李小玲

【摘 ? ?要】高中英語的高效學(xué)習(xí)離不開對(duì)于詞匯量的積累，詞匯量的豐富程度對(duì)高中英語學(xué)習(xí)起著十分重要的作用，對(duì)于學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也發(fā)揮著重要作用，詞匯是英語教學(xué)的重要組成部分，然而目前高中英語詞匯教學(xué)過程中，呈現(xiàn)出教學(xué)模式較為單一、枯燥的現(xiàn)象，無法激發(fā)學(xué)生對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，所以結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，很多教師便探討多元化的英語詞匯教學(xué)模式，借以來活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?詞匯教學(xué) ?多元化

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.161

英語作為一種語言，其課堂教學(xué)離不開詞匯，可以說詞匯是英語課堂教學(xué)的核心，直接關(guān)系著閱讀、寫作等英語技能的發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)也與學(xué)生的口語表達(dá)有著直接的關(guān)系。然而，目前高中英語詞匯教學(xué)的方法是閱讀前教師先領(lǐng)讀詞匯表中的詞匯，然后講解其用法。其形式較為單一，不能完全調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作為英語教師，應(yīng)革新教學(xué)模式，豐富英語的教學(xué)模式。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)高中英語詞匯教學(xué)的有效性和多元化，不斷探索新的教學(xué)模式，向?qū)W生不斷輸入詞匯學(xué)習(xí)的策略與方法，使枯燥乏味的詞匯教學(xué)變成生動(dòng)活潑、有趣味、有意義、有實(shí)效的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生高效、持久地記住所學(xué)詞匯，學(xué)生在記憶、理解、掌握豐富詞匯的同時(shí)，英語語言綜合運(yùn)用能力得以發(fā)展。

一、文化觀念的融合

語言是文化的載體，語言中的詞匯與民族文化息息相關(guān)。由此可見，詞匯的學(xué)習(xí)不只是詞匯表的簡(jiǎn)單記憶和背誦，而是滲透英語國家文化和歷史的詞匯的學(xué)習(xí)。文化意識(shí)是綜合語言運(yùn)用能力的一個(gè)組成部分，它包括文化知識(shí)、文化理解力、跨文化交際意識(shí)和跨文化交際能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的文化意識(shí)，可以提高他們的人文素養(yǎng)，拓寬他們的國際視野和世界意識(shí)，增強(qiáng)他們的愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。根據(jù)《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的理念，教詞匯時(shí)要從運(yùn)用的角度出發(fā)，而不是從定義的角度入手，要與技能結(jié)合，而不是單純的知識(shí)灌輸。高中的詞匯教學(xué)更注重對(duì)詞匯所承載的深層含義的理解，也更注重表達(dá)的靈活性和恰當(dāng)性，也更注重語篇的支持和文化的影響。所以，詞匯教學(xué)必須從文化背景的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由意義到文化，由文化到思想，準(zhǔn)確地了解和把握詞匯文化內(nèi)涵意義，才能讓學(xué)生更好、更得體地運(yùn)用英語詞匯進(jìn)行英語交際。同時(shí)在學(xué)生對(duì)自己所不了解的文化表示出興趣時(shí)便是教學(xué)的好時(shí)機(jī)，所以利用文化語境來進(jìn)行教學(xué)十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、看說寫相聯(lián)系

在高中英語詞匯的學(xué)習(xí)過程中可以使用多種學(xué)習(xí)方法加強(qiáng)詞匯的學(xué)習(xí)，把看說寫進(jìn)行有效的結(jié)合。通過看對(duì)詞匯有一個(gè)整體的把握與控制，加強(qiáng)對(duì)于詞匯的理解;通過讀是單詞學(xué)習(xí)的重要步驟，能夠促進(jìn)語言交流;通過寫的方式能夠提升學(xué)生真正的語言組織能力，是學(xué)生詞匯量的重要表現(xiàn)形式;說是對(duì)詞匯的直接表達(dá)，學(xué)生對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)的最終的目的是要把詞匯進(jìn)行有效地展示與表達(dá)。通過把看讀說進(jìn)行有效結(jié)合的方式能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語詞匯的綜合理解與運(yùn)用能力，是學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的重要途徑。同時(shí)拓展性練習(xí)也很重要，教材內(nèi)的詞匯是有限的，是詞匯的基本內(nèi)容，需要學(xué)生掌握并加以運(yùn)用，隨著英語語言的革新和發(fā)展，現(xiàn)如今教材的詞匯已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，需要教師延伸課堂教學(xué)，對(duì)課外的詞匯進(jìn)行補(bǔ)充，拓展英語詞匯的范疇，實(shí)現(xiàn)教材的多元化。

