吳樂娟

【摘 ? ?要】職高教育作為銜接學校教育與社會就業(yè)的重要階段，需要教師在構建語文模塊化教學模式保證基本文化教學的效率的同時，明確職業(yè)化教學目標，充分利用現(xiàn)代化的工具、豐富的實踐活動打造文化性與職業(yè)性融合的教育模式，不斷提高學生的社會競爭力，提高社會經(jīng)濟發(fā)展質量。

【關鍵詞】職高語文 ?模塊化教學模式 ?探索與實踐

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.180

在國內教育的大環(huán)境中，職業(yè)教育始終占據(jù)著重要的位置，特別是職高教育憑借吸收學生方式多樣化，專業(yè)人才培養(yǎng)周期短，畢業(yè)生社會服務范圍廣等優(yōu)勢，成為了我國社會經(jīng)濟發(fā)展和文化教育發(fā)展中關鍵的一個部分。而作為職高學校的語文教師，也要充分考慮到職高教育職業(yè)性要求突出這一特征，構建合適的語文模塊化教學策略，積極推動職業(yè)化教育與文化性教育的融合，實現(xiàn)以文促職，以職帶文的教學目標，培養(yǎng)學生綜合的素養(yǎng)。

一、職高語文模塊化教學模式構建的基本原則要求

（一）突出文職融合，職教一體的特征

職高教育主要目的是為學生就業(yè)入職而服務，致力于提升學生在求職就業(yè)方面的競爭力與實力，并有效提升學生在正式入職之后與職業(yè)崗位的匹配性。因此，職高語文模塊化教學的主要目標也要始終與職高教育的主要目標方向相契合，以語文教學為舞臺和基礎，有效突出模塊化教學對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)價值和培養(yǎng)效果。因此，職高語文模塊化教學的主要原則為“文職融合，職教一體”。教師在分模塊進行教學的時候，一方面要根據(jù)職高學生求職就業(yè)等方面的需要將教學的內容模塊化，通過對學生書面表達、口頭交流、文字報告等方面的了解來制定模塊教學內容，滿足學生實際的發(fā)展需要。另一方面，教師要充分了解職高學生在學習目的上的需要，將語文教學的目的和主題劃分成為不同的模塊進行教學，提高文職融合、職教一體的效率，提高學生自身的綜合實力。

（二）注重模塊化教學的實用性和實踐性

職高語文模塊化教學的另一個原則要求是展現(xiàn)語文教學的實用性和實踐性價值，幫助學生更好地實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)與文化素養(yǎng)的融合發(fā)展。正如前文所言，職高學生學習的主要目的是快速高效服務于社會生產(chǎn)并產(chǎn)出社會價值。因此，教師在進行教學的時候，也要根據(jù)學生客觀的發(fā)展需要，實際的能力缺陷來劃分模塊，以到達優(yōu)化學生能力結構，提高學生實踐能力的目的。這就使得教師應當避免完全書面化、單一化的語文教學模式，而要合理結合學生專業(yè)的不同來為他們選擇相應的語文學習模塊。譬如文秘專業(yè)的學生，語文模塊化教學的重心就要放在書面表達能力提高上，并積極安排該專業(yè)學生完成書面報告書寫、語病錯句修改、語言文字潤色優(yōu)化等任務。這樣一來，模塊化的語文教學才能夠最大程度滿足學生的實際發(fā)展需要，進而迸發(fā)出強大的生命力和活力。

