趙鳳桐
【摘 ? ?要】在新時(shí)期高職院校中,想要做好學(xué)生的思想政治工作,最為根本的便是以我國特色社會主義思想作為指導(dǎo),堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù),積極培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興的新時(shí)代人員。在本文中,主要對新時(shí)期高職輔導(dǎo)員思想政治教育在學(xué)生實(shí)際管理中的優(yōu)化分析,在此基礎(chǔ)上提出下文內(nèi)容,希望能夠給同行業(yè)工作人員提供相應(yīng)的參考價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】新時(shí)代 ?高職輔導(dǎo)員 ?思想政治 ?優(yōu)化 ?分析
中圖分類號:G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.165
和普通的高等院校進(jìn)行對比,高職院校的師資力量存在一定限制,并且因?yàn)閷W(xué)生自身綜合素質(zhì)相對比較差,在目前較為激烈的市場競爭中,高職院校通常情況下會重視技術(shù)而輕視思政,導(dǎo)致一部分高職院校的學(xué)生自身思想政治素質(zhì)需要進(jìn)行加強(qiáng)。在新時(shí)代高職院校中,要秉承著德育為先和育人為本的原則,將其思想政治工作提高一個(gè)全新的高度上,積極的對育人理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變,提高對學(xué)生的理想信念教育工作,通過對輔導(dǎo)員的素質(zhì)進(jìn)行提高,保證學(xué)生的思想政治教育工作得到優(yōu)化,最終促進(jìn)思想政治教育水平的提升,為學(xué)生的日后成長以及成才奠定出良好的基礎(chǔ)。
一、思想政治教育過程中的現(xiàn)狀分析
(一)高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系不完善
大部分輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)習(xí)的專業(yè)不屬于思想政治教育內(nèi)容,但由于大學(xué)生自身的思維和想法是在不斷變化的,因此,高校應(yīng)該在一定程度上建立起比較科學(xué)有效的輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系,待輔導(dǎo)員進(jìn)入相關(guān)崗位后才能進(jìn)行專業(yè)、科學(xué)的理論知識以及相關(guān)技能等方面的訓(xùn)練,上崗后要時(shí)常實(shí)施業(yè)務(wù)培訓(xùn),這樣做的目的能夠讓高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作更加靈活。但大部分高校都缺乏這樣的培訓(xùn)活動,輔導(dǎo)員只能摸著石頭過河,所以對學(xué)生心理或者思想上的問題進(jìn)行解決時(shí),就會時(shí)常出現(xiàn)一頭霧水的現(xiàn)象,長期下去,就會導(dǎo)致輔導(dǎo)員在工作過程中的熱情進(jìn)行消失,這是對輔導(dǎo)員工作帶來影響的主要因素之一,這樣不是很完善的培訓(xùn)體系,不利于高職輔導(dǎo)員思政教育工作的積極開展與實(shí)施,阻礙高校學(xué)生的全面發(fā)展。
(二)學(xué)生思政教育開展現(xiàn)狀
在新時(shí)代背景下,高職院校的學(xué)生由于思維相對來說比較活躍,同時(shí)還能對新知識進(jìn)行接受,具有全新的思想以及理念。但由于會面臨著比較大的競爭以及就業(yè)方面的壓力,高校院校大部分學(xué)生都有比較強(qiáng)烈的成才、成長的欲望。高職院校生源在結(jié)構(gòu)上比較復(fù)雜,還有一些學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱,在對新的專業(yè)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中就會出現(xiàn)知識銜接斷層的現(xiàn)象,對學(xué)習(xí)往往提不起興趣。另外,由于信息技術(shù)的進(jìn)一步變革,由于豐富并且比較便捷的信息讓一些思想不夠成熟的學(xué)生難以接受,同時(shí)還會在一定程度上帶來思想困難。與此同時(shí)文化的多元化以及互聯(lián)網(wǎng)具有的便捷性特點(diǎn),給思政教育工作帶來了較大的挑戰(zhàn)。
二、分析高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育中素質(zhì)提升的措施
(一)新時(shí)期思想政治教育輔導(dǎo)員素質(zhì)提升過程中政治要強(qiáng)和情懷要深
一是對于輔導(dǎo)人員而言,在對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際管理時(shí),要弄清楚所“培養(yǎng)什么人以及如何培養(yǎng)人”,在微觀上要為學(xué)生能夠解答清除對學(xué)生人生帶來困擾的難題。二是要對自身的立場進(jìn)行堅(jiān)定,做到始終如一,在教育的過程中要將道路講清楚。同時(shí)思想上要多熬高度的認(rèn)同,堅(jiān)持在政治立場和政治反向上和黨中央保持相互一致。三是需要圍繞著學(xué)生,做到因人而異,將其思想政治教育的工作可以放到學(xué)生心上,對工作主線進(jìn)行準(zhǔn)確的把握,這樣才可以找其關(guān)鍵點(diǎn),最終將立德樹人的工作可以落實(shí)到實(shí)際中。
(二)思維要新,視野要廣泛
現(xiàn)如今隨著信息技術(shù)快速的發(fā)展,被稱之為“數(shù)字原住民”的新生代學(xué)生在進(jìn)入到校園后,使其互聯(lián)網(wǎng)和人工智能以及大數(shù)據(jù)等信息的變化帶來了一定的變化,也是直接的改變了人和人之間的互動方式。因此,高職輔導(dǎo)員需要順勢而為,對自身的視野進(jìn)行拓展,積極的創(chuàng)新思維模式,通過積極主動的學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息的技術(shù),不斷創(chuàng)新思想政治工作的內(nèi)容,滿足學(xué)生實(shí)際需要,在此基礎(chǔ)上探索出多樣化的管理措施,保證學(xué)生可以在更加宏觀以及開發(fā)和多元化的視野中對自身社會主義核心價(jià)值觀進(jìn)行持續(xù)鞏固。