由于高中生平時(shí)學(xué)習(xí)壓力較大，對(duì)于這些較為枯燥的英文學(xué)習(xí)興趣較低，在這種情況下，如果只是通過單純背誦與朗讀的方式積累單詞，便會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)寣W(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量。由于學(xué)生年齡相對(duì)較小，相對(duì)來說一些影視作品對(duì)他們的影響會(huì)比較大，那么便可以讓他們觀看一些具有教育意義或者人文主義價(jià)值的外語電影，以便可以在跌宕起伏的電影情節(jié)中了解外國文化并且不斷地積累新的詞匯。此外，在觀看電影時(shí)，學(xué)生可以將自己喜歡的一些語句進(jìn)行摘抄，以便可以結(jié)合詞語所處的情景氛圍，通過不斷地朗讀，對(duì)詞語有一個(gè)基本的理解。從而在此基礎(chǔ)上，有效鍛煉他們的口語表達(dá)能力，體現(xiàn)英語詞匯積累的價(jià)值。

三、教與學(xué)的結(jié)合

教學(xué)過程本身就是一個(gè)雙向活動(dòng)，需要教師和學(xué)生的共同參與。教師在備課環(huán)節(jié)應(yīng)該多下工夫，對(duì)于課程中要求學(xué)習(xí)的詞匯，為學(xué)生分類，指明需要牢記的單詞和衍生的相關(guān)單詞，以這些作為重點(diǎn)，讓學(xué)生理解并且運(yùn)用。最大化減輕學(xué)生課上的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生有時(shí)間、有動(dòng)力去進(jìn)行課下的詞匯記憶。由于記憶詞匯是英語教學(xué)中最困難也是最枯燥的過程，很多學(xué)生都是在這一關(guān)上敗下陣來。因此，教師應(yīng)該多教導(dǎo)學(xué)生背詞匯的技巧，減輕學(xué)生記憶詞匯的難度。教師在教授新詞時(shí)要有意的提及之前學(xué)過的相關(guān)詞語，這樣學(xué)生在無形中潛移默化地對(duì)單詞有了記憶。此外還有多查詞的用法和搭配，然后根據(jù)字典里的例句嘗試著自己去造句，這才是最靠譜的單詞學(xué)習(xí)方法。

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于詞匯的自學(xué)能力。在高中詞匯學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有重要的作用，同樣的詞匯教學(xué)任務(wù)在不同的學(xué)生身上具有不同的體現(xiàn)，學(xué)生通過前期的預(yù)習(xí)等內(nèi)容的加強(qiáng)會(huì)對(duì)詞匯的難易程度以及詞匯量有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)從而在下一步的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行重點(diǎn)把控與認(rèn)識(shí)。同時(shí)新課改也倡導(dǎo)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性作用，教師應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)的內(nèi)容，構(gòu)建以學(xué)生為中心的多元化詞匯教學(xué)，借此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：詞匯和閱讀、聽力、寫作之間都有著密切的聯(lián)系，同時(shí)詞匯教學(xué)的目的在于讓學(xué)生掌握詞匯的內(nèi)涵并能熟練運(yùn)用，那么，教師就可以實(shí)施多個(gè)詞匯記憶法相整合的教學(xué)模式，來開發(fā)學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力、想象能力，從而提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)詞匯的能力。

詞匯教學(xué)是高中英語教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，針對(duì)目前高中英語教學(xué)現(xiàn)狀，在下一步的英語教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)在英語教學(xué)大綱的指導(dǎo)下加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化熏陶激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使用看說寫相結(jié)合的方式，同時(shí)還要提高學(xué)生詞匯的自學(xué)能力以及教師的教學(xué)能力，采用多元化的方式促進(jìn)高中英語詞匯的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和詞匯教學(xué)的規(guī)律，探索有效的教學(xué)策略，促使學(xué)生在快樂的體驗(yàn)中記得更多、記得更牢。

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