（三）重視展現(xiàn)學生的主體性和積極性

強調學生在學習中的主體性和積極性，并著重展現(xiàn)學生自主探究、主動學習的價值是職高語文模塊化教學的基本要求之一。職高語文模塊化教學是服務于學生能力提高和素養(yǎng)優(yōu)化的策略，教師必須要密切關注學生在課堂中所處的位置，了解學生對于模塊化教學的意見和建議，并將其結合到自己的教學策略中，以此來豐富模塊化語文教學方案的人文性和民主性，不斷提高教學對學生的吸引力，激發(fā)學生的學習成就感和課堂歸宿感。教師一方面要積極換位思考，準確把握學生的學習能力基礎和興趣取向來選擇教學方法，緊密貼合學生的實際需要，展現(xiàn)學生作為課堂中心的重要地位。另一方面要通過強化課堂互動、豐富實踐性教學等來為學生創(chuàng)造豐富的表達和探究機會，引導學生真正成為課堂的主人，成為學習的主人。這樣，語文模塊化教學的成果才能夠最終完全由學生共享和吸收。

二、職高語文模塊化教學模式構建的主要方法策略

（一）提升學生口頭表達與對話交流板塊的能力，為學生更好地求職就職積累豐富的經(jīng)驗和有效的方法

對于每一位踏入社會，走上職業(yè)崗位的人來說，良好出色的口頭表達能力與會話交流能力是促進人際關系和諧，提高個人就業(yè)發(fā)展競爭力的重要資本。因此，無論是哪一種類型的社會人才，都有必要掌握一定的口頭表達和會話交流能力，特別是對從事導游、幼師等文化性專業(yè)的學生來說，這一能力素養(yǎng)更為重要。而要培養(yǎng)學生這方面的能力和素養(yǎng)，作為職高語文教師的我們則義不容辭。會話交流與口頭表達是一門高深的藝術，教師要通過構建口頭表達與會話交流這一領域的教學模塊來對學生進行專門的指導教學，幫助學生從了解基本的人際交流準則開始，逐步掌握口頭表達與對話交流的技巧，逐漸形成有效掌控會話情境的能力。教師要根據(jù)學生這一需要，一方面借助語文教學及時給學生講解相關的技巧和方法，豐富學生的認識。另一方面則要給學生安排相關的鍛煉實踐機會，通過在課堂上組織簡單辯論、限時話題演講以及小組主題討論等方式強化學生表達能力與會話技巧，為學生將來求職就職積累更多的資本和機會。

（二）強化實用性寫作板塊的教學，實現(xiàn)職業(yè)需要與教學內容的緊密結合

強化實用性寫作板塊的教學，對于將來從事書面工作的學生具有基礎而重要的作用，并能夠有效提升技術型人才的發(fā)展?jié)摿?。一方面，職高學生在文化課上本就缺少一定的優(yōu)勢，如果教師不及時填補學生在這方面的能力缺少，那么學生就更難適應以后的工作。另一方面，職高教育周期短，培養(yǎng)效果較為單一，更需要教師抓緊語文模塊化教學的機會，將實用性寫作教學的相關要求與目標結合在其中，實現(xiàn)學生職業(yè)發(fā)展需要與語文模塊教學內容的緊密結合。

這一模塊的教學中，教師要強化對議論文、說明文、新聞稿、總結策劃書、報告性文書等實用性寫作內容的教學，幫助學生有效掌握基本的實用寫作格式，提高寫作內容水平，從而更好地滿足自己的職業(yè)需求。而開辟寫作教學板塊，本身又能夠有效提升語文教學效率，幫助學生實現(xiàn)文化素養(yǎng)的提升。

綜上所述，職高學校語文實施模塊化教學，對于加快學生文化知識與職業(yè)素養(yǎng)的融合，提高學生的綜合競爭力具有重要的意義。再加上現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展對具有文化素養(yǎng)人才的需求不斷擴大，教師也必須要充分利用語文教學的機會，讓學生在學習語文知識的同時，將語文知識轉化為職業(yè)素養(yǎng)提升的重要資本，來支撐學生的發(fā)展。當然，在這個過程中，教師也要進行及時反思，科學評估自身實力，優(yōu)化模塊化教學的理念、方法和評價方式，帶動學生不斷提高個人職業(yè)素養(yǎng)與文化素養(yǎng)。

參考文獻

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