狄韻菲

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）01-049-02

摘? 要? 隨著經(jīng)濟與科技的發(fā)展，人們對健康的關注程度越來越高，在全民運動的倡導下，籃球作為一種比較普及的運動方式受到群眾的喜愛，高校是培養(yǎng)專業(yè)籃球人才的基地，但是目前高?；@球在教學中仍然存在教學方式陳舊、教學活動單一等問題，嚴重影響了學習效率的提高。本文分析了高?；@球教學中遇到的問題，并提出了相關的解決對策，以便促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞? 籃球課程? 高校? 大學生? 對策

在素質教育的背景下，高?；@球教學有了新要求以及新目標，傳統(tǒng)陳舊的教學模式已經(jīng)不符合社會對人才的需求，教師要與時俱進，積極轉變教學思路，并借助多樣化的教學活動，豐富籃球課堂的表現(xiàn)形式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠快速的投入到籃球學習的過程中。同時教師還應該提升學生的團隊協(xié)作能力，引導學生相互配合，共同進步，為學生以后的成長奠定基礎。

一、高?；@球教學中存在的問題

（一）教學觀念陳舊，教學模式單一化

首先，教師的教學觀念比較陳舊，沒有認識到籃球對學生身體素質以及心理健康等方面的重要性，在籃球教學的過程中缺乏明確的教學目標;同時籃球教學的方式比較單一，很多教師會先為學生演示籃球技能，然后通過大量重復的練習來鞏固學生的技能，其實這種教學手段比較枯燥，學生容易喪失學習的興趣。對于大學生來說，更愿意接觸趣味性較強，并且具有創(chuàng)新意識的籃球教學，如果教師的教學觀念難以更新，教學的模式比較單一，那么學生的學習效率就會越來越低。

（二）現(xiàn)代教學設備的應用不強，教學評價不合理

很多高校體育教學具有一定的開放性，常常在同一個操場上有幾個班級一起教學，這就使得學生的注意力很容易被轉移，未能及時聽清教師的講解內容。這需要教師借助多樣化的教學設備，吸引學生的注意力，讓學生清楚的掌握籃球技能，但是目前很多教師對現(xiàn)代化的教學設備使用效率并不高;同時教師與學生的互動較少，對學生的心理特征以及興趣愛好不了解，制定的教學內容不適合大學生，使得學生的學習積極性不高。此外，教師缺乏科學合理的教學評價體系，比如：部分高校在籃球教學評價中將“三步上籃”作為評價學生的唯一標準，教學評價不全面、不系統(tǒng)。

（三）教師忽視了對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

核心素養(yǎng)是素質教育下，對高?；@球教學的必備要求，核心素養(yǎng)包括了學生的創(chuàng)新能力、實踐應用能力、團隊協(xié)作能力、理論基礎等各個方面的素質。在傳統(tǒng)的高?；@球教學中，很多教師會將過多的精力用在對學生籃球技能的提升上，忽視了對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng);雖然有些教師認識到核心素養(yǎng)的重要性，但是在實際的教學中也會采取簡單的說教，未能在學生的心理留心深刻的影響，甚至還會引起學生的厭煩情緒。核心素養(yǎng)對大學生的成長具有非常重要的作用，因此需要引起高校體育教師更多的關注。

二、提升高?；@球教學效率的對策

（一）轉變教學觀念，豐富教學活動

在新形勢下，高?；@球教學也要與時俱進，緊跟時代發(fā)展的潮流，借助新的教學理念以及模式等，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的參與感。首先，教師要轉變陳舊的教學觀念，將學生作為課堂的主體，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生自主探索與學習。其次，教師還應該豐富教學活動，為學生提供多樣化的教學內容，營造愉悅、輕松的教學氛圍。比如教師在教授“三步上籃”時，教師就可以轉變以往大量重復的練習形式，可以將學生分成不同的小組，在投籃的過程中加入跳繩、運球、踢毽子等活動，然后進行小組比賽，最終小組成員中速度最快，三步上籃動作標準，同時進球最多的小組獲勝。籃球運動是一項團隊活動，需要成員之間的相互配合，這種多樣化的教學形式，不僅讓學生掌握了基本的籃球技能，同時還鍛煉了學生的彈跳能力、團隊協(xié)作能力、快速反應能力等，有利于學生全面發(fā)展。

