng)的教學模式下，高中數(shù)學的學習過程實質(zhì)上是教師向?qū)W生教授基礎(chǔ)知識和基本定理的過程。在這個教學過程中，學生的主要角色還沒有得到充分發(fā)揮，只在課堂里老師進行口頭講授，學生只能被動地接受老師的培訓，而老師當然不會發(fā)現(xiàn)學生的個體差異和基本的心理特征。通過新的課程改革，高中數(shù)學老師繼續(xù)改變他們的教學觀念，從事研究，并取得良好的成績。

1.探索性學習的主要內(nèi)涵

基于研究的數(shù)學學習是高中學生數(shù)學學習過程的重要組成部分。這意味著學生將受到教師的積極指導，運用研究式的教學思想和教學理念，將生活的現(xiàn)實與人類發(fā)展的規(guī)律相結(jié)合，確定數(shù)學研究主題不斷獲得數(shù)學知識并通過自學解決數(shù)學問題。這可以為敢于探索和創(chuàng)新的學生創(chuàng)造學習氛圍，并為學生提供協(xié)作和獨立的學習方式，創(chuàng)建良好的平臺。數(shù)學研究的基本學習過程必須以掌握基礎(chǔ)知識的學生為基礎(chǔ)。只有這樣，才能激發(fā)學生解決學習研究問題的核心興趣，真正體現(xiàn)學習數(shù)學研究的應用價值，為學生開展思維活動創(chuàng)造廣闊的空間。在探究式學習的過程中，學生始終是整個問題的學習者、研究者和解決者。同時，教師應明確指出，研究型教學注重評估過程，而不是評估結(jié)果，因此，教師具有指導意義。教師需要注意擴大學生思考的深度和廣度，積極關(guān)注學生心理特征的變化，并通過科學合理的評估體系來實現(xiàn)促進學生發(fā)展的最終目標。

2.實施研究性學習過程的主要策略

（1）不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)

在分析學生學習時，組織者和領(lǐng)導者都是老師。因此，教師在課堂教學中需要不斷提高他們的適應能力和控制技能。如果課堂教學中有未解決的問題，則教師必須指導他們通過復習和討論來捕捉和解決問題?；谘芯康膶W習，盡管主要的機構(gòu)是學生，但對教師的要求卻更高。在整個研究過程中，必須使用高級教學理念來幫助學生在基于研究的過程中不斷改變他們的學習方法。而且，研究型學習只是高中教學改革新階段的考驗。許多實踐方法的老師仍在研究中，甚至高中老師仍然對研究有一定的抵觸感，假設(shè)以研究為基礎(chǔ)的教學。對于教師而言，教學過程非常復雜。因此，在新的課程改革浪潮中，以研究為基礎(chǔ)的持續(xù)培訓也需要教師持續(xù)的研究和創(chuàng)新，還要求教師采用科學的方法和策略。

（2）改變教學觀念，正確認識研究性學習

當前，在我國的高中進行數(shù)學教學仍然存在許多問題。主要原因是各行各業(yè)的人們對此有偏見。其中，老師和父母最為引人注目。因此，為了更有效地實施高等教育中的數(shù)學研究教學，必須對科學教學有正確的認識，并改變教育培訓的觀念。第一，可以培訓相關(guān)的教育者，以改變他們自己的教育觀念，改變他們的思想理解以探索學習。鼓勵他們改變教學思路和方向，以便他們了解識別基于研究的學習方法的必要性和重要性。第二，提高教師素質(zhì)，提高研究效率?？茖W學習模型的引入對教師提出了全新的要求。教師必須改變其教育觀念，改善其知識庫和結(jié)構(gòu)，并改變其最初的工作方法和教學行為。有必要學會通過現(xiàn)代的教育思想和模式來教給學生。此外，一級教師應繼續(xù)從事教學研究，改善其知識結(jié)構(gòu)，并提高其創(chuàng)新精神和專業(yè)技能。

（3）指導學生注意研究過程

一些學生沒有足夠的數(shù)學知識，很難獨自進行數(shù)學研究。如果經(jīng)過反復研究，學生沒有找到解決數(shù)學問題的方法，他們會感到內(nèi)心不安，這將影響學生對學習的興趣。教師可以使用小組學習的方法，讓學生感受到學習的樂趣，并使學生意識到在學習數(shù)學時，他們應該注意學習過程。

（4）教師需要了解指導的程度

在實施研究型教學時，教師應將學生視為學習研究和解決問題的關(guān)鍵要素，并著重改變自己的指導方法?；谘芯康膶W習是學生的一項獨立的探索性活動。教師通過個人實踐學習以獲得第一手經(jīng)驗，發(fā)展科學精神和科學方法，掌握基本科學方法，然后提高整體素質(zhì)和技能。因為研究是在老師的指導下學生選擇自然、社會和生活。確定研究主題并在研究過程中積極獲取知識、應用知識和解決問題的學習活動。社會生產(chǎn)、生活和學習中需要解決的問題是多種多樣的。適合使用不同類型的問題。使用各種方法和工具來解決該問題。因此，在學習研究的初始階段，他們應該熟悉并掌握盡可能多的研究模型。例如，我們應該向?qū)W生介紹觀察方法、實驗方法、研究方法和文獻參考方法，參考方法是最基礎(chǔ)的研究方法。同時，他們應該知道哪種方法適合哪種研究。在研究的學習過程中，教師應平等地積極參與學生研究，交流和表達意見，相互學習，并與學生取得共同進步;教師應指導學生的研究思路和研究方法;教師應組織和協(xié)調(diào)研究課題，為學生的學習活動創(chuàng)造良好的環(huán)境，幫助學生克服困難，增強自信心。

綜上所述，隨著社會的發(fā)展，人們對教育的關(guān)注逐漸增強，近年來，研究性學習理論和數(shù)學課堂實踐的研究穩(wěn)步增長，并取得了令人矚目的成就。本文首先介紹了研究型學習的基本內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)了高中數(shù)學中與研究型學習相關(guān)的一些問題，最后對這些問題提出了一些可能的建議，以期有望在學校提供數(shù)學研究成果，提高我國高中數(shù)學的發(fā)展。

參考文獻：

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淮安市新馬高級中學 楊世剛