張華

【摘 ? ?要】體育教學(xué)是提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的重要科目，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高體育教學(xué)效率的前提條件。職業(yè)高中階段的體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)致力于提高學(xué)生的體育運(yùn)動興趣。本文旨在探討職高體育教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動興趣的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】職高體育 ?運(yùn)動興趣 ?策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.178

職業(yè)高中階段的教學(xué)過程中，許多學(xué)生學(xué)習(xí)的是技術(shù)類的科目，多數(shù)學(xué)生將大部分的時間用于自己的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，從而忽視了自己身體健康發(fā)展，在體育課堂上的參與度不理想，對于體育運(yùn)動缺乏興趣。因此，體育教師需要注重激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，尤其要注意實(shí)行人性化的體育運(yùn)動教學(xué)，盡量避免對學(xué)生實(shí)行生搬硬套的運(yùn)動教學(xué)，使體育教學(xué)形式多樣化。

一、建立和諧的師生關(guān)系，積極促進(jìn)師生之間的交流

在整個職業(yè)高中的教育教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的關(guān)系一直是影響教學(xué)效果的重要因素，更是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及課堂參與程度的重要條件。如果教師與學(xué)生是過度界限分明的關(guān)系的話，學(xué)生對于這一教師所教的科目有一種敬畏感，對教師也會產(chǎn)生防備和畏懼，缺乏與教師的溝通。相應(yīng)的，學(xué)生對于本科目的學(xué)習(xí)積極性也會非常不理想，至少在面對這一教師的時候，多數(shù)學(xué)生是不愿意將自己的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)激情展露出來。因此，體育運(yùn)動教學(xué)需建立和諧的師生關(guān)系，離不開教師與學(xué)生良好的溝通和交流。此外，體育這一科目與其他的文化科目相比較來說比較特殊，本身富有較高的趣味性。體育教學(xué)大多是在操場、戶外等開闊的環(huán)境下進(jìn)行的，這本身與其他科目在封閉的教室之中進(jìn)行形式單一的課堂教學(xué)是有很大差別的。那么在開闊的、令人舒適的體育教學(xué)環(huán)境之中，教師更應(yīng)該借助這一環(huán)境優(yōu)勢與學(xué)生保持良好的關(guān)系，盡量將自己的體育課堂變得開放包容，并且積極地促進(jìn)與學(xué)生的溝通交流，這是激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣的重要開端。比如教師可以在針對自己所設(shè)計(jì)的體育運(yùn)動項(xiàng)目之中，與學(xué)生一起運(yùn)動。與此同時，盡到一個教師的指導(dǎo)職責(zé)，親身給學(xué)生示范體育運(yùn)動相關(guān)的動作等，避免將教師與學(xué)生的界限劃分的太明確，在體育運(yùn)動過程中，教師也可以去感受學(xué)生所要進(jìn)行的運(yùn)動任務(wù)，與學(xué)生打成一片。這是體育運(yùn)動教育教學(xué)之中，能夠讓學(xué)生放下心理防備，積極地培養(yǎng)起體育運(yùn)動興趣的有效措施。

二、實(shí)行多樣化的趣味教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動積極性

在教育教學(xué)中，學(xué)生如果面對的是形式單一并且毫無趣味性的教學(xué)方法，很難產(chǎn)生極高的學(xué)習(xí)積極性和參與性。體育運(yùn)動也是一樣，在長期的體育運(yùn)動訓(xùn)練之中，如果教師總是采用同一種教學(xué)方式，或者在眾多的課時之中只學(xué)習(xí)固定的運(yùn)動技能，非常不利于學(xué)生的體育運(yùn)動興趣培養(yǎng)。如果教師長期的教學(xué)生一種或固定的體育技能，有的學(xué)生并不對教師這一教學(xué)項(xiàng)目感興趣，有可能對其他的運(yùn)動興趣有較大的積極性，但教師卻并沒有設(shè)置這一體育運(yùn)動項(xiàng)目，學(xué)生的運(yùn)動興趣自然就不會被激發(fā)出來。所以教師必須要更加注重設(shè)置多樣化的、富有趣味性的教學(xué)形式，使用體育趣味教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生運(yùn)動的欲望。常見的趣味教學(xué)，多數(shù)時候是趣味運(yùn)動小比賽，比如齊頭并進(jìn)、乒乓球、羽毛球等富有趣味性的項(xiàng)目，是比較能夠吸引學(xué)生的。此外，由于體育運(yùn)動是在戶外的操場上進(jìn)行的，體育運(yùn)動的空間非常大。教師完全可以充分的利用這優(yōu)勢，將操場這一個寬闊的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)平臺利用起來設(shè)計(jì)富有趣味性的、團(tuán)體性的運(yùn)動，盡量將自己的體育運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)得足夠吸引學(xué)生，讓學(xué)生有較為寬泛的運(yùn)動項(xiàng)目選擇。

