張嬌

【摘? ? 要】近幾年教育改革的步伐變得愈發(fā)迅速，對(duì)學(xué)生和教師都提出了更高的要求，要求教師在教學(xué)的過程當(dāng)中要不斷地改變教學(xué)手法，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)也變得越來越多。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程當(dāng)中，如何提高課堂教學(xué)的有效性是眾多學(xué)生和教師面臨的緊要問題之一，本文主要探討的是新課改背景下如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】新課改? ?小學(xué)語(yǔ)文? ?教學(xué)有效性

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.185

小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科是學(xué)習(xí)其他所有學(xué)科的一個(gè)基礎(chǔ)性學(xué)科，因?yàn)槠渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)都要涉及到一些語(yǔ)言知識(shí)。例如，問題的設(shè)置以及問題的解答，都需要學(xué)生明白這些語(yǔ)句的意思，找準(zhǔn)這些語(yǔ)句當(dāng)中的關(guān)鍵詞，方能又快又準(zhǔn)的解決這些問題。因此，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，這不僅幫助學(xué)生提高本科目的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)其他科目奠定良好的基礎(chǔ)。因此教師在教學(xué)的過程當(dāng)中需要運(yùn)用多樣的教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷地?cái)U(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面。

一、新課改背景下對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求有哪些？

在新課改的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，以更加多樣的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)。課堂不再以教師為主導(dǎo)，而是要逐步地增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上變得更加的積極主動(dòng)。對(duì)于知識(shí)吸收方式的要求也從最初的被動(dòng)式吸收到現(xiàn)如今的主動(dòng)吸收，從而極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。同時(shí)在新課改背景下，對(duì)于教師在課堂上教學(xué)內(nèi)容也做出了極大的改革。以往教師在課堂上的教學(xué)通常以書本上的教學(xué)內(nèi)容為主，除此之外不會(huì)再給學(xué)生擴(kuò)展過多的課外知識(shí)。而現(xiàn)如今的教學(xué)要求，教師不僅要把課本上的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，還需要在講解這些知識(shí)的基礎(chǔ)上為學(xué)生拓展更多的課外知識(shí)，從而增強(qiáng)他們的知識(shí)面。除此之外，新課改而倡導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行快樂的學(xué)習(xí)，從另一方面也就是說希望學(xué)生的學(xué)習(xí)以興趣為導(dǎo)向變得更加積極主動(dòng)。而在小學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中則需要對(duì)新課改背景下所提出來的要求來進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，從而不斷地提高課堂教學(xué)的效率，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠繼承傳統(tǒng)、推陳出新。

二、如何在新課改背景下提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性

（一）運(yùn)用多樣的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程當(dāng)中，課堂導(dǎo)入是十分重要的，它關(guān)乎學(xué)生在此節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況。然而這一問題卻在教學(xué)的過程當(dāng)中被大多數(shù)教師所忽視，許多教師認(rèn)為課堂教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該過度地進(jìn)行細(xì)分，應(yīng)該按照課堂的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行隨機(jī)的安排。因此，他們?cè)诮虒W(xué)的過程當(dāng)中自然就不會(huì)考慮到課堂導(dǎo)入的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，他們的課堂導(dǎo)入跟課堂教學(xué)內(nèi)容并無差異。但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中，課堂導(dǎo)入往往扮演了非常重要的角色。學(xué)生通常會(huì)通過課堂導(dǎo)入的內(nèi)容來判斷這節(jié)課所講述的內(nèi)容，除此之外學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)狀況也會(huì)受到課堂導(dǎo)入內(nèi)容和形式的相應(yīng)影響。例如，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候，采用豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容則會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中被激發(fā)出極大的學(xué)習(xí)興趣。如若教師在課堂導(dǎo)入的時(shí)候采用的是問題式教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入法，這些問題會(huì)促使學(xué)生對(duì)于此節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，對(duì)于問題進(jìn)行詳細(xì)的探索和探討，同時(shí)學(xué)生也會(huì)在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候帶著具體的問題進(jìn)行有目的性的高效率的學(xué)習(xí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程當(dāng)中課堂的導(dǎo)入是十分重要的，不同的課堂導(dǎo)入會(huì)導(dǎo)致不同的課堂氛圍和課堂學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該運(yùn)用多樣的課堂導(dǎo)入來吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)的更加高效。

（二）運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課堂引導(dǎo)教學(xué)

如何才能夠使得學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位能夠得到大大增強(qiáng)？很顯然需要使得學(xué)生在課堂上對(duì)教學(xué)的內(nèi)容有充分的了解，從而能夠在課堂上對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行自我觀點(diǎn)的闡述。從而使得學(xué)生在課堂上變得敢說、能說、會(huì)說，促使學(xué)生能夠真正地參與到課堂中來。因此，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)該在課前合理安排課堂的教學(xué)內(nèi)容，并把這些教學(xué)內(nèi)容用思維導(dǎo)圖進(jìn)行相應(yīng)的展現(xiàn)，從而在課堂教學(xué)的時(shí)候使得學(xué)生能夠通過思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)和觀看，從而能夠明白此節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。而學(xué)生也能夠在教師講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候提前對(duì)這些知識(shí)做好準(zhǔn)備工作，從而使得學(xué)生能夠?qū)處熤v解的內(nèi)容和問題做出積極的回應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)生與教師在課堂上的互動(dòng)交流。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的良好上課習(xí)慣

一個(gè)高效課堂的建立與這個(gè)課堂本身的課堂秩序擁有非常緊密的聯(lián)系，只有課堂井然有序地進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，課堂的效率才能夠得到大大地提升。因此，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在課堂上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這些良好的上課習(xí)慣正是促成課堂秩序井然有序的重要組成部分。教師應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的筆記記錄，而這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也會(huì)使得課堂形成一種向?qū)W之風(fēng)，從而使得課堂上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到大大地提高。同時(shí)教師也應(yīng)該為上課學(xué)生回答問題制定相應(yīng)的規(guī)則，如舉手回答問題，這能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中擁有良好的上課學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使得教學(xué)課堂變得井然有序。

（四）以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學(xué)生擴(kuò)展課外知識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程當(dāng)中，書本上的內(nèi)容非常的基礎(chǔ)，它僅僅只能夠滿足學(xué)生對(duì)于一些事物的基本認(rèn)知。而學(xué)生需要在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不斷的加深對(duì)于事物的認(rèn)知，對(duì)于這一情況的實(shí)現(xiàn)則需要教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，以課本的內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學(xué)生擴(kuò)展大量的課外知識(shí)。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，不僅能夠?qū)τ谝恍┗A(chǔ)的知識(shí)有所了解，還能夠了解大量的課外知識(shí)以此來滿足他們的學(xué)習(xí)需要。

總之，在新課改的背景下，要想建立高效的語(yǔ)文課堂就需要教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，運(yùn)用多樣的課堂導(dǎo)入，不斷地激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師也需要在課堂上運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)于課堂的教學(xué)內(nèi)容能夠擁有大致的了解，從而加強(qiáng)與教師在課堂上的互動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的主體地位。除此之外，教師還應(yīng)該以課本的內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學(xué)生擴(kuò)展課外知識(shí)，滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需要。

參考文獻(xiàn)

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