劉仙

【摘 ? ?要】全球一體化已是發(fā)展的必然趨勢(shì)，而英語(yǔ)是全球一體化后國(guó)與國(guó)之間交流的首選語(yǔ)言。因此，高中階段的英語(yǔ)教學(xué)顯得尤為重要且必要，教師必須要對(duì)教學(xué)有效性提高的課題進(jìn)行研究，以求切實(shí)有效地搞好高中英語(yǔ)教學(xué)，保證學(xué)生能夠更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) ?教學(xué)有效性 ?提高

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.138

隨著全球一體化進(jìn)程的不斷加快，英語(yǔ)的使用顯得愈發(fā)地頻繁。如何使高中英語(yǔ)教學(xué)有效性得以提高，儼然已成為當(dāng)前亟須解決的問(wèn)題。高中英語(yǔ)教學(xué)有效性提高也就是說(shuō)，教師要將有限的課堂時(shí)間予以盡可能充分的利用，幫助學(xué)生順利地提高學(xué)習(xí)的效率，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，確保學(xué)生得以擁有較高的英語(yǔ)水平。為此，教師要從“應(yīng)試教育”的局限中跳脫出來(lái)，把握好教育教學(xué)改革的新形勢(shì)，以有效提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)，來(lái)對(duì)高中英語(yǔ)課程進(jìn)行更佳合理的設(shè)置。

一、靈活地選擇重點(diǎn)，確保備課進(jìn)行得足夠充分

時(shí)代的發(fā)展對(duì)人才提出了越來(lái)越高的要求，面對(duì)這樣一種嚴(yán)峻的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，我國(guó)教育教學(xué)也積極地用改革來(lái)予以應(yīng)對(duì)。在以往的高中英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)教師都是在進(jìn)行“照本宣科”的教學(xué)引導(dǎo)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得十分違和，教學(xué)所采用方式極為生硬，教學(xué)內(nèi)容十分單一。在教育教學(xué)改革不斷推進(jìn)和深入的今天，幾乎所有的教師都開(kāi)始意識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)局限于課本，而是要以教學(xué)方式的大膽改變來(lái)更為積極地進(jìn)行教學(xué)資源的拓展，促使高中英語(yǔ)教學(xué)得以徹底擺脫“教課本”的錯(cuò)誤方式，漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉n本為基礎(chǔ)的引導(dǎo)式教學(xué)，給學(xué)生帶來(lái)更為豐富的學(xué)習(xí)資源。換而言之，高中英語(yǔ)教師應(yīng)改變?cè)械腻e(cuò)誤觀念，不應(yīng)繼續(xù)以課本為主導(dǎo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而是要適當(dāng)?shù)亟档徒滩脑诮虒W(xué)中所占的比重，確保教材不在教學(xué)中占絕對(duì)壟斷地位，令高中英語(yǔ)教學(xué)不再是教學(xué)的全部，讓高中英語(yǔ)教材得以被當(dāng)作教學(xué)的工具。此時(shí)，高中英語(yǔ)教師才能基于教材來(lái)更為靈活地選擇教學(xué)重點(diǎn)，開(kāi)始在備課中更好地將教材內(nèi)容予以把握及拓展，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握程度及學(xué)習(xí)需求來(lái)更為充分地準(zhǔn)備好備課，從而在教學(xué)時(shí)真正做到“因材施教”，進(jìn)而高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性才能得以更好地保證。

二、靈活地采用多種教學(xué)方式，確保課堂教學(xué)進(jìn)行得更為自然

隨著教育教學(xué)改革的持續(xù)進(jìn)行，高中英語(yǔ)教學(xué)的選擇也越來(lái)越多，即教師可用于教學(xué)的方式有多種。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要以強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力為目的，更為靈活地去對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行選擇，盡可能根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和需求來(lái)更為合理地將多種教學(xué)方式予以使用，確保學(xué)生更為主動(dòng)地去對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為高中英語(yǔ)教學(xué)奠定有效性提高的基礎(chǔ)。例如，教師可以讓學(xué)生在模擬情境中使用英語(yǔ)進(jìn)行交流溝通;可以讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)分享生活中的逸聞趣事;可以讓學(xué)生更為主動(dòng)地去對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行探索，等等。只要能夠增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，保持良好課堂教學(xué)氛圍，成功變英語(yǔ)的抽象為具象，有效降低學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)難度的方法，均在考慮的范圍之內(nèi)，是課堂教學(xué)變得更為自然的強(qiáng)力保障。

