劉燕

【摘? ? 要】高中英語對(duì)于部分高中生來說是優(yōu)勢(shì)，但對(duì)于另一部分來學(xué)生說是弱勢(shì)，如何有效提高高中英語教學(xué)有效性成為了教師和學(xué)生一起關(guān)注的問題，本文將圍繞這個(gè)問題出發(fā)，淺析提高高中英語教學(xué)有效性的有效方法，從而實(shí)現(xiàn)高中生英語成績(jī)的提高。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 教學(xué)問題? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.098

高中階段的英語教學(xué)任務(wù)是嚴(yán)峻的，每一位教師身上都擔(dān)負(fù)著重任。為了幫助每一名高中生實(shí)現(xiàn)他們的大學(xué)夢(mèng)，高中英語教師需要絞盡腦汁，讓英語這門課程在眾多課程中脫穎而出，以簡(jiǎn)單、輕松的形式完成它的使命。而想要達(dá)到這般的效果，英語教師需要花費(fèi)的精力或許比學(xué)生更多。過去的英語教學(xué)存在一定的有效性，但不能滿足日益發(fā)展的教育水平的需要，所以，在面對(duì)教學(xué)有效性的問題上，高中英語教師應(yīng)該突破教學(xué)的舒適圈，努力尋找適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與教學(xué)安排，在學(xué)生的考試試卷上下工夫，力求講懂每一道題，分析出每一個(gè)學(xué)生的問題所在，并以迅速、準(zhǔn)確的手法幫助他們解決問題，從而提高教學(xué)有效性。

一、高中英語教學(xué)所存在的問題

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間不充足

高中英語課本不同于初中英語課本，高中課本上的生詞與文本更為繁雜與難記，對(duì)于課程本就滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)母咧猩鷣碚f，想要抽空專門識(shí)記課內(nèi)課外的單詞仿佛是個(gè)不可實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。而英語不同于語文，一旦記不住英語單詞的意義和英語單詞的用法，就會(huì)造成學(xué)生考試的失誤;但若是將時(shí)間拿出來記英語單詞，又會(huì)造成其他科目的失誤。所以，缺少必要的英語知識(shí)識(shí)記時(shí)間是高中英語教學(xué)所存在的問題。

（二）教學(xué)形式過于枯燥

由于高中課程繁多，高中教師即便安裝了多媒體設(shè)施也很少打開，大多數(shù)的課程都是教師通過口頭傳輸給學(xué)生，缺少了教學(xué)的趣味性。因?yàn)檫^重的學(xué)習(xí)壓力壓在學(xué)生的身上，加之波瀾不驚的教學(xué)內(nèi)容，于是乎，高中生在英語上的理解能力呈不變或是下降趨勢(shì)，這一趨勢(shì)反映出高中英語教學(xué)的無效性，甚至說是倒退性。

（三）錯(cuò)題來不及講解，導(dǎo)致學(xué)生重復(fù)出錯(cuò)

經(jīng)歷過高中生活的人都知道，高中的考試安排是三天一小考，五天一大考。由于長(zhǎng)期考試，英語試卷堆積得越來越多，而教師的教學(xué)內(nèi)容完成時(shí)間緊缺，更無多余時(shí)間講解學(xué)生的錯(cuò)題，于是錯(cuò)題成為雪球，越堆越大，即便是之前錯(cuò)過的題，學(xué)生在第二次遇見時(shí)，還是會(huì)習(xí)慣性地犯錯(cuò)。倘若這一問題得不到解決，即便是高考場(chǎng)上有幸遇見原題，高中生還是會(huì)按照慣性思維將錯(cuò)誤答案填上答卷。

（四）單詞積累不足

面對(duì)長(zhǎng)篇閱讀，最有優(yōu)勢(shì)的儲(chǔ)備就是大量的單詞識(shí)記。如果學(xué)生擁有大量的單詞儲(chǔ)備，就能夠在短時(shí)間內(nèi)理解并解決問題，恰好，這也是高中生最薄弱的一環(huán)。當(dāng)遇到大量不認(rèn)識(shí)的新單詞出現(xiàn)時(shí)，高中生的第一反應(yīng)就是跳過，部分教師教學(xué)生應(yīng)該根據(jù)前后文猜詞義，這雖然是解決問題的一個(gè)方法，但終究不是行之有效的方法。高中生單詞儲(chǔ)備不足，是提高教學(xué)有效性的一大阻力，也是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校門的攔路虎。

