王維興 曾華

【摘? ? 要】對于“高校全民健身”而言，高校體育教師的作用不容忽視，其是學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)施者，是校內(nèi)各類體育獲得的組織者，是“高校全民健身”得以有效實(shí)施的中堅(jiān)力量。接下來，我們?yōu)楦玫亻_展高校全民健身活動，有必要對體育教師在全民健身中的作用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高校全民健身? 體育教學(xué)? 作用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.151

隨著生活水平的不斷提高，人們對健康問題也越來越重視，故全民健身活動的開展也就成為日常生活的重要一環(huán)。就高校教育而言，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣、擁有強(qiáng)健的體魄、具備完善的肢體協(xié)調(diào)能力亦是社會對專業(yè)人才的要求及需要之一。本文我們就對高校體育教學(xué)進(jìn)行深入，重點(diǎn)分析體育教師在高校全面健身中所起到的作用，以便能夠更為順利地開展多種多樣的高校全面健身活動，促使當(dāng)代大學(xué)生能夠迅速具備在各種環(huán)境里獨(dú)立自主進(jìn)行體育鍛煉的能力。

一、體育教師在高校全民健身觀念轉(zhuǎn)變中所起到的引導(dǎo)作用

我們對學(xué)校教育質(zhì)量高低的衡量，基本都是著重從“智育”去入手，以學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)橹匾獏⒖?，來對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及能級進(jìn)行評價。對于“體育”方面的相關(guān)指標(biāo)，如學(xué)生肢體協(xié)調(diào)度、身體素質(zhì)、健康狀況等未能予以重視，使得絕大多數(shù)教師都沒有能夠正確認(rèn)識到體育的重要性和必要性，直接導(dǎo)致不少教師還單純的認(rèn)為高校全民健身是可有可無的東西，基本不會引導(dǎo)學(xué)生去了解和認(rèn)識全民健身活動及其相關(guān)的內(nèi)容，“說時重要，做時次要，忙時不要”也就成為了當(dāng)前高校全民健身的一種常態(tài)。

具體而言，高校體育教師要清楚地知道教學(xué)的目的是“為社會培養(yǎng)全面均衡發(fā)展的合格人才”，既要重視提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的問題，也要提升學(xué)生品德素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)的問題，以“高校全民健身”為核心來搞好體育教學(xué)。一方面，高校體育教師要積極轉(zhuǎn)變自身觀念，對高校全民健身形成更為全面、深入、準(zhǔn)確的認(rèn)識，明確體育教學(xué)應(yīng)做到“寓教于樂”，要對有目標(biāo)、有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有條理地去開展全民健身獲活動，既要合理安排學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的時間，又要科學(xué)統(tǒng)籌學(xué)生參與的具體體育項(xiàng)目，幫助學(xué)生能夠在高校全民健身活動中更好地發(fā)揮其主觀能動性。另一方面，高校體育教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變自身觀念，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到體育鍛煉對于自身成長和發(fā)展的必要性及重要性，令學(xué)生能夠清楚通過體育鍛煉可以獲得學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提高，使學(xué)生能夠更為投入地參與到高校全民健身活動之中，確保學(xué)生能夠更好地培養(yǎng)積極向上、吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，能夠更好地具備勇敢頑強(qiáng)、不敢落后、積極進(jìn)取的精神，能夠更好地形成正確審美觀點(diǎn)及健康心理。

二、體育教師在高校全民健身中所起到的主導(dǎo)作用

我們對體育教學(xué)的認(rèn)識還是有不少問題的，基本都是將“教學(xué)”建立在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)之上，而“高校全民健身”也是基于讓學(xué)生學(xué)完課程內(nèi)容來進(jìn)行考慮的，給學(xué)生帶來的是毫無靈魂的教學(xué)引導(dǎo)。對于“高校全民健身”的深層次問題，如學(xué)生心理及生理、體育骨干培訓(xùn)、競賽工作組織和安排等，教師都沒有專門去進(jìn)行考慮，使得絕大多數(shù)學(xué)生都沒有能夠體驗(yàn)到完全符合自身發(fā)展需求的體育，直接導(dǎo)致不少學(xué)生認(rèn)為高校全民健身是脫離于現(xiàn)實(shí)實(shí)際的一件事情，基本上教師都在苦惱應(yīng)如何落實(shí)高校全民健身的問題。因此，高校體育教師應(yīng)積極發(fā)揮其在高校全民健身落實(shí)中的主導(dǎo)作用，從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，由學(xué)生中體育骨干的培訓(xùn)入手，自各類體育競賽工作的組織和安排切入，來幫助學(xué)生更好地參與各種全民健身活動，確保學(xué)生能夠更為有效地去進(jìn)行體育鍛煉。

