熊燕

【摘? ? 要】物理教學(xué)中有很多的物理現(xiàn)象都是要通過實驗展示出來的，課本中大多數(shù)的實驗結(jié)論與推論也都是由實驗演變而來的，故而，展開實驗教學(xué)勢在必行。本篇文章將以初中物理教學(xué)實踐為例，具體探討實驗教學(xué)法的有效應(yīng)用，旨在為物理教學(xué)的高效開展提供有力的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】實驗教學(xué)法? 初中物理? 積極作用? 具體應(yīng)用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.102

初中階段的實驗教學(xué)方法不容樂觀。在全理論式的學(xué)習(xí)中，學(xué)生難免會產(chǎn)生厭煩心理，難以專注到物理學(xué)習(xí)中去。針對當(dāng)前這種現(xiàn)狀，教師要改變陳舊的教學(xué)理念，展開物理實驗教學(xué)，加強學(xué)生的動手操作，并引導(dǎo)他們在實驗學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的樂趣，由此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)積極性與動機，有效增強學(xué)習(xí)效果，同時提高物理教學(xué)質(zhì)量。

一、實驗教學(xué)法在初中物理教學(xué)應(yīng)用中的積極作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力

實驗教學(xué)法的應(yīng)用，要求教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生切實的進(jìn)行物理實驗，這個教學(xué)活動的展開有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，這對學(xué)生今后的發(fā)展是極為重要的。在以往的物理教學(xué)中，大多數(shù)的教師都是重理論，輕實踐，學(xué)生們僅僅為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，在知識的學(xué)習(xí)上大多采用死記硬背的方式，沒有進(jìn)行理解記憶，在實踐應(yīng)用上面一塌糊涂，各方面的能力難以提升。融入實驗教學(xué)后，學(xué)生們能夠通過實際的動手操作，將理論應(yīng)用于實踐，不僅加深了理論學(xué)習(xí)，而且還提升了動手實踐能力，一舉兩得，同時與當(dāng)今社會對實用型人才的需求相符，有助于學(xué)生今后更好的走上工作崗位，勝任相關(guān)職務(wù)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的物理實踐中，大多數(shù)教師都是展開的理論教學(xué)，教學(xué)形式單一，再加上物理學(xué)科本身具有的特性，即概念抽象、知識繁雜等，學(xué)生在課堂上的理解消化程度很低，且極易分散注意力，這些問題都極大地阻礙了學(xué)生物理成績的提升，成績不理想，這又會反過來打擊學(xué)生的自信心，降低學(xué)習(xí)熱情，自然，學(xué)習(xí)興趣難以培養(yǎng)，缺乏了興趣的指引，教學(xué)效果不甚理想。融入實驗教學(xué)法后，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，給課堂注入新的活力。通過對趣味性較強的物理現(xiàn)象的觀察，學(xué)生能夠逐步探尋到物理學(xué)習(xí)的趣味，進(jìn)而自主投入到物理學(xué)習(xí)中去，增強學(xué)習(xí)的積極性與動機，自然，學(xué)習(xí)興趣得以培養(yǎng)，物理教學(xué)能夠取得事半功倍的效果。

（三）有助于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的提高

物理實驗的開展大多需要學(xué)生合作完成的。在協(xié)作的過程中，學(xué)生能夠逐步樹立團(tuán)體合作意識，增強集體責(zé)任感并提升榮譽感，通過大量的實驗操作培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，這對學(xué)生今后的發(fā)展起著很大的作用。畢竟，想要在社會上立足，單靠一個人的努力是完全不夠的，故而，團(tuán)隊的協(xié)作是十分重要的，掌握了這項技能，有助于學(xué)生今后更好的融入社會，實現(xiàn)個人價值。

