韓桂鮮

【摘? ? 要】知識學(xué)習(xí)過程中除卻方法之外，學(xué)生對于學(xué)科的情感也會很大程度上影響整個學(xué)科知識的學(xué)習(xí)效率。所以本文中我就從初中數(shù)學(xué)教學(xué)的角度出發(fā)，談?wù)勄楦薪逃跀?shù)學(xué)教學(xué)中的影響以及針對如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中用好情感發(fā)表我個人的建議。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 情感教育? 素質(zhì)教育? 影響

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.086

從教學(xué)實際中我們能夠看出，除卻技巧和天賦等方面的原因，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起到最大影響效果的因素是學(xué)生的情感，當(dāng)前這種情感是多種多樣的：如學(xué)生有可能因為喜歡教師而對于某一門學(xué)科愛屋及烏，學(xué)生因為喜歡一堂課的氛圍而學(xué)習(xí)積極性大爆發(fā);學(xué)生因為取得了學(xué)習(xí)上的成就感和滿足感，而產(chǎn)生了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力……總之，這一切情感上的正能量能夠一步步的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地迸發(fā)出能量，進(jìn)而一直保持前進(jìn)的動力。而從當(dāng)前初中階段的教學(xué)來說，我們在實際教學(xué)過程反而很容易忽視這種情感上的影響因素，反而將素質(zhì)教育教學(xué)改革的重點(diǎn)定位在知識創(chuàng)新、教學(xué)模式創(chuàng)新等方面，從本質(zhì)上來說還是歪曲了“以人為本”的教學(xué)理念。所以本文中我就從學(xué)生本身的情感出發(fā)去探討學(xué)科教學(xué)。

本文中所探討的學(xué)科案例是初中數(shù)學(xué)。眾所周知，數(shù)學(xué)作為三大主科之一，不僅在學(xué)生各階段的學(xué)校教育課程設(shè)置中占據(jù)著不可動搖的地位，更是一門專業(yè)性和實用性兼具的學(xué)科。并且相對于三大主科中的其他兩門來說，數(shù)學(xué)是典型純客觀學(xué)科，需要學(xué)生具備舉一反三的問題思考能力和抽象邏輯思維，通俗來講就是數(shù)學(xué)需要學(xué)生具有一個靈活的大腦以及一顆主動學(xué)習(xí)的心。而這兩點(diǎn)需要學(xué)生正向的學(xué)習(xí)情感做支撐，而從初中數(shù)學(xué)的實際教學(xué)來看，數(shù)學(xué)是很多學(xué)生的“頭疼”科目，知識的專業(yè)性和系統(tǒng)性導(dǎo)致很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)“望而卻步”，所以我們在新時期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也就更加強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，包括興趣和積極性這兩大基本方面。這個情感教育理論起源于上世紀(jì)六十年代，從情感是人行為的動力延伸到教育方面，利用人的好奇心、滿足感引發(fā)興趣和積極性這一點(diǎn)來實現(xiàn)教育過程中的動力產(chǎn)出。那么，下文中我就從當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體實際出發(fā)，談?wù)勄楦薪逃跀?shù)學(xué)教學(xué)中的影響，并針對情感教育如何提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提出我的幾點(diǎn)看法。

一、教學(xué)融入細(xì)心和耐心，構(gòu)建融洽師生關(guān)系

對于初中階段的學(xué)生來說，本身就處在青春期，身心發(fā)育方面的不成熟也就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)很明顯的情緒化現(xiàn)象，坐不住且不愿意受到束縛，逆反心理明顯。而情感教育是指教師和學(xué)生之間真誠的交流造就和諧的溝通關(guān)系，進(jìn)而影響教學(xué)的氛圍，是我們所實施的素質(zhì)教育所提倡的以人為本教育理念的重要組成部分。所以想要做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我們不妨主動出擊，在教學(xué)中融入足夠的細(xì)心和耐心，從而營造良好的師生關(guān)系，取得學(xué)生情感上的信任和依賴，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