需要特別注意的是，信息化時(shí)代的高中英語(yǔ)教學(xué)必定是充滿科技感的，多媒體技術(shù)的運(yùn)用已顯得稀疏平常。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師務(wù)必要對(duì)多媒體的作用形成正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)清多媒體是教學(xué)輔助工具，教師是教學(xué)實(shí)施主體，學(xué)生主體作用必須得以發(fā)揮，以便確保多媒體不被盲目使用，更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)情境。此時(shí)，高中英語(yǔ)教師才能更好地處理好教材內(nèi)容與實(shí)際實(shí)踐之間的關(guān)系，開(kāi)始更為靈活地采用多種教學(xué)方式來(lái)自然地完成課堂教學(xué)，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性予以充分調(diào)動(dòng)，從而更好地保證多種教學(xué)方式的靈活運(yùn)用，進(jìn)而高中英語(yǔ)教學(xué)有效性才能得以有效提高。

三、靈活地進(jìn)行課堂教學(xué)，確保教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)一步優(yōu)化

高中英語(yǔ)課程有一定的特殊性，課堂教學(xué)中的“教”與“學(xué)”均主要依靠語(yǔ)言來(lái)予以實(shí)現(xiàn)，教師與學(xué)生的溝通主要也靠語(yǔ)言來(lái)予以實(shí)現(xiàn)，整個(gè)教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)更是靠理解英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)予以實(shí)現(xiàn)，故語(yǔ)言是高中英語(yǔ)教學(xué)的核心關(guān)鍵。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要依托學(xué)生已有的相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，來(lái)進(jìn)一步重視學(xué)生的主體地位，盡可能地將課堂時(shí)間交給學(xué)生來(lái)進(jìn)行支配，重點(diǎn)注意對(duì)英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行不斷優(yōu)化，以便原有教師完全主導(dǎo)的課堂教學(xué)方式能夠得以成功轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)。例如，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同來(lái)選擇不同的語(yǔ)言風(fēng)格，或采用幽默式語(yǔ)言來(lái)讓學(xué)生得以輕松地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，或采用恰當(dāng)?shù)谋扔髯寣W(xué)生得以更為準(zhǔn)確地把握相關(guān)內(nèi)容，或采用簡(jiǎn)明扼要表達(dá)來(lái)讓學(xué)生一下子就抓住重點(diǎn)，等等。此時(shí)，高中英語(yǔ)教師才能讓課堂教學(xué)得以更為靈活地進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度來(lái)適配更為合理的教學(xué)方式，讓教學(xué)語(yǔ)言在不斷優(yōu)化中變得能夠更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而更好地保證學(xué)生能夠?qū)魇诘膬?nèi)容全部聽(tīng)懂并理解，進(jìn)而高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性才能得以不斷增強(qiáng)。

四、靈活地處理教學(xué)，確保學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以提高

教學(xué)分為“教”與“學(xué)”這兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)的部分，“教”與“學(xué)”的主體都是學(xué)生，教師僅在“教”與“學(xué)”中起有限的引導(dǎo)作用。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注意對(duì)學(xué)生的主體地位予以突出，除傳授英語(yǔ)知識(shí)和教授英語(yǔ)技巧外，還要注意對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)。一方面，教師要對(duì)教材形成足夠深刻的理解，圍繞教材來(lái)選擇最為適宜的教學(xué)方式，并把握住最為關(guān)鍵的教學(xué)重點(diǎn)，據(jù)此來(lái)將現(xiàn)實(shí)予以積極地引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)相對(duì)適宜的自學(xué)情境。另一方面，教師要明確自己在教學(xué)中所扮演的角色，清楚地知道自己是教學(xué)的“引導(dǎo)者”，而非把控整個(gè)教學(xué)的“領(lǐng)導(dǎo)者”，開(kāi)始在課堂上通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠基于教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行深入思考，使得學(xué)生能夠更為主動(dòng)地去提取及消化重難點(diǎn)知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造提出自己見(jiàn)解的自學(xué)環(huán)境。此時(shí)，高中英語(yǔ)教師才能更為靈活地處理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以不斷提高，讓學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，從而更好地保障學(xué)生能夠?qū)⒔淌谥R(shí)全部掌握并進(jìn)行拓展，進(jìn)而高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性才能得以真正提高。

總而言之，高中英語(yǔ)教學(xué)有效性的提高是教師必須要研究的重點(diǎn)課題。高中英語(yǔ)教師所要做的就是在教學(xué)中堅(jiān)持不懈地努力去抓好每一個(gè)細(xì)節(jié)，確保高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性得以切切實(shí)實(shí)地提高，保證學(xué)生能夠得以真真正正地學(xué)好英語(yǔ)。此刻，未來(lái)可期。

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