吳緒平

【摘? ? 要】隨著教育體制的不斷改革，我們對(duì)于基礎(chǔ)性的教育也有了更高的要求，而語文在我們文化課的教育中正是作為了一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，這也就是說如果想要學(xué)好其他的文化課，那么語文便是我們學(xué)習(xí)的重中之重，而要想學(xué)好語文就要有良好的閱讀基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀? 高中語文? 價(jià)值探討

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.068

語文是文化課的一個(gè)基礎(chǔ)，那么閱讀便是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生的閱讀能力得到提高，學(xué)生的語文成績(jī)自然也會(huì)取得進(jìn)步。語文學(xué)習(xí)的另一重要部分便是寫作，如果我們想要寫作流暢，大量地積累好詞好句則不可避免，這些好詞好句又從哪里得到呢？這需要靠學(xué)生平時(shí)閱讀時(shí)的積累，所以在語文的學(xué)習(xí)中究其根本，最重要的便就是平時(shí)的課內(nèi)外閱讀了。

一、課外閱讀在高中語文教學(xué)過程中的作用

閱讀分為兩種，一種為課外閱讀，一種為課內(nèi)閱讀，課內(nèi)閱讀一般我們?cè)谏险n的過程中就能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，但是如果想保證有一定的課外閱讀量，那么就是比較困難的一件事了，這就需要學(xué)生們的自覺以及學(xué)生是否能對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，但是要想讓學(xué)生做到自覺地進(jìn)行課外閱讀還是一件較為困難的事，對(duì)大多數(shù)的學(xué)生來說，他們并沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，因此也就不會(huì)去自覺地進(jìn)行閱讀。但課外閱讀的重要性卻是不言而喻的，例如，語文教育學(xué)家呂叔湘在回答別人問他是怎樣成功時(shí)說過：他的成功，課內(nèi)知識(shí)占30%，課外知識(shí)占70%。這充分說明學(xué)習(xí)語文的全過程應(yīng)包括兩個(gè)方面，即課內(nèi)和課外。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知，關(guān)于課外閱讀曾經(jīng)有人說過：“取法于課內(nèi)，得益于課外?！庇纱丝梢娬Z文教育局限在課堂是有缺陷的，其源泉應(yīng)源于課外閱讀。下面我們便來談?wù)務(wù)n外閱讀在高中語文教學(xué)過程中的作用。

1.提高學(xué)生的寫作興趣。大量的課外閱讀可以提高學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過程中會(huì)對(duì)文章的內(nèi)容產(chǎn)生一些思考，并且在思考的過程中會(huì)有自己的感想，這時(shí)就會(huì)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生了想要?jiǎng)庸P的欲望，這也會(huì)讓學(xué)生寫作能力得到極大提高，從而讓學(xué)生愛上寫作。

2.幫助學(xué)生積累寫作素材。相信對(duì)于很大一部分的學(xué)生來說，寫作都是語文當(dāng)中的一大難題，經(jīng)常會(huì)遇到同一個(gè)素材重復(fù)使用，或者寫作時(shí)語言蒼白無力的境況，那么我們又應(yīng)該如何減少這種情況的發(fā)生呢？此時(shí)課外閱讀的重要性就顯露無疑了，如果學(xué)生能夠大量的進(jìn)行課外的閱讀，豐富課外的知識(shí)，那么當(dāng)學(xué)生在舉例說明一些問題的時(shí)候就可以運(yùn)用大量古今中外的思想來提高自己的作文水平，也會(huì)讓學(xué)生在寫作的過程中文筆更加流暢。

3.提高學(xué)生閱讀能力。在高中的語文試題中，閱讀的題型構(gòu)成了語文試卷的主體，因此，閱讀在語文分?jǐn)?shù)中占比有很大的一部分，在平時(shí)的課內(nèi)閱讀中多采用教師進(jìn)行灌輸知識(shí)的方式來帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，一個(gè)班級(jí)上的學(xué)生聽課能力參差不齊，因此無法確保每一個(gè)學(xué)生上課時(shí)都能跟上教師的思維。有的時(shí)候教師在講臺(tái)上講的酣暢淋漓，但學(xué)生的聽課效率卻并沒有教師想象中的那么好。雖然我們?cè)诮虒W(xué)中有相應(yīng)的課內(nèi)閱讀，但事實(shí)上真正的將教師講的課程聽進(jìn)心里去的卻僅僅只有少部分的學(xué)生。所以我們就需要鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行大量的課外閱讀，來彌補(bǔ)課內(nèi)閱讀不足的缺陷，通過大量的課外閱讀來提高學(xué)生的閱讀能力，加快學(xué)生的閱讀速度。