三、利用分層教學(xué)法，合理規(guī)劃不同學(xué)生的體育運(yùn)動訓(xùn)練

很多學(xué)生從小就培養(yǎng)出了對運(yùn)動的興趣和習(xí)慣，長期堅(jiān)持體能鍛煉，這類學(xué)生的身體素質(zhì)往往比較好，能夠接受的體育運(yùn)動訓(xùn)練強(qiáng)度和難度都比較高。而另外一些學(xué)生由于缺乏鍛煉，或者在平時的學(xué)習(xí)過程之中，太沉迷于文化課的學(xué)習(xí)，而忽略了身體上的鍛煉，這類學(xué)生的身體素質(zhì)相對比較弱，在體育運(yùn)動教學(xué)之中，一開始并不能夠接受較高強(qiáng)度和難度的運(yùn)動訓(xùn)練，并且還容易在運(yùn)動過程中受傷。因此，體育運(yùn)動教學(xué)實(shí)行分層教學(xué)法非常有必要。分層教學(xué)法既能夠?qū)⒉煌眢w素質(zhì)、不同興趣愛好的學(xué)生進(jìn)行層次劃分，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對不同體育運(yùn)動項(xiàng)目的積極性，也增加了體育教學(xué)的安全性。所以教師可以先對班集體的學(xué)生進(jìn)行一個身體素質(zhì)和體育運(yùn)動興趣的調(diào)查，再根據(jù)這一調(diào)查實(shí)行科學(xué)的層次劃分。針對訓(xùn)練強(qiáng)度和訓(xùn)練難度這一方面，對學(xué)生進(jìn)行一個能夠接受的運(yùn)動教學(xué)量和教學(xué)難度的劃分。比如長跑，不同的學(xué)生能夠接受的長跑時間是不同的，那么對能夠堅(jiān)持時間較長的學(xué)生進(jìn)行一個整體的規(guī)劃，對這類學(xué)生的體育運(yùn)動項(xiàng)目難度適當(dāng)?shù)募哟笠恍寣W(xué)生得到有效的鍛煉。相應(yīng)的，對于體質(zhì)較差或者是自身有一些疾病，不適合高強(qiáng)度運(yùn)動的學(xué)生，教師可以將這類學(xué)生歸為一個層次。對于這類學(xué)生的運(yùn)動訓(xùn)練適當(dāng)?shù)娜岷鸵恍O(shè)置的運(yùn)動項(xiàng)目難度和強(qiáng)度一定要充分的以學(xué)生的身體素質(zhì)為參照，不可適得其反的利用高強(qiáng)度的訓(xùn)練，給學(xué)生帶來身體上的壓力。

四、利用富有競爭性的體育競賽促進(jìn)學(xué)生積極參與

競爭往往是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳因素，因?yàn)樵诟偁幹?，不同的學(xué)生面對的是同一個任務(wù)，很多學(xué)生都想成為眾人矚目和欽佩那一類。體育運(yùn)動也是一樣，比如在奧運(yùn)會期間，來自各個國家、各個地方、各個民族的運(yùn)動員都是通過競爭性的體育比賽，為自己的國家也為自己贏得榮譽(yù)，傳承珍貴的體育精神。因此，這種競爭性不可以在體育教學(xué)過程中被忽視，適當(dāng)?shù)母偁幠軌虮３謱W(xué)生對于體育運(yùn)動的熱情。因此，在體育運(yùn)動教學(xué)過程中可以設(shè)置一些富有競爭性的，但并不傷害學(xué)生自尊心的運(yùn)動項(xiàng)目。比如籃球比賽、短跑比賽、跳遠(yuǎn)比賽等競爭性的項(xiàng)目，能夠讓學(xué)生在團(tuán)體性的競爭運(yùn)動之中激發(fā)出自己最大的運(yùn)動潛能，突破自己原有的運(yùn)動能力。

總而言之，職業(yè)高中階段的學(xué)生對于體育運(yùn)動的興趣本身是比較高的，需要教師輔以高效的運(yùn)動教學(xué)，不斷地為體育運(yùn)動教學(xué)注入活力，那么學(xué)生的體育運(yùn)動興趣自然而然的就能夠培養(yǎng)起來，以達(dá)到一種不用教師過多督促，學(xué)生也能夠主動參與團(tuán)體性運(yùn)動項(xiàng)目的目的。教師充分地利用好體育教學(xué)本身帶有的趣味性，給學(xué)生提供一個良好的、帶有新鮮感的體育教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生快樂的成長是體育教師一個重要的職責(zé)。

參考文獻(xiàn)

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[2]張敏.職高體育課堂有效開放教學(xué)的實(shí)踐與探討[J].成功：教育，2011（14）：111-112.