申祥娣 解煜

中圖分類號：G804? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）07-115-02

摘? 要? 在高校體育院系設(shè)立運(yùn)動康復(fù)治療中心，可以給高校全體師生在運(yùn)動健身的時(shí)候提供及時(shí)的幫助，一旦發(fā)生受傷的情況，運(yùn)動康復(fù)治療中心就可以及時(shí)提供幫助，因此高校體育教學(xué)中引入運(yùn)動康復(fù)是必然，也是必須的，針對高校體育院系如何設(shè)立運(yùn)動康復(fù)治療中心，以及運(yùn)動康復(fù)專業(yè)的學(xué)習(xí)探索，是當(dāng)今高校體育院系研究的一個(gè)主要話題。

關(guān)鍵詞? ?高校體育院系? ?運(yùn)動康復(fù)治療? ?可行性

高校體育院系不只是體能和技能的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該包括對自身運(yùn)動康復(fù)治療的學(xué)習(xí)和掌握，在體育教學(xué)中，通過關(guān)注學(xué)生的體育健康以及運(yùn)動康復(fù)，有利于保護(hù)學(xué)生的身體健康和安全，從而提升學(xué)生在體育運(yùn)動中的康復(fù)技能等知識，優(yōu)秀的運(yùn)動康復(fù)治療知識，不僅適用于體育教學(xué)，同樣也適用于醫(yī)療機(jī)構(gòu)當(dāng)中。

一、高校體育院系運(yùn)動康復(fù)的現(xiàn)狀

雖然我國對教育事業(yè)進(jìn)行了大力改革，但傳統(tǒng)的教學(xué)觀念依舊沒有被完全替代，尤其是一些比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，在體育課中，缺乏對運(yùn)動康復(fù)的理念認(rèn)識。在體育教學(xué)中，體育老師忽視了學(xué)生作為主體的基本概念，盲目的灌輸體育知識，使體育老師和學(xué)生之間缺乏有效的溝通交流[1]。由于體育是一門鍛煉身體的課程，因此在體育教學(xué)運(yùn)動中，難免會出現(xiàn)磕碰傷的情況，因此高校設(shè)立運(yùn)動康復(fù)治療中心是非常有必要的，通過引入運(yùn)動康復(fù)，使體育教學(xué)課程中將醫(yī)學(xué)知識和體育鍛煉結(jié)合在一起，從而防止學(xué)生在運(yùn)動中出現(xiàn)問題的發(fā)生，實(shí)現(xiàn)了提高學(xué)生、老師以及全社會的健康意識形態(tài)。我國在高校教育中，大部分的資金投入都用于文化課的項(xiàng)目中，對于體育院系的資金投入力度相對而言比較少，這也造成了體育院系在運(yùn)動康復(fù)方面比較落后，缺乏專業(yè)的技術(shù)人才，由于體育院系的構(gòu)成體系比較單一，所以在體育課堂中對學(xué)生的訓(xùn)練缺乏訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練系統(tǒng)，同時(shí)也缺乏了對運(yùn)動康復(fù)治療的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致在體育課程中，學(xué)生受傷的概率增加，當(dāng)受傷后，又難以及時(shí)做到治療。

二、高校體育院系在設(shè)立運(yùn)動康復(fù)治療中心中存在的問題

（一）對體育院系資金投入力度不足

體育運(yùn)動導(dǎo)致的損傷需要專業(yè)的運(yùn)動康復(fù)治療才能確保學(xué)生受傷后得到最佳治療，使學(xué)生的傷痛不會影響學(xué)生的其他課程學(xué)習(xí)，這也是體院院系設(shè)立運(yùn)動康復(fù)治療中心的主要目的[2]。但由于運(yùn)動康復(fù)治療中心需要具備良好的專業(yè)技術(shù)人員，因此就需要招聘專業(yè)能力較高的醫(yī)學(xué)人才，但大部分高校對體育院系的資金投入不足，制約了體育院系對運(yùn)動康復(fù)治療人才的招聘，使高校體育運(yùn)動康復(fù)治療的教師資源少之又少。同時(shí)由于高校針對運(yùn)動康復(fù)方面的教材也不足，缺乏了專業(yè)性的核心教材，所以使運(yùn)動康復(fù)治療難以充分體現(xiàn)出自身專業(yè)的優(yōu)勢性，給高校體育院系形成了一種限制性因素。