具體而言，高校體育教師要清楚地明確教學(xué)實(shí)施的目的是“以學(xué)生及學(xué)生的發(fā)展為本”，既要根據(jù)相關(guān)教學(xué)要求來完成教學(xué)任務(wù)，又要考慮到學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)需求的問題，圍繞學(xué)生來進(jìn)行體育教學(xué)，以便能夠更好地實(shí)現(xiàn)“高校全民健身”。一方面，高校體育教師要對學(xué)生的外在及內(nèi)在特點(diǎn)進(jìn)行了解，從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)來進(jìn)行生理及心理方面的聯(lián)系，給男生安排運(yùn)動強(qiáng)度較高且對抗性較強(qiáng)的體育運(yùn)動，給女生安排運(yùn)動強(qiáng)度相對較低且無需去進(jìn)行對抗的體育運(yùn)動，以便讓學(xué)生能夠更為輕松地在高校全民健身活動中獲得知識和能力的豐富。另一方面，高校體育教師要有意識地加強(qiáng)體育骨干的培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠更好地參與到體育教學(xué)之中，令學(xué)生的工作和組織能力得到充分發(fā)揮，使學(xué)生能夠更為投入地參與到高校全民健身活動之中。另外，高校體育教師還需特別注意體育競賽工作的組織和安排，賽前先根據(jù)學(xué)生、場地、天氣等情況來做好準(zhǔn)備工作，賽中要平衡好主觀指導(dǎo)與客觀存在的矛盾以確保競賽得以進(jìn)行得更為順利，賽后要對各階段進(jìn)行總結(jié)性分析以奠定后續(xù)競賽開展的基礎(chǔ)，從而競賽才能更好地促使高校全民健身的落實(shí)。

三、體育教師在高校全民健身中所起到的持續(xù)作用

我們對體育教學(xué)的追求應(yīng)是“終身體育”，除在校期間為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和引導(dǎo)外，還要進(jìn)一步考慮其對學(xué)生體育習(xí)慣培養(yǎng)所起到的持續(xù)作用。對于“高校全民健身”的實(shí)現(xiàn)，其重點(diǎn)應(yīng)放在“全民健身”之上，學(xué)生在離開校園后也應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行鍛煉，不要在步入社會后就荒廢了體育鍛煉，使得自己的長期處于“亞健康”狀態(tài)。因此，高校體育教師應(yīng)發(fā)揮其在高校全民健身中的持續(xù)作用，幫助學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣，確保學(xué)生能夠有健康的身體來迎接未來的挑戰(zhàn)。

具體而言，高校體育教師要能夠由“終身體育”的角度來思考問題，對高校全民健身進(jìn)行更好地完善和調(diào)整，以學(xué)生后續(xù)成長和發(fā)展需求來開始選用體育選修課程，輔以必要的體育達(dá)標(biāo)測驗(yàn)和競賽活動，幫助學(xué)生形成相應(yīng)的自我鍛煉能力，以便讓學(xué)生能夠更為自然地將高校全民健身的積極影響延伸到日后的生活之中，從而學(xué)生才會在終身體育中持續(xù)受益。

高校全民健身的實(shí)施離不開體育教師，他們必須要全身心地投入到體育事業(yè)之中，盡職盡責(zé)地履行好體育教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生更好地形成正確的全民健身觀念，主導(dǎo)高校全民健身活動的開展，持續(xù)保持高校全民健身作用發(fā)揮。唯有如此，高校體育教師的積極作用才會得以更好地發(fā)揮，學(xué)生才會更為投入地參與到全民健身之中，全民健身才會得以發(fā)展得更為蓬勃，最終美好藍(lán)圖將會展現(xiàn)在我們的眼前。【全民健身方向的文章都加上以下課題：本文系云南省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目《健康中國視閾下云南全民健身供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革發(fā)展理念與路徑研究》成果之一，課題編號：YB2018069】

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