二、如何激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣

要想讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，那么不可避免的就要激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，只有讓學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會(huì)自主地去進(jìn)行課外閱讀，那么我們又應(yīng)該如何去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？

1.課前經(jīng)典書籍閱讀。學(xué)生無法對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，有一部分的原因在于學(xué)生不知道讀什么，沒有一個(gè)閱讀的方向，因此，我們可以運(yùn)用上課的前十分鐘讓一位學(xué)生來介紹一本經(jīng)典書籍，給全班的同學(xué)一個(gè)閱讀的方向，在這十分鐘內(nèi)，學(xué)生可以從“自己為什么會(huì)選擇這本經(jīng)典書籍來閱讀，在這本經(jīng)典書籍中有哪些地方能夠吸引到自己，這本經(jīng)典書籍中的哪些思想是值得自己去學(xué)習(xí)的”這幾個(gè)方面來進(jìn)行講解，這種講解也可以讓同學(xué)們快速的了解到自己是否會(huì)對(duì)這部經(jīng)典產(chǎn)生興趣，并且有選擇性地去進(jìn)行閱讀。這種方法可以讓學(xué)生從書評(píng)的角度去理解經(jīng)典書籍，從而引起學(xué)生對(duì)經(jīng)典書籍的興趣。

2.輕松愉快的閱讀。閱讀是一種視覺的盛宴，因此在閱讀課的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)給學(xué)生造就一種輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍下享受書本中的美好，讓學(xué)生在閱讀的過程中跟隨作者的思想一起在書海中暢游，感作者之感，想作者之想。古有孟母三遷，只為給孟子創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，孟子最后成為大思想家與孟母三遷時(shí)做出的努力密不可分，由此便可以看出來輕松愉快的閱讀環(huán)境在閱讀的過程中是一個(gè)非常重要的因素，因此作為教師的我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的閱讀環(huán)境。

3.欣賞品評(píng)閱讀。有了閱讀的方向，閱讀的過程，接下來要講的便是閱讀后的欣賞品評(píng)，當(dāng)學(xué)生在讀完一本書之后，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行閱讀后的品味與感悟，讓學(xué)生說出自己在閱讀過程中的想法以及在閱讀的過程有什么有趣的地方可以和大家進(jìn)行分享，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去鑒賞經(jīng)典書籍，如何讀懂經(jīng)典書籍，在閱讀的過程中應(yīng)當(dāng)注意什么問題，在閱讀之后可以從中學(xué)到什么，其中的哪些思想態(tài)度值得學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法和理解，讓學(xué)生對(duì)于經(jīng)典書籍有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)去閱讀，把閱讀當(dāng)作一種樂趣。

三、幫助學(xué)生篩選閱讀篇目

高中的學(xué)習(xí)時(shí)間是十分緊張的，在高考的壓力下，讓很多學(xué)生都忽略了課外的閱讀，或者沒有時(shí)間去閱讀，因此我們就需要為學(xué)生優(yōu)化閱讀篇目，選擇一些極具代表性的文章讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，在保證閱讀數(shù)量的同時(shí)避免那些“功利化”的閱讀，在這段時(shí)間緊迫的日子，教師在選擇閱讀篇目的時(shí)候，應(yīng)該避免選擇較為難懂的名著，這樣只會(huì)讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生抵觸心理，因此認(rèn)真選取閱讀篇目便也就成了我們教師應(yīng)盡的責(zé)任。

課外閱讀對(duì)高中學(xué)生來說是一個(gè)知識(shí)的積累，它可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，也可以積累寫作素材，讓寫作更加流暢，讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中更加輕松，這也是一種擴(kuò)寬學(xué)生眼界的方法，古人曾說：“讀萬卷書，行萬里路?！边@便是課外閱讀的魅力。

參考文獻(xiàn)

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