陳柏舟

【摘 ? ?要】隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，中職語文教師正不斷以先進(jìn)教學(xué)理念為指導(dǎo)，大力創(chuàng)新中職語文的課堂教學(xué)方式，而運(yùn)用多媒體教學(xué)就是新時(shí)代下語文課堂教學(xué)上的一大重要轉(zhuǎn)變，能夠在很大程度上幫助中職語文教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職語文 ?課堂教學(xué) ?多媒體 ?引情入境

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.133

就目前中職語文的課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，中職語文課堂教學(xué)急需轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不過由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)能力也相對(duì)較弱，教師在對(duì)中職學(xué)生的教學(xué)方式上更要仔細(xì)斟酌，在課堂教學(xué)時(shí)要注重靈活性和有趣性，尤其要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而為了調(diào)動(dòng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，教師在課堂教學(xué)上要花更多的心思，最好能夠結(jié)合當(dāng)下流行的多媒體教學(xué)法，為傳統(tǒng)的中職語文課堂教學(xué)帶來新鮮血液和活力，讓多媒體能夠幫助中職語文引情入境，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)文學(xué)審美。

一、中職語文實(shí)施多媒體教學(xué)的必要性

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的時(shí)代，所有信息與大數(shù)據(jù)都是通過網(wǎng)絡(luò)向人們呈現(xiàn)，而我們線下教學(xué)也不甘落后，正及時(shí)跟上時(shí)代的步伐，采用多媒體的形式進(jìn)行課堂教學(xué)。多媒體教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)主要靠的是教師的口頭傳授，教學(xué)方式顯得古板無趣。尤其是面對(duì)中職學(xué)生時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就顯得一概而論了，因?yàn)橹新殞W(xué)生在學(xué)習(xí)上的接受能力不高，有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，他們需要的是具備有趣性和探索性的課堂。另外，語文是我們的基礎(chǔ)學(xué)科，所學(xué)內(nèi)容都跟文字有關(guān)，還會(huì)涉及到我們難以理解的古詩(shī)詞，長(zhǎng)篇幅的文字加上晦澀難懂的古文在一定程度上會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在此基礎(chǔ)上，為了打造新型的高效課堂，我們將利用多媒體，結(jié)合聲、色，將平面化的知識(shí)變得更加立體，教師可以通過音樂、圖片和視頻，讓課堂變得更加的生動(dòng)形象，再難理解的知識(shí)通過多媒體都會(huì)變得一目了然，因此，多媒體運(yùn)用于中職語文教學(xué)中是很有必要的。

二、利用多媒體引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作品

在課堂中運(yùn)用多媒體可以更好的引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作品，比如，我們以中職語文教學(xué)內(nèi)容中的古詩(shī)詞為例，通常古詩(shī)詞難以被學(xué)生接受和理解是因?yàn)楫?dāng)代學(xué)生無法進(jìn)入作者當(dāng)時(shí)有感而發(fā)的情境。那么利用多媒體我們可以尋找出與古詩(shī)詞相關(guān)的圖片，就好比在學(xué)習(xí)《登高》一文時(shí)，教師可以提前找?guī)讖埮c秋天有關(guān)的圖片給學(xué)生播放，這種直接看圖的形式更能讓學(xué)生走進(jìn)作品，從而方便尋求秋天這一季節(jié)給人帶來的感受。

三、良好的氛圍能夠激發(fā)中職學(xué)生的文學(xué)審美

學(xué)生的文學(xué)審美并不是與生俱來的，也不是后期一蹴而就的，那么如何才能培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美就成了教師該考慮的問題，而培養(yǎng)文學(xué)審美的關(guān)鍵就是要讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文章中的美。那么到底該用何種方式呢？我們就以《荷塘月色》為例。根據(jù)以往使用多媒體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，教師可以從學(xué)生的感官入手，利用人的視覺、聽覺作為創(chuàng)設(shè)情境的入口，比如，教師可以給學(xué)生先播放《荷塘月色》的歌曲，再配合視頻，潺潺流動(dòng)的音樂加上視頻中如水的夜色，如此化靜為動(dòng)，更能帶動(dòng)學(xué)生感受到月夜下的荷塘溫柔、靜謐的氛圍，從而理解作者想借此景抒發(fā)的淡淡哀愁之情。這種多媒體動(dòng)態(tài)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠幫助學(xué)生感受文章的美，感受文字的美，久而久之，學(xué)生的文學(xué)審美能力一定可以得到提高。

