王世界

【摘 ? ?要】焊接是中等職業(yè)教育教學(xué)階段一個(gè)重要的技能型教學(xué)科目，培養(yǎng)技能型人才是焊接教學(xué)重要的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)乎學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，需要教師不斷總結(jié)教學(xué)技巧，培養(yǎng)學(xué)生焊接技術(shù)的真才實(shí)學(xué)。本文旨在探討中職焊接教學(xué)過(guò)程中技能型人才的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】中職焊接 ?技能型人才 ?培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.177

隨著中等職業(yè)教育的不斷發(fā)展以及社會(huì)生產(chǎn)生活的需要，技能型人才的需求量越來(lái)越大，就業(yè)前景也越來(lái)越好。焊接技能教學(xué)雖然以焊接理論知識(shí)與手工技術(shù)操作并重，但更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)際的焊接操作能力掌握是否純熟。此外，由于焊接技能操作帶有一定的危險(xiǎn)性，如果沒有扎實(shí)的焊接技能，學(xué)生在操作之中也很有可能出現(xiàn)失誤而致使自己受傷。因此，培養(yǎng)技能型人才既是提高教師焊接技術(shù)教學(xué)效率的途徑，也是提高學(xué)生安全性的重要條件。

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)的焊接知識(shí)教學(xué)

對(duì)于技術(shù)性要求極高的專業(yè)來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)的理論知識(shí)教學(xué)是必不可少的。因?yàn)閷W(xué)生在基礎(chǔ)理論知識(shí)的引導(dǎo)之下，才能夠在實(shí)踐操作之中用理論知識(shí)去對(duì)比實(shí)踐操作進(jìn)行練習(xí)。有了理論基礎(chǔ)的積累，才是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的前提條件。針對(duì)中職焊接技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣并不是很高，多數(shù)學(xué)生對(duì)焊接實(shí)踐練習(xí)有濃厚的興趣，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)趯?shí)踐操作中能夠接觸到真實(shí)的、可觸摸的焊接工具，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是新鮮的、從未有過(guò)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，中職學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)理論知識(shí)的耐心程度并不是很高，往往有急于求成的學(xué)習(xí)心理。并且由于中職學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)直接與他們今后的職業(yè)生涯有莫大的關(guān)系，不少學(xué)生總有多實(shí)踐練習(xí)鞏固自己焊接能力的想法。這樣的想法雖然是比較積極的、奮發(fā)向上的，但是基礎(chǔ)的理論知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)焊接技術(shù)的第一步，有了理論知識(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生才能夠?qū)附蛹夹g(shù)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。所以教師一定要在焊接技術(shù)的教學(xué)之初，糾正學(xué)生這種急于求成的學(xué)習(xí)心理，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，以理論聯(lián)系實(shí)際的有序的教學(xué)步驟，一步一個(gè)腳印地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于焊接技術(shù)的真才實(shí)學(xué)。

二、通過(guò)經(jīng)常性的焊接實(shí)訓(xùn)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的焊接技能

在焊接技術(shù)的教育教學(xué)之中，整個(gè)的教學(xué)過(guò)程涉及到許多焊接細(xì)節(jié)問(wèn)題。比如焊接電流大小的掌握，如果電流掌握不夠到位，容易使焊接出來(lái)的成品產(chǎn)生咬邊、金屬飛濺等關(guān)乎產(chǎn)品質(zhì)量以及自身安全的問(wèn)題。此外，在整個(gè)焊接過(guò)程教學(xué)之中，實(shí)際的焊接訓(xùn)練會(huì)產(chǎn)生傷害人體雙眼的電光弧，飛濺起來(lái)的金屬也可以導(dǎo)致人體受損。那么避免這些安全隱患發(fā)生的唯一途徑就是勤加練習(xí)。通過(guò)經(jīng)常性的焊接訓(xùn)練，讓學(xué)生在整個(gè)焊接學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程之中能夠牢固的掌握焊接順序，嚴(yán)格的按照焊接過(guò)程之中要求的安全裝備以及安全順序來(lái)執(zhí)行焊接過(guò)程。教師可以在理論知識(shí)講解之后，給學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)真實(shí)、焊接材料豐富的實(shí)踐練習(xí)平臺(tái)。在剛開始的實(shí)踐練習(xí)之中，最好不要避免讓學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行焊接練習(xí)，尤其是在真實(shí)的通電流以及金屬焊接物等都具備的條件下，學(xué)生單人的操作很可能會(huì)發(fā)生一些不可避免的問(wèn)題。教師可以讓學(xué)生自由組成合作小組，共同來(lái)完成實(shí)際的焊接訓(xùn)練。通過(guò)小組合作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策以及相互督促安全隱患問(wèn)題，在小組的合作之下進(jìn)行安全性較高的焊接實(shí)踐練習(xí)是最可靠的。此外，教師也可以先給學(xué)生示范實(shí)踐中的焊接練習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在正確的步驟指導(dǎo)下，有序地開展自己的焊接練習(xí)，在充分確保學(xué)生安全的條件下加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的焊接實(shí)訓(xùn)。