（五）部分高中生的學(xué)習(xí)心態(tài)不端正

在高中，每個(gè)班的學(xué)生大都來自不同的地區(qū)，接受不同的教育，有的基礎(chǔ)好，有的基礎(chǔ)薄弱，所以整個(gè)班的英語水平存在不均衡的情況。于是，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍也呈不同層次分布。有的學(xué)生積極進(jìn)取，想要通過努力得到提升;有的學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)有時(shí)良好，有時(shí)較差;而有的學(xué)生干脆就不學(xué)習(xí)英語了，想要把高中學(xué)完之后就輟學(xué)。

二、提高高中英語教學(xué)有效性的方法

（一）合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間

因?yàn)楦咧姓n程存在多樣性、復(fù)雜性的特點(diǎn)，所以高中英語教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的安排上下功夫。譬如在晨讀時(shí)，避免一周早上都安排讀語文，要適當(dāng)安排閱讀英語，一三五讀語文、二四讀英語，這樣可以達(dá)到學(xué)生均衡學(xué)習(xí)的目的，并在一定程度上改善學(xué)生偏科的問題。而在課堂教學(xué)過程中，可以適當(dāng)拿出幾分鐘的時(shí)間來進(jìn)行自習(xí)，鞏固學(xué)生在一節(jié)課里所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。

（二）豐富教學(xué)形式，使英語教學(xué)呈現(xiàn)多樣性

由于課程時(shí)間安排緊張，教學(xué)任務(wù)繁重，教師往往忘記了最重要的一步——讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)。在高中英語課堂上，教師如果光顧著課本內(nèi)容的講解，學(xué)生極有可能在課桌上睡熟。那么，豐富教學(xué)形式就很有必要。當(dāng)學(xué)生想要睡覺時(shí)，教師可以播放一首激情昂揚(yáng)的英文歌曲幫助他們醒神;當(dāng)學(xué)生的注意力不集中時(shí)，教師可以抽問的形式或是讓學(xué)生講解的形式，活躍課堂氣氛。

（三）及時(shí)講解錯(cuò)題，減少學(xué)生重復(fù)犯錯(cuò)的幾率

對(duì)于高中生考試多，從而導(dǎo)致試卷多的情況，高中英語教師應(yīng)當(dāng)更加注意。因?yàn)槊恳粡堅(jiān)嚲淼念}都不相同，每一個(gè)學(xué)生出錯(cuò)的原因也不相同，所以教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的點(diǎn)就更為不同。盡管教學(xué)內(nèi)容繁多，但在錯(cuò)題面前，糾錯(cuò)更為重要。高中英語教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)安排教學(xué)時(shí)間，將正確答案與答案緣由告知學(xué)生。為了減少耽誤課堂教學(xué)的時(shí)間，教師可以選擇將答案與答案的緣由打印并分發(fā)給學(xué)生，挑選錯(cuò)誤率最高的題目進(jìn)行講解，剩下的若還有學(xué)生不懂，應(yīng)該讓其在辦公室來單獨(dú)輔導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)錯(cuò)題的及時(shí)講解，盡量減少學(xué)生重復(fù)犯錯(cuò)的幾率。

（四）提高學(xué)生的單詞儲(chǔ)備量

盡管高中的學(xué)業(yè)壓力大，但單詞儲(chǔ)備量是萬萬不可減少的一個(gè)環(huán)節(jié)。即便不要求學(xué)生閱讀課外的英語書籍，也應(yīng)該要求學(xué)生將平時(shí)在考試或是在練習(xí)題上遇到的生詞進(jìn)行抄錄與識(shí)記，從而提升學(xué)生的單詞儲(chǔ)備量，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。

（五）端正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)

每個(gè)人的志向不同，理想也不同。那么這就要求高中英語教師在教學(xué)過程中極力引導(dǎo)學(xué)生朝著上升的方向努力，克服在學(xué)習(xí)英語這門課程中遇到的問題。對(duì)于部分不愿意學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，教師可以單獨(dú)談話，問清楚緣由，并根據(jù)其回答提出相對(duì)的解決辦法，使課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍起來，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的有效性的提高。

總而言之，高中英語這門課程在總分中的占比很高，為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的大學(xué)夢(mèng)，高中英語教師可以根據(jù)如上方法，對(duì)應(yīng)所在班級(jí)的教學(xué)問題進(jìn)行改善，從而提高高中英語教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]黃育紅.淺析如何提高高中英語教學(xué)有效性[J].考試周刊，2019.

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