（二）運(yùn)動康復(fù)治療專業(yè)前景黯淡

從表面上看，運(yùn)動康復(fù)治療專業(yè)似乎具有多渠道的發(fā)展道路，但實(shí)際上卻存在很多問題，通常情況下，大部分高校學(xué)生在進(jìn)行健身的時(shí)候會選擇專業(yè)的教練或者體育指導(dǎo)員，一旦出現(xiàn)體育鍛煉中的損傷，教練或者體育指導(dǎo)員會給學(xué)生提供運(yùn)動康復(fù)治療的方法，這就導(dǎo)致運(yùn)動康復(fù)治療專業(yè)的人員在工作中存在很大的競爭性，使他們?nèi)狈Ψ€(wěn)定的工作收入。由于工作對口性不強(qiáng)，所以運(yùn)動康復(fù)治療專業(yè)的前景黯淡。而選擇運(yùn)動康復(fù)治療專業(yè)的學(xué)生需要具備專業(yè)的醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)知識和實(shí)踐知識，但是在畢業(yè)后的卻很難找到工作，這是因?yàn)榇蟛糠指咝]有運(yùn)動康復(fù)治療中心，從而造就了該專業(yè)學(xué)習(xí)要求高，就業(yè)前景黯淡的情況。

（三）運(yùn)動康復(fù)治療專業(yè)達(dá)到瓶頸

在體育運(yùn)動健康的發(fā)展過程中，通常由于專業(yè)性的體育院系以及綜合性院校在招聘中對整體形勢的運(yùn)動康復(fù)人才有一定的需求，雖然國家一直鼓勵(lì)高校積極發(fā)展運(yùn)動康復(fù)專業(yè)，但由于整體市場對運(yùn)動康復(fù)性人才的需求量有限，所以學(xué)生在獲得學(xué)位同時(shí)也具有相關(guān)資格的情況下去醫(yī)療機(jī)構(gòu)面試[3]。同等情況下，醫(yī)療機(jī)構(gòu)會優(yōu)先招收醫(yī)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生，這是因?yàn)獒t(yī)學(xué)方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)更加深入，對運(yùn)動康復(fù)專業(yè)知識的理解和運(yùn)用更加靈活，所以醫(yī)學(xué)方面的學(xué)生具有很強(qiáng)的競爭力，這也導(dǎo)致了運(yùn)動康復(fù)專業(yè)人才比較欠缺，且發(fā)展受到了瓶頸。

三、我國高校體育院系設(shè)立運(yùn)動康復(fù)治療教學(xué)的具體對策

（一）提高體育院系師資培養(yǎng)途徑

對高校體育院系的師資培養(yǎng)是當(dāng)下比較棘手的問題，這是因?yàn)檫\(yùn)動康復(fù)治療在我國的教育教學(xué)中缺乏足夠的康復(fù)治療實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，大部分高校的運(yùn)動康復(fù)基本上都是由醫(yī)學(xué)院來完成的，所以通常情況下，醫(yī)學(xué)院彌補(bǔ)了師資上的不足。但是在高校體育院系，還是需要培養(yǎng)一批醫(yī)療體育兼職的師資團(tuán)隊(duì)，才能確保在高校體育運(yùn)動中能及時(shí)避免意外的發(fā)生，有利于緩解高校在遇到類似問題時(shí)緩解燃眉之急，同時(shí)使高校在發(fā)展過程中能夠有效的促進(jìn)體育院系的最終發(fā)展。

（二）制定運(yùn)動康復(fù)的可行性目標(biāo)