三、優(yōu)化措施分析
(一)對理論性和實(shí)踐性進(jìn)行優(yōu)化
對于理論性而言,是思想政治教育的內(nèi)在邏輯,理論可以深入學(xué)生的心靈,做到以理服人促使學(xué)生可以進(jìn)行持續(xù)的優(yōu)化,實(shí)踐可以對學(xué)生的思想信念進(jìn)行內(nèi)化,通過理論性以及實(shí)踐性相互地結(jié)合到一起,在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際管理的時(shí)候,將其充分地結(jié)合到實(shí)際中,合理地進(jìn)行應(yīng)用,采取科學(xué)理論對人才進(jìn)行培養(yǎng),應(yīng)用實(shí)踐去領(lǐng)悟理論,將思想政治的教育和社會實(shí)踐結(jié)合到一起。
(二)對主導(dǎo)性以及主體性進(jìn)行優(yōu)化
在思想政治進(jìn)行教育的過程中,學(xué)生管理過程中主要從輔導(dǎo)員“導(dǎo)”以及學(xué)生的“行”方面進(jìn)行相互統(tǒng)一,輔導(dǎo)員要提高對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及接受特點(diǎn)做出充分的研究,將其學(xué)生的主體作用性發(fā)揮出來,在一些大是大非面前輔導(dǎo)員必須要旗幟鮮明的講解政治,對自身的主導(dǎo)以及引領(lǐng)作用充分的發(fā)揮出來,使用真理來對學(xué)生進(jìn)行感召,激發(fā)學(xué)生自身的主體性。只有做到堅(jiān)持主導(dǎo)性以及主體性之間相互的統(tǒng)一,將輔導(dǎo)員以及學(xué)生之間的能動性充分調(diào)動起來,才能讓思想政治教育工作在學(xué)生管理中真正的“活”起來。
(三)對灌輸性以及啟發(fā)性進(jìn)行優(yōu)化
學(xué)生在進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)時(shí),并不能夠自發(fā)生成,所以輔導(dǎo)人員在進(jìn)行思想政治教育時(shí),要堅(jiān)持灌輸性,所謂的灌輸則是在思政教育的任何時(shí)候都是不過時(shí)的,因此堅(jiān)持做到灌輸性并不意味著強(qiáng)塞硬灌,必須要堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向,同時(shí)對啟發(fā)性的教育引起足夠重視,積極的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題以及解決問題,參與到管理的整個(gè)過程中,在啟發(fā)的背景下可以讓學(xué)生水到渠成的對調(diào)整進(jìn)行認(rèn)識。在此之外,輔導(dǎo)員還需要在灌輸以及啟發(fā)辯證統(tǒng)一的過程中做到以理服人。
(四)浸潤式以及信息化的優(yōu)化
在學(xué)生進(jìn)行管理時(shí),合理的應(yīng)用思政教育,輔導(dǎo)員需要采取潛移默化的“浸潤式”教育方式,使其可以讓一些正能量的思想可以深入到管理中,面對著信息化帶來的挑戰(zhàn),輔導(dǎo)員要主動的適應(yīng)思政教育信息化帶來的變化,逐漸地摸索出完善的課內(nèi)課外結(jié)合以及線上線下互動,將其“浸潤式”的教育以及信息化的水平相互結(jié)合到一起,進(jìn)一步保證學(xué)生提高新時(shí)代中國特色社會主義思想理論的認(rèn)同。
(五)顯性教育以及隱性教育的優(yōu)化
對于學(xué)生而言,思想素質(zhì)的提高以及三觀養(yǎng)成長期的過程,也要多方面因素進(jìn)行綜合作用到一起,其中并不能夠離開輔導(dǎo)員的管理和培訓(xùn),也無法離開顯性和隱性的教化。因此,思想政治教育不僅要對學(xué)生管理中的“言教”引起重視,同時(shí)也要做好線上和線下的“身教”,保證學(xué)生的管理得到持續(xù)優(yōu)化,堅(jiān)持做到顯性教育和隱性教育的相互統(tǒng)一,不僅可以促進(jìn)學(xué)生管理系統(tǒng)的優(yōu)化,同時(shí)也可以建立起綜合性以及整體性的提升,形成協(xié)同的效應(yīng)。
(六)思想導(dǎo)師制以及全員導(dǎo)師制的優(yōu)化
對于輔導(dǎo)員來說,主要是學(xué)生思想政治教育過程中的導(dǎo)師,導(dǎo)師可以對學(xué)生進(jìn)行觀察和一對一的心理咨詢,幫助學(xué)生對其問題進(jìn)行解決,同時(shí)也可以讓學(xué)生樹立起正確的三觀,教會學(xué)生如何辨別是非。此外,根據(jù)其“三全育人”的需要可以啟動全員育人制度,將其學(xué)生根據(jù)小組或者是宿舍等方式進(jìn)行分組,全體教職人員都可以擔(dān)任教師,從入學(xué)一直到畢業(yè),從學(xué)校以及生活一直到德育的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,要對學(xué)生的教育形成整體性,不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力,最終達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)提高的要求。
通過上述分析得出,在新時(shí)代高職院校思想政治教育的過程中,結(jié)合實(shí)際的情況,不斷提高學(xué)生自身的思想政治素養(yǎng),同時(shí)要提出具有針對性的優(yōu)化措施,在學(xué)生思想政治進(jìn)行教育的過程中,可以取得較為良好的效果,并且也能為新時(shí)期高職輔導(dǎo)員思想政治工作提供良好的鋪墊,在一定程度上促進(jìn)學(xué)生持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。
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