摘要：隨著我國(guó)教育的改革，不僅僅逐步提升對(duì)我國(guó)語文教學(xué)的重視，也逐漸加深對(duì)英語教學(xué)中句型轉(zhuǎn)換的重視。在英語學(xué)習(xí)過程中，語法是非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生無論是在進(jìn)行英語寫作，還是短文閱讀，都需要通過一定的語法來進(jìn)行翻譯和論述。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，句型轉(zhuǎn)換仍舊存在問題，阻礙老師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步，使得學(xué)生英語學(xué)生水平無法得到質(zhì)的飛躍。接下來，筆者將闡述現(xiàn)如今高中英語教學(xué)中句型轉(zhuǎn)換出現(xiàn)的問題，并提出對(duì)應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：高中;英語教學(xué);句型轉(zhuǎn)換

在高中階段，英語是必學(xué)科目，無論是理科還是文科英語都占有舉足輕重的地位，影響學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。通常情況下，句型轉(zhuǎn)換不僅僅是老師的教學(xué)問題，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)難題，如何有效開展教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)句型轉(zhuǎn)換的了解;如何提升學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)句型轉(zhuǎn)換的認(rèn)知是老師需要考量的問題。

一、高中英語句型轉(zhuǎn)換含義

所謂句型轉(zhuǎn)換，其實(shí)就是把相同意思運(yùn)用不同的方式表現(xiàn)出來，對(duì)句子進(jìn)行重新組合，并且保證大致意思不發(fā)生變化。而在句型轉(zhuǎn)換過程中，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一、同義詞轉(zhuǎn)換，第二、同義詞組轉(zhuǎn)換，第三、固定句型轉(zhuǎn)換。第四、簡(jiǎn)單句與并列句轉(zhuǎn)換。為此，學(xué)生需要有大量的英語詞匯和固定的語法儲(chǔ)備才能夠很好地進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換。

二、高中英語教學(xué)中句型轉(zhuǎn)換的應(yīng)用

（一）擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，熟練掌握句型

高中英語教學(xué)中，開展句型轉(zhuǎn)換的目的不僅僅是為讓學(xué)生更好地適應(yīng)應(yīng)試教育，提升英語考試成績(jī)，其中主要是為讓學(xué)生也能夠掌握如何在生活中運(yùn)用英語，提升自身的語言表達(dá)能力[1]。眾所周知，英語語法與我們?nèi)粘Ｉ钫f話大不相同，日常說話中，人稱常常放在第一位，但是在英語表達(dá)中，人稱常常放在第二位，形成倒裝句。為此，在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)句型轉(zhuǎn)換就可以在一定程度上提升自身舉一反三的能力，這樣不僅僅能夠提升自身的英語思維，還能夠擴(kuò)大自身單詞量，提升對(duì)句型的了解程度。

以《Festivals around the world》為例，此章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生了解相應(yīng)的單詞及短語，語法中詞性轉(zhuǎn)化和情態(tài)動(dòng)詞的基本用法。為保證教學(xué)目標(biāo)能夠有效實(shí)現(xiàn)，老師可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方式，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)問題，導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容。比如用漢語表述：“在這個(gè)世界上有很多個(gè)國(guó)家，不同國(guó)家的文化習(xí)俗，大不相同，同學(xué)們知道哪些國(guó)家的文化習(xí)俗，用英語表達(dá)出來，并利用兩種不同的語法或是詞組進(jìn)行語句轉(zhuǎn)換。”接著進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在此環(huán)節(jié)中思考問題，寫出相應(yīng)的內(nèi)容。而后老師開展教學(xué)，總結(jié)閱讀文章中以-ous結(jié)尾的詞，向?qū)W生展示語法規(guī)律，提升學(xué)生對(duì)語法的了解。在課堂最后，老師抽取班級(jí)部分同學(xué)所寫的英語內(nèi)容進(jìn)行查閱觀看，并在班級(jí)中進(jìn)行朗讀，讓班級(jí)同學(xué)共同探討其中的句型轉(zhuǎn)換體現(xiàn)在哪里，全程把學(xué)生放在課堂中心，而學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)內(nèi)容時(shí)，不僅僅提升自身的思維調(diào)度能力，也能夠提升對(duì)單詞和語法的認(rèn)識(shí)。

（二）利用句型轉(zhuǎn)換，提升學(xué)生對(duì)語言結(jié)構(gòu)的熟悉力

英語的表達(dá)方式與漢語是有差別的，而在英語的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生要掌握各式各樣的語言結(jié)構(gòu)和固定句型以及句式的轉(zhuǎn)換[2]。為此，在學(xué)生有足夠豐富的單詞儲(chǔ)備量的同時(shí)，老師可訓(xùn)練學(xué)生的詞組替換能力，而后開展復(fù)雜句變?yōu)楹?jiǎn)單句的訓(xùn)練，提升學(xué)生對(duì)語法的了解，然后更加全面掌握句型結(jié)構(gòu)。

以《Making the news》為例，老師可利用speaking、reading and writing融合的方式上一節(jié)閱讀與寫作課。在課程教學(xué)中，老師可說：“show some pistures to talk about newspaper and news.and ask the students to answer the following questions”而后提問：“Do you red newspaper every day？”率先激發(fā)學(xué)生對(duì)爆炸式新聞和熱門話題的興趣。接著引入課程教學(xué)內(nèi)容，劃出此閱讀內(nèi)容中的重要句型和語法，當(dāng)堂讓學(xué)生記住。之后，對(duì)其中所體現(xiàn)出的關(guān)鍵詞匯，老師可讓學(xué)生進(jìn)行替換，對(duì)其中的詞組進(jìn)行同義詞轉(zhuǎn)換。最后，讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)語法變形句子，完美展現(xiàn)出句型轉(zhuǎn)換的方式。只有這樣，一步步引導(dǎo)學(xué)生提起對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能夠更好更快的走入到課堂教學(xué)中，以十足的熱情投入到學(xué)習(xí)中，然后掌握句型轉(zhuǎn)換的方式。

結(jié)束語

總而言之，在高中英語教學(xué)中老師要重視句型轉(zhuǎn)換的教學(xué)問題，只有這樣學(xué)生才能夠更好地開展英語學(xué)習(xí)，以不同的方式表達(dá)出內(nèi)容，從而提升寫作能力和閱讀能力，使得自身的英語學(xué)習(xí)水平得到實(shí)質(zhì)性提升。為此，在接下來的教學(xué)過程中，老師要把學(xué)生放在課堂中心，以課本內(nèi)容為支撐點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)英語閱讀短文的理解，與此同時(shí)積累同義詞單詞和相同語法，豐富英語儲(chǔ)備量。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒙蔡強(qiáng). 高一學(xué)生英語書面表達(dá)常見句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤類型分析[J]. 廣西教育B（中教版）， 2019， 000（001）：135-137.

[2]李婷婷. 匠心獨(dú)運(yùn)，巧妙轉(zhuǎn)換英語句型[J]. 讀與寫（上，下旬）， 2016， 013（021）：175.

廣西桂平市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 薛富元