（二）加強與學生的互動

互動是教師掌握學生學習動態(tài)的主要形式，高?；@球教學中需要教師與學生積極互動，這樣才能根據(jù)學生的實際學習情況，為其制定適合的教學方案，并積極優(yōu)化教學內容，從而提升籃球教學的質量。首先，教師要尊重學生，愛護學生，與學生建立平等的師生關系，改變教師高高在上的形象。其次，教師要根據(jù)學生的實際學習情況對學生進行針對性的教學，比如：有些學生的彈跳能力比較強，但是缺乏運球能力，因此教師就需要給予學生更多的運球訓練;有些學生體能素質較差，就需要教師先增強學生的身體素質，循序漸進的提升其籃球技能。通過對學生進行因材施教，高?；@球課堂的整體教學質量就會得到極大的提升，學生的學習積極性也會更高漲。此外，教師還應該借助現(xiàn)代化的教學設備，在籃球教學的過程中，將籃球動作分解成圖片或者視頻等，如：三步跨欄的分解動作，然后讓學生先進行觀看，最后再為學生演示，并引導學生進行學習。不僅如此，教師還可以為學生播放籃球發(fā)展的歷史，重要的籃球比賽等，讓學生對籃球有全面的認識，這樣有助于學生在日常的訓練中朝著更專業(yè)的方向發(fā)展。

（三）制定合理的教學評價體系，提升學生的核心素養(yǎng)

教學評價是了解學生籃球技能水平的主要形式，也是教師教學反饋的依據(jù)，在以往的籃球教學中，很多教師使用的教學評價比較單一，經(jīng)常將學生的三步上籃技能作為唯一的評價標準，使得學生在學習中缺乏動力。因此，教師應該將籃球教學評價體系進行細化，融入對學生籃球技能、團隊協(xié)作、課堂表現(xiàn)、實際操作、應變能力等方面的內容，不僅要考核學生的籃球技能，還要綜合性、全面性的評價學生。其次，教師還應該及時鼓勵學生，引導學生樹立籃球學習的自信心，在團隊配合以及小組活動中尋找籃球學習的樂趣;同時還應該對學生的努力與進步給予肯定，不能打擊學生。

此外，教師還應該加強學生的心理教育，很多大學生已經(jīng)在意識形態(tài)趨向于成熟，邏輯思維能力也更強，對很多事務也有了自己的觀點與認識，在高?；@球教學中加入對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對幫助大學生樹立正確的價值觀念具有十分重要的作用。比如：教師可以引導學生正確看待輸贏，從失敗中汲取經(jīng)驗;贏得比賽也不能驕傲，要再接再厲。同時教師還可以為學生設置適當?shù)恼系K，對學生進行挫折教育，因為目前有很多大學生在高中階段接受應試教育，一切以學習為主，家庭也對孩子溺愛有加，使得部分大學生在面對困難或者遇到問題時會選擇逃避，不愿意獨立解決。因此在高校籃球教學中滲透挫折教育，讓學生學會在挫折中尋找解決方式，增強學生的心志，提升學生解決問題的能力，比如：教師可以設置籃球障礙比賽，將學生劃分為不同的小組，在進行比賽的同時，還需要設置不同的障礙，如跳板、固定投籃等。在籃球教學中設置科學的教學評價體系，有利于提升學生的學習熱情，對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)具有重要的作用，因此，教師要加以重視。

三、結束語

在素質教育的背景下，高?；@球教學不僅要提升學生的身體素質，還應該培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。首先，教師要明確教學中存在的不足，并尋求最佳的途徑進行解決。其次，教師要積極轉變教學思路，更新教學模式，借助多樣化的籃球活動，增強教學課堂的氣氛，引導學生主動參與到籃球的學習中。此外，教師還應該加強與學生的互動，掌握學生的學習能力，并根據(jù)學生的實際情況制定適合的教學計劃;同時教師還應該設置科學、合理的教學評價標準，從而提升學生的綜合素質。

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作者單位：中國礦業(yè)大學體育學院