楊協(xié)豐

中圖分類號：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）01-066-02

摘? 要? 隨著新課改素質(zhì)教育理念的滲透，使得高中體育教學(xué)也重新迎來了新的機(jī)會，并且成為培養(yǎng)學(xué)生體育核心素質(zhì)的重要途徑。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念之下，高中體育教學(xué)過分注重理論性知識，使得實踐性體育技能得不到充分釋放，影響了高中體育學(xué)科教學(xué)有效性開展，缺失了教育平衡性。而現(xiàn)代化教育理念的滲透，使得高中體育教學(xué)通過創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)理念，使得課堂教學(xué)氛圍更加和諧愉悅，以此培養(yǎng)高中學(xué)生體育核心素養(yǎng)，借此為自身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞? 高中體育? 體育素養(yǎng)? 培養(yǎng)

新課改核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的實施與貫徹，使得高中體育教師開展注重學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉，并通過體育教學(xué)影響學(xué)生的思維與行為，以此凸顯優(yōu)秀的精神面貌來應(yīng)對一切學(xué)習(xí)困難。所以，高中體育教師應(yīng)謹(jǐn)遵新課改核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的需求，從學(xué)生發(fā)展角度入手，來合理強(qiáng)化培養(yǎng)目標(biāo)，并時刻謹(jǐn)記教育目的是為了學(xué)生，提升高中學(xué)生全面發(fā)展能力。

一、合理化分析高中體育學(xué)生體育素養(yǎng)

（一）體育品德

在高中體育教學(xué)活動之中，學(xué)生具備體育品德是能夠影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)是否具備正確價值觀引導(dǎo)的重要標(biāo)志，而且也是高中體育核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。所以，高中體育教師想要強(qiáng)化培養(yǎng)高中學(xué)生體育核心素養(yǎng)，便離不開對學(xué)生體育品德的重新構(gòu)建，以此幫助高中學(xué)生更好地保持體育精神面貌，來融入到社會發(fā)展之中，為自身后期發(fā)展與學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

（二）運(yùn)動能力

運(yùn)動能力是體育鍛煉必不可少的一項能力，也是高中體育培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要組成部分。因此，高中體育教師要明確課堂教學(xué)對學(xué)生運(yùn)動能力的培養(yǎng)目標(biāo)，還需要通過引導(dǎo)來幫助學(xué)生更好地利用課余時間進(jìn)行體育鍛煉，以強(qiáng)化自身運(yùn)動能力。

（三）健康行為

健康行為是高中學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的長遠(yuǎn)特征，只有高中學(xué)生掌握正確的體育鍛煉行為與鍛煉思維，才能夠保持健康行為，使得日常行為得到有效支撐。所以，高中體育教師應(yīng)懂得如何在課堂之中合理化引導(dǎo)學(xué)生理解健康行為，并重視健康行為對自身的價值和功能。

二、當(dāng)前高中體育教學(xué)現(xiàn)狀

在新課改素質(zhì)教育理念影響之下，對于學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的需求越來越強(qiáng)，因而，在新教育理念與教育方法之下，體育教學(xué)重新站在了重要位置，而影響學(xué)生對體育鍛煉的重新認(rèn)知。高中學(xué)校在新課改之下開始重新對體育學(xué)科進(jìn)行重組和創(chuàng)新，以此明確體育在素質(zhì)教育里的價值和作用，并提升教師與學(xué)生對體育教學(xué)的認(rèn)知水平，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，并形成終身體育意識，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健體魄和堅韌意志，而這些便是體育素養(yǎng)所包含的內(nèi)容，也是高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要表現(xiàn)形式，主要包含了體育文化、鍛煉習(xí)慣、鍛煉意識、體育品德等等。

但是，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念之下，素質(zhì)教育理念和方法滲透的過于艱難，這也是傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念過于根深蒂固，使得新教學(xué)方法與教育理念無法徹底推廣，并影響學(xué)生對新型教學(xué)理念的認(rèn)知。在應(yīng)試教育理念之下，高中體育教學(xué)無法獲取重要地位，而在高中教育體系中成為陪襯品，無法給予正確引導(dǎo)，而失去了體育教育價值。因此，對于高中體育素養(yǎng)的培養(yǎng)也無法在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念中得以貫徹，畢竟，應(yīng)試教育理念之下學(xué)生過于關(guān)注考試部分，使得體育鍛煉成為可有可無的一種消遣方式，大量縮短學(xué)生體育鍛煉時間，降低體育訓(xùn)練質(zhì)量，并影響體育鍛煉對學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的效果。

三、高中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)

（一）應(yīng)重視體育理論教學(xué)

傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念之下，高中體育教師雖然很注重對學(xué)生進(jìn)行理論性體育知識的講解，但是卻很少能取得實質(zhì)性進(jìn)展，這是因為在體育教學(xué)之下教師所講解的內(nèi)容無法博得學(xué)生興趣，并且對體育抽象性知識內(nèi)容講解如果無法匹配動作引導(dǎo)，相信學(xué)生都很難理解，進(jìn)而影響了教學(xué)高效性發(fā)展。因此，高中體育教師應(yīng)創(chuàng)新理論教學(xué)方法，以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，思考學(xué)生理解能力，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)具有生動性與趣味性的理論課堂，讓學(xué)生掌握體育鍛煉的基礎(chǔ)，這樣才能夠真正在培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)下得以高效發(fā)展。

