摘要：微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，是一種基于信息技術(shù)的教學(xué)模型，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。使用微課教學(xué)很方便。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不再適用于中職德育教育中，運(yùn)用微課方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足教學(xué)要求，并幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：中職德育;德育教育;微課

當(dāng)前，我國(guó)的信息技術(shù)正在得到有效發(fā)展，各種新事物正在涌現(xiàn)。同時(shí)，教育行業(yè)面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)。如果中職德育教學(xué)中仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅不能滿足教學(xué)的要求，而且在一定程度上阻礙了教育的發(fā)展。然而，微課的積極應(yīng)用可以有效地提高學(xué)生的興趣，并在教學(xué)效果中起到事半功倍的作用。

一、微課的內(nèi)涵優(yōu)勢(shì)

微課的主要特點(diǎn)是微小，簡(jiǎn)短。微課和短期課程是結(jié)合在一起的，這通常意味著根據(jù)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，在教學(xué)課程中以最短的在線視頻時(shí)間，通常為5-10分鐘。微課不同于其他教學(xué)方法，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。

首先，微課的內(nèi)容非常簡(jiǎn)短。一般來說，微課的教學(xué)時(shí)間為10分鐘，內(nèi)容較少，但是微課所包含和解決的問題卻是整個(gè)課程的一個(gè)重要而復(fù)雜的問題。在這門簡(jiǎn)短的課程中，學(xué)生的注意力更加集中，學(xué)習(xí)熱情很高，這更有助于提高德育課堂教學(xué)的質(zhì)量。此外，微課的主題更加清晰，形式也更加多樣化。一般而言，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)會(huì)選擇較明顯的問題，而且教學(xué)的方向很明確。在教學(xué)過程中，教師通常使用動(dòng)畫，圖片和其他形式作為課程的主要內(nèi)容，以使教學(xué)類型更加多樣化，結(jié)構(gòu)更加緊湊。同時(shí)，這種教學(xué)方法還可以使學(xué)生著眼于視覺和聽覺，并為學(xué)生提供一種更具體的應(yīng)對(duì)情況的方法。另外，作為一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，微課主要通過電子媒體進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生可以更自由地觀看和聆聽教師的教學(xué)內(nèi)容，從而縮短教學(xué)時(shí)間和空間。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響。

二、微課在德育教學(xué)中的應(yīng)用

1.課前預(yù)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是知識(shí)轉(zhuǎn)移主要發(fā)生在課堂上，而使用微課可以選擇學(xué)生難以掌握的關(guān)鍵主題，挑戰(zhàn)和知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)建微課并將其發(fā)布在在線學(xué)習(xí)平臺(tái)中。學(xué)生可以先學(xué)習(xí)，然后在課堂上一起討論和解決自己的疑問，以實(shí)現(xiàn)先學(xué)習(xí)后教學(xué)。這種方法改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，并增加了師生和學(xué)生之間的互動(dòng)。例如，在教授“基本社會(huì)主義價(jià)值觀”課程的同時(shí)，教師首先發(fā)布了一個(gè)5分鐘的微課，并將其推送到每個(gè)學(xué)生的在線平臺(tái)中。在學(xué)校，學(xué)生可以在上課前觀看視頻，根據(jù)任務(wù)列表中的要求考慮問題，并鼓勵(lì)學(xué)生使用課前保留的問題作為研究和學(xué)習(xí)的依據(jù)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師不再只是講道，而是大部分學(xué)生在演講和討論，并且學(xué)生的關(guān)鍵作用得到充分發(fā)揮。

2.課堂教學(xué)

（1）簡(jiǎn)介

微課直觀，明亮而生動(dòng)。在課堂教學(xué)中使用微課可以為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，并增加課程的吸引力。例如，在“哲學(xué)與生活”課程中，從一段小的哲學(xué)歷史中制作了一個(gè)微經(jīng)典的視頻，并將其改編為新演講的介紹性參考。當(dāng)學(xué)生看著微課時(shí)，學(xué)生會(huì)分析案例。課堂上的教學(xué)創(chuàng)造出生動(dòng)直觀的場(chǎng)景，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）理解知識(shí)的鏈接

中職德育教育課程中有許多理論要點(diǎn)，例如本質(zhì)，意識(shí)，價(jià)值規(guī)律和其他難以理解的知識(shí)點(diǎn)。通過微課教學(xué)，抽象知識(shí)可以具體化，無聊的知識(shí)可以變得有趣。例如，在《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》的《價(jià)值觀教學(xué)》中，教師通過曲線動(dòng)畫制作了一個(gè)微課視頻，向?qū)W生展示商品價(jià)格隨曲線的變化而變化，以及解釋和文字提示輕松解決復(fù)雜的價(jià)值法問題以及相關(guān)知識(shí)。

（3）參考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在德育教育中，由于課堂上學(xué)生人數(shù)眾多，而且上課時(shí)間受到有效限制，因此不可能將所有課程都用于活動(dòng)。使用微課可以超越時(shí)間和空間限制的特征，很好地解決這些問題，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并取得良好的教學(xué)效果。

3.課后復(fù)習(xí)

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，微課不僅可以在教室中使用，也可以在教室外使用。放學(xué)后，學(xué)生使用微課不僅可以有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，還可以擴(kuò)展自己的知識(shí)。例如，在《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》教學(xué)中，除了在課堂上講解案例外，教師還指示學(xué)生通過微課視頻分析其中反映的非法行為。放學(xué)后完成家庭作業(yè)，然后檢查違法行為的危害并提高學(xué)生的意識(shí)和自律能力。

三、關(guān)于在中職德育教學(xué)中使用微課的建議

目前，微課還處于起步階段，作為一種新興的教育手段，微課不僅具有靈活有趣的形式和內(nèi)容，而且易于傳播。但是，從中職德育課堂的教學(xué)過程和效果來看，還有一些事情需要解決。反思微課教學(xué)，提出以下建議，希望微課能在德育教學(xué)中發(fā)揮有益作用。

第三，微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)的過程，因此應(yīng)注意每個(gè)生產(chǎn)鏈中資源的整合，互動(dòng)和有效整合。德育中的微課的產(chǎn)生應(yīng)與中職學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)，并與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，教科書的內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)其實(shí)際情況。只有這樣，才能引起共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力，并達(dá)到德育課堂教學(xué)效果。

結(jié)論：

通常，理論知識(shí)在中職德育教育中起著很大的作用，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常不適用于學(xué)生。在新時(shí)代將微課應(yīng)用于德育教育不僅可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，而且可以提高其有效性。此外，微課的應(yīng)用還可以反映學(xué)生的基本狀況，提高學(xué)生的熱情，并滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)然，教師在德育過程中需要進(jìn)行詳細(xì)的分析研究，必須根據(jù)課程了解微課。微課不應(yīng)占用太多時(shí)間，并且不應(yīng)過度依賴微課。微課在教學(xué)中發(fā)揮自己的作用，以便可以現(xiàn)實(shí)地理解教學(xué)與學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。

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浙江省寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校 金海波