二、實驗教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）扎實的物理理論基礎(chǔ)是前提

實驗操作的順利進(jìn)行要建立在扎實的理論基礎(chǔ)上，它的開展過程就是對理論知識的有效應(yīng)用。教師要明確這一點，在教學(xué)課堂中，要加強對理論知識的有效教學(xué)。不少學(xué)生可能會對理論知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠心理，針對這個方面，教師可以在實驗教學(xué)中結(jié)合游戲教學(xué)、互動教學(xué)等方式，增強學(xué)生的積極性，提高參與度，自然，學(xué)習(xí)效果會得到有效的提升。另外，自主學(xué)習(xí)效果往往更加有效，教師要遵循“以生為本”的原則，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，借助于合作交流教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂模式，提問教學(xué)模式等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主參與進(jìn)來，在自主學(xué)習(xí)中加深對物理知識學(xué)習(xí)的深度和廣度，并提升多方面的能力，這同樣是實驗教學(xué)高效開展的基礎(chǔ)。另外，物理知識具有抽象難懂的特點，理解力稍弱，學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生可能難以掌握教師在課堂上講解的內(nèi)容，針對這個方面，教師就要借助分層教學(xué)方法，有效解決這個問題，確保所有學(xué)生在基礎(chǔ)知識的掌握上都更為扎實牢固。

（二）展開實驗演示教學(xué)

在理論知識扎實的基礎(chǔ)上，教師就可以開始展開實驗教學(xué)了。一般說來，實驗教學(xué)包括兩個部分，即課堂演示實驗教學(xué)，動手實踐教學(xué)。接下來，我將在這一段具體介紹課堂實驗演示教學(xué)的具體應(yīng)用。在物理教學(xué)課堂上，教師可以借助于多媒體設(shè)備，應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生在實驗操作的演示中，明確實驗儀器，實驗?zāi)康?，實驗流程，實驗現(xiàn)象等，進(jìn)一步加深記憶，加強對理論知識的熟練度。另外，教師還可以將部分易于操作的實驗儀器帶到課堂上來，進(jìn)行實物演練，教授學(xué)生正確的操作方法，為后續(xù)的動手實踐做好充足的準(zhǔn)備。這個課堂演練有助于激發(fā)學(xué)生的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)效果。

（三）展開動手實踐

教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實驗室，展開實踐操作，同樣是實驗教學(xué)的重要內(nèi)容。在進(jìn)行實驗操作前，教師要加強實驗室紀(jì)律的管理，確保學(xué)生有序進(jìn)行，取得較為高效的操作。另外，教師還要對學(xué)生進(jìn)行合理分組，明確分工，才有助于所有學(xué)生都參與進(jìn)來，增強動手操作能力。另外，這個實驗操作的過程更多的是考察學(xué)生分析解決問題的能力，故而，教師還是要以學(xué)生為主，讓他們通過自主探索，有效實現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，自己扮演好引導(dǎo)者與組織者的角色，加強對學(xué)生的管理工作，確保實驗操作秩序的正常穩(wěn)定。

三、實驗教學(xué)法高效應(yīng)用的教學(xué)反思

（一）加強教師的正確指導(dǎo)

不少初中學(xué)生仍存在自覺性弱，自主學(xué)習(xí)能力不足等缺點，教師要明確這一點，在實驗教學(xué)的開展中，要積極的參與進(jìn)去，對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的綜合能力。另外，教師也要對學(xué)生加強監(jiān)督，防止他們在實驗操作或是課堂教學(xué)中做其他與物理學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，降低教學(xué)效果，在教師的有效督促下，我相信，高效的實驗教學(xué)課堂能夠得以高效創(chuàng)建，學(xué)生也能夠取得較好的學(xué)習(xí)效果。

（二）突顯學(xué)生的主體作用

新課改背景下，初中物理教學(xué)越來越注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，實驗教學(xué)同樣如此。教師要緊跟時代發(fā)展步伐，遵循以生為本的教學(xué)原則，充分尊重學(xué)生的主體作用，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中有效實現(xiàn)這個教學(xué)目的。

綜上所述，教師要認(rèn)識到實驗教學(xué)對初中物理教學(xué)的積極作用，遵循因材施教的教學(xué)原則，充分尊重學(xué)生的主體地位，確保實驗教學(xué)的高效開展，同時有效促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]薛春亮.實驗教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].理科考試研究，2014，21（14）：59-59.

[2]朱長華.初中物理實驗教學(xué)的實踐與思考[J].宿州學(xué)院學(xué)報，2005，20（4）：133-133.