首先，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，作為教師我們學(xué)會實現(xiàn)教學(xué)角色的互換，學(xué)會站在學(xué)生的立場去考慮問題，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上想法和內(nèi)心的情感。對于初中生來說，正好處在心思敏感期，而初中數(shù)學(xué)相對于小學(xué)的簡單算術(shù)來說，學(xué)習(xí)的范圍和深度都有了不同程度的增加，所以學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)生不免存在畏難心理。作為教師我們要做到有耐心，不論是在課堂還是教學(xué)中，針對重難點(diǎn)不厭其煩的拆解、重復(fù)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中看到教師對其的期待和不放棄，進(jìn)而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面對教師擁有更多的信賴，最終轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上。

其次，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為教師我們要將細(xì)心融入日常教學(xué)中。對于初中生來說，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中會存在很多的問題，但是依照學(xué)生有限的經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)很難在第一時間發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行自我反省，所以長此以往等問題出現(xiàn)時，學(xué)生在學(xué)習(xí)信心方面往往已經(jīng)經(jīng)歷了多輪打擊。教師在教學(xué)中要練就一雙善于觀察的眼睛，并且有一顆敏感的心，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并且細(xì)心的給予指導(dǎo)，第一時間解決問題，從而構(gòu)建相互依賴的師生關(guān)系，同時最大限度弱化數(shù)學(xué)在學(xué)生心中的“難學(xué)”認(rèn)知。

二、趣味激發(fā)學(xué)生好奇心，打造課堂“歡樂場”

課堂教學(xué)中只有讓學(xué)生具有活躍的情緒，才能進(jìn)行更好的師生活動，啟發(fā)學(xué)生思維。所以我們在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要打造趣味、歡樂的課堂。

首先，在教學(xué)過程中，我們充分利用數(shù)學(xué)解決問題的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的能力，設(shè)置對應(yīng)的問題，進(jìn)而在課堂教學(xué)過程中通過拋出問題，討論問題，進(jìn)而回答問題的形式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中能夠參與其中，從而形成活躍的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極情緒。

其次，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們還可以通過探究式教學(xué)給予學(xué)生思維上的自由。通過小組探究的形式，將學(xué)生個人覺得難的問題通過集體的力量解決，在此過程中從眾心理的影響下，學(xué)生更敢想敢說，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，同時也讓學(xué)生在自主探究中獲得更多的滿足感，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)習(xí)動力的良性循環(huán)。

三、不足激發(fā)學(xué)生好勝心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

初中數(shù)學(xué)對于初中生來說有難度是客觀的現(xiàn)實，那么在教學(xué)中我們也不能一味的逃避，反而可以通過科學(xué)的展示不足和錯誤激發(fā)學(xué)生的好勝心。

首先，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以采取帶有比賽形式的課堂教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生在課堂上的積極性。還是沿用分組探究的形式，小組之間成員總體水平相當(dāng)，而小組內(nèi)部成員優(yōu)劣參半，從而實現(xiàn)小組內(nèi)部團(tuán)結(jié)互助一致對外的情況。通過良性的競爭，激發(fā)學(xué)生的好勝心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

其次，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以重點(diǎn)針對學(xué)生個人的不足，激發(fā)學(xué)生自我提升的動力。不同的學(xué)生往往在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的弱點(diǎn)不同，作為教師我們應(yīng)本著因材施教的原則，針對問題給予學(xué)生知識點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法的特殊建議，并且采取鼓勵式教育，讓學(xué)生在戰(zhàn)勝不足方面具有足夠的勇氣，從而產(chǎn)生迎難而上的情緒。

綜上所述，情感教育很大程度上代表了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的態(tài)度和情緒，所以我們要想做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)，就要針對初中生本身的性格特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，找到對應(yīng)的教學(xué)方式，從而在知識教學(xué)過程中給予學(xué)生正向的情感刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)正向心理。

參考文獻(xiàn)

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