劉文英

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)來源于生活，同時(shí)又運(yùn)用到社會(huì)生活的每一個(gè)角落。小學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們接受系統(tǒng)性強(qiáng)而又抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，無疑會(huì)有困難，這就需要教師正確引導(dǎo)，讓學(xué)生善于觀察，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)、解決有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓他們感到身邊處處有數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)成為小學(xué)生看得見、摸得著、用得上的學(xué)科，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.067

《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》提出：要實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的目標(biāo)，其實(shí)實(shí)現(xiàn)的基本途徑就是要從學(xué)生自己熟悉的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的作用和意義及價(jià)值，逐步領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)與個(gè)人成長(zhǎng)之間的關(guān)系，感受成功的喜悅，增強(qiáng)自信。以日常的生活來“包裝”數(shù)學(xué)。

一、讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)，只有從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能煥發(fā)生命活力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從生活實(shí)際出發(fā)，把教材內(nèi)容與“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”有機(jī)結(jié)合起來，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可以消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，同時(shí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教學(xué)乘數(shù)是一位數(shù)的乘法估算時(shí)，我先對(duì)大家說：“同學(xué)們都有逛超市的經(jīng)歷，今天放學(xué)后，老師準(zhǔn)備到超市去買餅干，每包1元9角7分，誰愿意幫老師算一算，買這樣的5包餅干，老師大約需要帶多少錢？大約說明什么？”

對(duì)于這種生活中常見的問題，學(xué)生利用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)爭(zhēng)先恐后地發(fā)表意見，學(xué)習(xí)積極性一下就被調(diào)動(dòng)起來。

概念法則的教學(xué)也必須在生活實(shí)際中找到相應(yīng)的實(shí)例，并引導(dǎo)學(xué)生從直觀入手從而抽象出來，逐步加深理解和運(yùn)用。例如：在教學(xué)應(yīng)用題常見的數(shù)量關(guān)系時(shí)，學(xué)生對(duì)于“工作效率×工作時(shí)間=工作總量”中的“工作效率”不易理解。為此，我在教學(xué)前，在班里舉行了一次口算比賽和跳繩比賽。教學(xué)新課時(shí)，聯(lián)系兩次比賽活動(dòng)，學(xué)生就非常容易理解“工作效率”這一抽象而又陌生的概念：即指單位時(shí)間內(nèi)所作的工作量。這樣的“生活教學(xué)”例子，通過生活經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)證了抽象的運(yùn)算，而具體的經(jīng)驗(yàn)更提煉上升為理論（簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法），學(xué)生容易理解且不易忘記。

讓數(shù)學(xué)回到生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的、有必要的，從而激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

二、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題

學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用。因此，教師在教學(xué)中要經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決問題的意識(shí)和能力。

1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)后，可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中的情境。

2.聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，生活中處處有數(shù)學(xué)。例：如學(xué)了三角形的穩(wěn)定性后，可以讓學(xué)生觀察生活中哪些地方運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性。

3.加強(qiáng)操作，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的能力。知識(shí)來源于實(shí)踐，又指導(dǎo)于實(shí)踐。我們經(jīng)?？吹接捎趯W(xué)生的感性知識(shí)缺乏，出現(xiàn)不符合客觀生活實(shí)際的數(shù)量意識(shí)。這就要求我們的課堂教學(xué)更要注重聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作活動(dòng)。

三、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活聯(lián)系

我們農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)策略，下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)小的做法：

（一）將新課導(dǎo)入內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。在課堂教學(xué)中，要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。如講故事、表演等，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。通過類似與生活密切相關(guān)的問題，可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有很大的幫助，無形中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

（二）讓例題與生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生易于接受、理解

在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該充分抓住學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際，靈活處理教材，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原教材進(jìn)行“優(yōu)化”、“組合”。例如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)大小的比較”時(shí)，我把例題變成一道聯(lián)系班級(jí)實(shí)際的問題：大家都知道第一組有12個(gè)同學(xué)，請(qǐng)大家把他們排成一排，然后平均分成3份，每份人數(shù)占第一組人數(shù)的幾分之幾？結(jié)果學(xué)生輕而易舉地解決了問題。由于學(xué)生親身體驗(yàn)了數(shù)學(xué)過程，學(xué)生易于接受、理解，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也大大增強(qiáng)了。

（三）讓練習(xí)與生活緊密聯(lián)系，做到學(xué)以致用

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了便于更好地去服務(wù)生活，應(yīng)用于生活，學(xué)以致用。因此，每一次學(xué)完新課后，我就編一些實(shí)際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中聯(lián)系生活中的問題，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵，對(duì)教材適當(dāng)做些變形處理，讓數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系實(shí)際，貼近生活。相信這樣的話學(xué)生所學(xué)到的東西才能做到學(xué)以致用。