小班下學期的一天里，小朋友們都在操場上學拍籃球的體操，我正在給小朋友們做排球的示范動作，大家玩的正起勁兒，忽然，一個籃球滾到我的腳邊，我朝著籃球滾過來的方向望去，班級里的秋秋（化名）小朋友正雙膝著地、撅著小屁股一動不動的趴在地上。我一下就氣的要跳起來，平時秋秋（化名）就是注意力不集中的孩子，每次主題活動都要提醒他好幾次坐好，他才能安安靜靜的進行活動。這次，他又開始“無組織無紀律”了。

我剛要張大嘴巴去叫他，卻發(fā)現(xiàn)他似乎被什么東西吸引著。于是，我慢慢地走過去，發(fā)現(xiàn)地上趴著一條黃色的毛茸茸的毛毛蟲。秋秋（化名）似乎對這個小客人很感興趣，還叫來其他小朋友一起和他觀察。別的小朋友看了幾眼之后便都離開了，只有秋秋自己一直在關注著毛毛蟲。

戶外活動結束后，秋秋（化名）決定把毛毛蟲帶回到班級，他慌忙的跑過來跟我說：“老師，我想把毛毛蟲帶回班級”。我非常不愿意的問：“為什么？”他說：“我喜歡它，我想照顧它，要不它就死啦！”其他的小朋友也開始助攻：“老師，把它帶回去吧，我們想陪著它?！蔽覍嵲谑寝植贿^他們，就用用鐵盒子將它裝了進去，并帶回來班級。

午睡前的一整段時間里，其他小朋友對于毛毛蟲的熱情似乎已經消耗殆盡了，有的小朋友已經太在意這條毛毛蟲了，更有甚者，似乎已經忘記了一件事。但秋秋（化名）還不斷地問我：“老師，毛毛蟲吃什么？”“毛毛蟲中午需要睡覺嗎？”“毛毛蟲在盒子里能舒服嗎？”

不僅于此，他還只要走到哪里就將它帶到哪里。他告訴我，他為毛毛蟲取了一個名字叫“小可愛”，還說明天一定要給它帶一顆白菜當食物。午睡的準備時間，秋秋端著盒子過來問我：“老師，我能帶它去睡覺嗎？我怕它凍死。”我無奈又緊張的告訴他：“蟲子和我們不一樣，它需要它自己的空間，而且現(xiàn)在是夏天，不會被凍死的，放心吧！”

午睡過后小朋友們都起床了，平時起床秋秋都要磨磨蹭蹭的花上好大一段時間穿衣服，那天，他起的不僅比別人早，就連穿衣服、穿鞋子也格外的迅速，穿完衣服就往教室跑，還一邊跑一邊說：“小可愛，你睡醒了嗎？”。

不一會兒，秋秋滿臉驚慌地告訴我小可愛出問題了。原來，不知道是哪個孩子給毛毛蟲“澆水了”，小蟲子毛茸茸的絨毛里沾滿了水滴，也不像上午那樣愛動了。秋秋氣氛又擔心，紅著眼睛問我：“老師，這是誰干的？小可愛到底是怎么啦？”我告訴秋秋：“小朋友們可能不知道該如何照顧小可愛，以為給它水它會舒服?！笨吹竭@里，我也特別自責，因為如果我多看著一些別的小朋友，可能就不會發(fā)生這樣的事。我告訴他小可愛有可能是生病了，詢問他要不要將小可愛重新放回到操場的草叢里去。一開始他是拒絕的，但當我說到如果不把它放回去，它有可能會死掉之后，他認真地點點頭，告訴我他要親自送小可愛回家。

我和秋秋拿著小盒子來到戶外，秋秋小心翼翼的把毛毛蟲從盒子里倒出來，用木片托起毛毛蟲將它放到了墻邊上，秋秋和毛毛蟲擺手說再見，并趴在地上告訴毛毛蟲：“你要小心，別讓別的小朋友抓到，你要快快長大，多吃蔬菜。”毛毛蟲慢慢的爬進草叢，最后消失到看不見，這時，秋秋轉過頭來堅定的跟我說“老師，過一段時間，它就會變成蝴蝶的”。我忽然想起之前進行過一個主題活動，說的就是毛毛蟲變蝴蝶的故事。我的心被震動了，覺得很不可思議，那個平時連上課都坐不住的孩子、總是打人的孩子、總是淘氣犯錯誤的孩子，今天居然會給我這么多的感慨和觸動。他與“小可愛”的互動，對它的照顧和關心，對它的擔心與期待，這一切都顛覆了我對秋秋之前的看法。我的心似乎都因為這件事而變得柔軟。

有時候，我們會要求孩子們整齊劃一的去完成各種各樣的任務，每天都在“教導”他們要有愛心、愛護這個、愛護那個。似乎只有在“上課”的時候孩子們的想法是值得關注和支持的，我們完全忘記了教育就是生活，忘記了生活中也有許多值得我們?yōu)橹畡尤?、為之努力的事?/p>

我慶幸那天的我沒有因為他的“溜號”而批評他，我也慶幸我用我的愛心、耐心和細心陪伴了一個可愛的小家伙度過了一個那么有意義的一天。愛對教育的意義就像光，始終照耀著整個教育程度的過程。那是人的天性，是孩子們的天性。愛就像空氣，看不見，但是確實我們不可分割的一部分，愛被我們呼吸著，流遍我們的全身，吸收著，輸出著，循環(huán)往復。

現(xiàn)在，每每我想到那天的事，我都會覺得心里暖暖的、軟軟的。那條小蟲子在地上慢慢的爬著，享受著這個世界給它的美好。那個小男孩在地上靜靜地趴著，想要給一個小生命一個大大的溫暖。我更會永遠永遠的記得，那天陽光正好，清風徐來，一個小男孩趴在草地上，跟一條小蟲子說“照顧好自己，拜拜”。

毛毛蟲是要經過織繭、破繭才會成蝶的，我也堅信，只要我用我的愛心、責任心、耐心和細心去陪伴我的孩子們，他們也會在未來的某一天變成“蝴蝶”，飛在他們自己的天空里。

黑龍江省哈爾濱市南崗區(qū)第三幼兒園 苗苗