通過制定運(yùn)動康復(fù)的培訓(xùn)目標(biāo)，從而有利于針對性的開展教學(xué)體系的規(guī)劃建設(shè)，如果在訓(xùn)練中出現(xiàn)太偏的運(yùn)動康復(fù)專業(yè)時(shí)，會使教學(xué)程序不夠統(tǒng)一，使運(yùn)動康復(fù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)缺乏精確的選定。所以高校體育院系在運(yùn)動康復(fù)專業(yè)的培養(yǎng)中，通過精準(zhǔn)的找到位置，以及使社會認(rèn)可度得到提高，對于市場需求康復(fù)專業(yè)人士的增加有一定的優(yōu)勢，但與此同時(shí)，需要加強(qiáng)運(yùn)動康復(fù)專業(yè)人才的保健醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)以及康復(fù)醫(yī)學(xué)等其他各方面的知識，避免運(yùn)動康復(fù)專業(yè)人才知識的單一性，面對同等職位的競爭中具有足夠的競爭優(yōu)勢。

（三）充分利用傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的措施

體育運(yùn)動鍛煉具有強(qiáng)身健體的功效，所以高校體育院系設(shè)立運(yùn)動康復(fù)治療中心可以充分的挖掘傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，我國擁有五千年的文明歷史，在歷史的長河中，流傳了許多優(yōu)秀的健身方法，具有極大的應(yīng)用價(jià)值[4]。因此在高校體育院系的運(yùn)動康復(fù)治療中心中利用傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，如太極、易筋、五禽戲等傳統(tǒng)的強(qiáng)身健體方法，實(shí)現(xiàn)了對運(yùn)動損傷的有效康復(fù)，這些喜聞樂見的傳統(tǒng)運(yùn)動不僅具有良好的恢復(fù)效果，同時(shí)又能鍛煉身體，是不可多得的體育運(yùn)動方式。

（四）加強(qiáng)專業(yè)教材及課程的設(shè)置

運(yùn)動康復(fù)的可檢測設(shè)置需要緊緊圍繞培訓(xùn)目標(biāo)，從當(dāng)前體育院系和體育康復(fù)的衛(wèi)生專業(yè)課程設(shè)置而言，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)課程占比通常都比較少，因此在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)療康復(fù)工作的時(shí)候，由于暫時(shí)無法滿足醫(yī)療單位的環(huán)境條件，所以只能再次增加康復(fù)醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。在構(gòu)建專業(yè)特色的教材系統(tǒng)中，通過充分吸收和學(xué)習(xí)先進(jìn)的醫(yī)療康復(fù)知識，實(shí)現(xiàn)高校體育院系運(yùn)動康復(fù)治療中心的可行性建設(shè)，避免了高校學(xué)生在體育運(yùn)動中受到損傷時(shí)無法及時(shí)治療的情況。

四、結(jié)語

高校體育院系設(shè)立運(yùn)動康復(fù)治療中心，對于高校學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的幫助具有重要的意義，對運(yùn)動康復(fù)治療專業(yè)人才的培養(yǎng)指明了方向，促使了學(xué)生的操作能力的提升和康復(fù)能力的適應(yīng)，由于運(yùn)動康復(fù)治療專業(yè)和醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的需求程度不同、知識能力不同，所以為了確保運(yùn)動康復(fù)治療人才的培養(yǎng)，就需要做好科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃，將我國傳統(tǒng)文化運(yùn)動項(xiàng)目加入其中，實(shí)現(xiàn)了對人才的最終培養(yǎng)，同時(shí)也提高了高校體育訓(xùn)練中的可操作性，一旦學(xué)生在訓(xùn)練中出現(xiàn)受傷的情況，學(xué)?？梢约皶r(shí)對受傷的學(xué)生進(jìn)行康復(fù)治療，除此之外，當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校后，在體育院系所學(xué)到的運(yùn)動康復(fù)治療專業(yè)，也能在日常生活中運(yùn)用得到，具有很好的應(yīng)用價(jià)值。

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