三、促進(jìn)與學(xué)生的溝通交流，為學(xué)生提供專業(yè)性的焊接技能解答

大多數(shù)的中職學(xué)生在學(xué)習(xí)焊接技術(shù)的時(shí)候，與教師的溝通是比較少的。一方面是焊接技術(shù)的教材之中已經(jīng)有了相對(duì)詳細(xì)的焊接學(xué)習(xí)指南，多數(shù)學(xué)生通過(guò)研讀教材，加上教師課堂講解來(lái)解決自己存在的焊接技術(shù)問(wèn)題。另一方面，當(dāng)前的學(xué)生普遍缺乏一種“匠人精神”以及精益求精的態(tài)度，在掌握了基礎(chǔ)的焊接技術(shù)之后，學(xué)生對(duì)于更高難度的焊接技術(shù)探索是缺乏積極性的。因此，教師在焊接技術(shù)教學(xué)之中，必須要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，從溝通之中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的技術(shù)性學(xué)習(xí)問(wèn)題，尤其是一些在焊接過(guò)程中忽視了的安全隱患。通過(guò)溝通和交流，教師要盡量地將學(xué)生的焊接技術(shù)教學(xué)帶入更高一級(jí)的、更有難度的焊接技術(shù)訓(xùn)練。在溝通之中掌握學(xué)生目前現(xiàn)有的焊接技能水平，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平，加大焊接技術(shù)教學(xué)的難度和強(qiáng)度。針對(duì)學(xué)生在焊接方面存在的學(xué)習(xí)困境以及在焊接實(shí)踐過(guò)程中做出來(lái)的成品，積極與學(xué)生溝通，通過(guò)專業(yè)性的焊接技能指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的焊接水平更上一層樓。

四、融入當(dāng)前創(chuàng)新型的焊接技術(shù)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生焊接技能不斷提高

焊接技術(shù)已經(jīng)直接或間接地滲透到了人們生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域，人們?cè)诓粩嗟厥褂煤附蛹夹g(shù)進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)的時(shí)候，也對(duì)焊接技術(shù)進(jìn)行了全方位的改進(jìn)和創(chuàng)新，讓焊接成為一種更加有利于人們工業(yè)生產(chǎn)便利化的工業(yè)技能。在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行焊接技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師一定要避免循規(guī)蹈矩地進(jìn)行傳統(tǒng)的焊接技術(shù)教學(xué)，因?yàn)楫?dāng)前焊接技術(shù)人才的職業(yè)需求雖然越來(lái)越大，但對(duì)從業(yè)人員焊接技能的掌握要求也越來(lái)越高。因此，當(dāng)前的焊接技能教學(xué)之中必須要做到與時(shí)俱進(jìn)、積極創(chuàng)新，融入焊接工業(yè)之中所需的、全新的焊接技能教學(xué)。對(duì)于焊接技術(shù)的教學(xué)教師一定要認(rèn)識(shí)到一個(gè)重要的道理，那就是學(xué)生學(xué)習(xí)到焊接技能是為了以后更好地從事焊接技術(shù)勞動(dòng)，是關(guān)乎學(xué)生以后的就業(yè)問(wèn)題以及就業(yè)質(zhì)量的好壞。因此，對(duì)于焊接技術(shù)型人才的培養(yǎng)必須以市場(chǎng)對(duì)人才需求以及人才技能要求為指導(dǎo)方針，培養(yǎng)的是工業(yè)生產(chǎn)中所需要的、有真材實(shí)學(xué)的技能人才。教師可以積極地了解當(dāng)前焊接行業(yè)所創(chuàng)新出來(lái)的新型的焊接技能，并根據(jù)不斷改革的焊接教材之中所涉及到的新型技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)焊接技能的創(chuàng)新，為學(xué)生更好地從事新型焊接行業(yè)而進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的技能教學(xué)創(chuàng)新。

總的來(lái)說(shuō)，焊接技能教學(xué)之中對(duì)于技能型人才的培養(yǎng)要求很高，教師需要從基礎(chǔ)的焊接知識(shí)開始講起。通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的、科學(xué)的焊接技能教學(xué)模式，培養(yǎng)有利于工業(yè)生產(chǎn)，有利于社會(huì)發(fā)展的技能型人才。與此同時(shí)，積極的跟上焊接技術(shù)改革創(chuàng)新的步伐，在焊接訓(xùn)練之中不斷地融入當(dāng)前已有的焊接創(chuàng)新技能，培養(yǎng)出適合工業(yè)技能要求的、真正有焊接技術(shù)的技能型人才。

參考文獻(xiàn)

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