四、借助道具輔助多媒體引發(fā)學(xué)生情感共鳴

多媒體雖然可以直接呈現(xiàn)圖片和視頻，但畢竟看得見摸不著，情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)感就少了幾分，這個(gè)時(shí)候我們可以利用真實(shí)道具來輔助多媒體進(jìn)行教學(xué)。就拿《琵琶行》一文來說，課文中最主要的事物就是琵琶，里面有很多跟“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤”相似的對(duì)琵琶樂音的描述，但琵琶這種樂器在我們的生活中并不常見，大多學(xué)生不僅沒有見過琵琶也都沒有聽過琵琶彈奏的樂曲，自然就很難理解文中有關(guān)描繪琵琶樂音的句子，學(xué)生自然就不能產(chǎn)生共鳴。所以，教師可以提前準(zhǔn)備一把真的琵琶道具，在用多媒體播放琵琶音樂的同時(shí)，也能讓學(xué)生從琵琶外觀上進(jìn)行觀察，這樣我們的情境創(chuàng)設(shè)就更加的完整了。

五、利用多媒體幫助學(xué)生鞏固和拓展知識(shí)

一堂新課結(jié)束之后最重要的就是知識(shí)的鞏固和記憶，就傳統(tǒng)的中職語文課堂教學(xué)來看，大多教師都是通過口頭或者粉筆書寫的形式幫助學(xué)生記憶，但這種方式太過于死板和無趣，同時(shí)加上有時(shí)候?qū)W生的注意力不夠集中，很容易漏掉教師口中的重點(diǎn)，不管教師再怎么重復(fù)學(xué)生還是記不住。但利用多媒體，教師就可以條理化、系統(tǒng)化的建構(gòu)本堂課程的知識(shí)框架，可以幫助學(xué)生很直觀的理解和記憶。另外，課外知識(shí)的延伸也很重要，利用多媒體，教師就可以給知識(shí)做系統(tǒng)的分解延伸，做成樹狀分解圖，學(xué)生在記憶時(shí)能夠一眼看出這個(gè)知識(shí)是從哪里延伸出來的，在復(fù)習(xí)時(shí)自然會(huì)事半功倍。長(zhǎng)此以往，不僅是教師，學(xué)生也會(huì)從中得到潛移默化的影響，在今后的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)如何利用多媒體更好地學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究的能力，一舉兩得。

六、切記合理使用多媒體

多媒體技術(shù)是當(dāng)今信息時(shí)代發(fā)展下的產(chǎn)物，在信息化時(shí)代，多媒體的互聯(lián)網(wǎng)引擎能夠帶給我們巨大的信息量，包括文字、影像、音頻和視頻等。雖然多媒體功能齊全信息量大，但這些信息大多過于繁瑣，如果要用在我們的課堂上，教師還是需要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，將高難度知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的容易被學(xué)生接受的內(nèi)容向?qū)W生展示。同時(shí)，教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)前先要做好課程內(nèi)容的統(tǒng)籌和安排，要在合理的內(nèi)容節(jié)點(diǎn)播放視頻、音頻或者圖片，多媒體展示的內(nèi)容要精簡(jiǎn)而不累贅，不能擾亂學(xué)生的思維。并且，教師也要注意自己使用多媒體的方式，讓學(xué)生不依賴多媒體，正確引導(dǎo)學(xué)生使用多媒體，幫助學(xué)生樹立合理使用多媒體的意識(shí)，從而讓多媒體能夠真正幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是讓學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

七、結(jié)束語

在信息化時(shí)代，多媒體教學(xué)已經(jīng)成了當(dāng)下流行的教學(xué)方式，尤其是在中職語文的課堂上，教師更應(yīng)該另辟蹊徑，利用多媒體進(jìn)行有聲有色的立體教學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，將抽象變具象，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文的情境之中，在幫助學(xué)生更好的理解課文的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)形象思維與邏輯思維的有效結(jié)合，從而打造新時(shí)代下中職語文的高效課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]周求生.計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在中職課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息與電腦（理論版）.2017（24）.

[2]張海濤，孫焱.多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用問題[J].科技信息（科學(xué)教研）.2008（15）4.