比如，當(dāng)特殊天氣原因而不能進(jìn)行課外訓(xùn)練時，高中體育教師便可以借助室內(nèi)環(huán)境來進(jìn)行理論性知識講解，通過借助多媒體向?qū)W生展示奧林匹克運(yùn)動的歷史演變過程，很多學(xué)生對于奧林匹克運(yùn)動會的認(rèn)知，只停留在金牌數(shù)上，這樣的理解是錯誤的。高中體育教師要讓學(xué)生深刻了解奧林匹克運(yùn)動并不僅僅是為了競爭金牌，更是一種友誼傳播、潛能開發(fā)和珍愛和平的傳播。在我國歷史發(fā)展長河之中，許多外交手段都是通過體育運(yùn)用達(dá)成的，比如中美建交便是借助乒乓球運(yùn)動所開展的，也就是我們所知道的乒乓外交。因此，進(jìn)行相應(yīng)體育鍛煉，需要先了解運(yùn)動背后的故事，理解運(yùn)動文化，從而體會運(yùn)用精神，以此更好地進(jìn)行體育運(yùn)動鍛煉，強(qiáng)化體育素養(yǎng)。

（二）實施教學(xué)創(chuàng)新

高中體育教學(xué)為了能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，便需要在教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容上實行創(chuàng)新，以更為全面的教育理念來支撐體育教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)氛圍更加和諧。所以，高中體育教師要學(xué)會主動出擊，去分析當(dāng)下學(xué)生身體素質(zhì)情況，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)化制定，來調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容與方法，使得教學(xué)內(nèi)容更加具有針對性，并運(yùn)用到學(xué)生中去。因此，借助一些游戲化、競技化方式能夠激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣與熱情，并在不斷地體育鍛煉活動之中淬煉自身品質(zhì)，使得核心素養(yǎng)得以貫徹自身。

比如，高中體育開展足球運(yùn)動教學(xué)中，體育教師為了能夠提升學(xué)生體育素養(yǎng)，并強(qiáng)化學(xué)生足球運(yùn)球技術(shù)，可通過比賽方式的構(gòu)建來吸引學(xué)生注意力。教師可為學(xué)生組織一場50米的運(yùn)球比賽，通過小組分組形式，進(jìn)行相互競技。五位學(xué)生組成一個小組，通過10米一接力的方式來進(jìn)行比賽。在分組之中高中體育教師應(yīng)懂得如何尊重學(xué)生差異化，對性別、性格、體能等多方面因素進(jìn)行思考，從而綜合搭配，以達(dá)到小組與小組之間平衡。通過競技比賽和接力比賽，使得每一位學(xué)生的勝負(fù)欲被點燃，不知覺得投入到體育鍛煉之中，并提升學(xué)生體育鍛煉能力與體育素養(yǎng)，在潛移默化中影響了學(xué)生體育意識，并營造了一個和諧共處的合作氛圍。

（三）培養(yǎng)良好習(xí)慣

對于高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)而言，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和體育鍛煉意識是重要表現(xiàn)形式之一，也是形成體育核心素養(yǎng)的重要組成部分。一個良好的體育鍛煉習(xí)慣，不單單是對學(xué)生體育行為產(chǎn)生良好影響，更是對學(xué)生生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣形成良好的影響，使得學(xué)生能夠在可控時間內(nèi)提升自制力與自控力，形成規(guī)矩人生，以促進(jìn)最優(yōu)化學(xué)習(xí)狀態(tài)的產(chǎn)生。當(dāng)然，體育鍛煉良好習(xí)慣的形成，更可以培養(yǎng)學(xué)生堅忍品質(zhì)，使得學(xué)生能夠重新掌握屬于自己的人生，并在困難面前不退縮、不妥協(xié)，以此鞏固學(xué)生自身意志力。比如，高中體育教學(xué)過程中可設(shè)計與開展學(xué)校馬拉松比賽，鼓勵學(xué)生積極報名參與活動，并讓報名參賽的學(xué)生進(jìn)行宣傳，以此來吸引更多的學(xué)生參與其中，并在宣傳過程中讓學(xué)生體會到馬拉松的樂趣和益處，并以這種方式強(qiáng)化學(xué)生成為體育鍛煉的宣傳者和指引者，為體育代言，形成正確的體育精神，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，形成科學(xué)化體育素養(yǎng)。

（四）提高高中體育教師的自身素養(yǎng)

高中體育教師在培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)過程中同樣具有重要地位和作用，以此明確自身地位和角色，更好地影響學(xué)生體育鍛煉，幫助學(xué)生形成科學(xué)化的體育素養(yǎng)。所以，高中體育教師應(yīng)在體育課堂中不斷強(qiáng)化自身教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，從專業(yè)化角度提升自身體育素養(yǎng)，并起到以身作則的作用，來形成模范教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)教師的表現(xiàn)來完善自身體育鍛煉行為。因此，高中體育教師應(yīng)努力成為一名合格的體育宣傳者，在體育教學(xué)之中不斷引導(dǎo)學(xué)生體會體育鍛煉的樂趣和魅力所在，以身作則來幫助學(xué)生重新樹立鍛煉信心。

總之，高中體育教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，使得學(xué)生很少會在體育教學(xué)中掌握體育技能，并縮短了體育鍛煉時間，無法形成有效的體育素養(yǎng)。所以，在新課改素質(zhì)教育理念之下，高中體育教師更應(yīng)關(guān)注體育教學(xué)的科學(xué)性與針對性，通過多樣化教學(xué)方法，第一時間改善教學(xué)形勢，注重體育素養(yǎng)培養(yǎng)對學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的價值和作用，不斷強(qiáng)化教學(xué)手段，形成具有一體式與多元化發(fā)展的教學(xué)方法，讓學(xué)生在體育鍛煉中放松身心，形成高品質(zhì)體育鍛煉意識，以促進(jìn)學(xué)生在體育素養(yǎng)道路中越走越遠(yuǎn)。

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作者單位：江蘇省懷仁中學(xué)