黃卓攀

【摘 ? ?要】新課程改革強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在此大環(huán)境氛圍下，信息化教學(xué)被廣泛的應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，得到了良好的教學(xué)效果，不僅僅提升了教學(xué)效率與質(zhì)量，同時(shí)也改變了教育工作者的教學(xué)理念。初中學(xué)生思想豐富，對(duì)于新鮮事物接受能力強(qiáng)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，因此將信息技術(shù)與初中教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合成為關(guān)鍵。近年來(lái)，微視頻作為一種教學(xué)手段，其也被應(yīng)用到初中教學(xué)之中。本論文通過(guò)調(diào)查研究微視頻在初中教學(xué)中的作用，提出了一些切實(shí)可行的方式方法，供初中教學(xué)工作者參考。

【關(guān)鍵詞】微視頻 ?初中信息技術(shù) ?應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.121

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)中所使用的信息技術(shù)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足要求越來(lái)越高的教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教科書(shū)在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)位置，是教學(xué)重點(diǎn)中的關(guān)鍵，在此教學(xué)模式下強(qiáng)調(diào)以教師為中心，教學(xué)氛圍枯燥無(wú)味，制約了學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新能力，不能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)質(zhì)量不高?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展解決了這一問(wèn)題，信息技術(shù)在教育教學(xué)當(dāng)中的廣泛應(yīng)用完全顛覆了以往的教學(xué)模式，使得課堂教學(xué)變得更加有趣味，課堂氣氛良好，極大的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及主動(dòng)性，課堂教學(xué)效率提升的同時(shí)，學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握以及運(yùn)用能力也得到了顯著的提升。微視頻相比較長(zhǎng)視頻來(lái)講，是長(zhǎng)視頻的精簡(jiǎn)版，有效的節(jié)約了時(shí)間并提升了教學(xué)效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力

學(xué)生熟練掌握課堂教學(xué)的知識(shí)并有效的付諸實(shí)踐活動(dòng)是教育教學(xué)的最終目標(biāo)，同樣信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師在傳授理論知識(shí)之后，可以要求學(xué)生自己動(dòng)手制作微視頻，既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，教師還可以在此基礎(chǔ)之上組織豐富多彩的比賽活動(dòng)，如：比一比賽一賽，教師制定題目和游戲規(guī)則，讓學(xué)生圍繞題目制作微視頻，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的想象能力和創(chuàng)造力，教師在學(xué)生作品制作完成之后充當(dāng)裁判，秉持公正公平的原則，對(duì)每一個(gè)作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能從中有所得，互相學(xué)習(xí)，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，這樣的活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)同時(shí)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，開(kāi)拓了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升大有益處。

二、微視頻小而不微

微視頻顧名思義是很小的一段視頻，其自身特點(diǎn)在于小而不微，即雖然其自身很小但是其所包含信息技術(shù)教學(xué)所需的所有要點(diǎn)重點(diǎn)，上文提到要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作微視頻，其根本目的在于加強(qiáng)其對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。教師開(kāi)展活動(dòng)展示學(xué)生的作品，優(yōu)秀的作品進(jìn)行鼓勵(lì)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的自身理解與運(yùn)用。在初中教學(xué)中，由于信息技術(shù)課程所占所有課程的比重不高，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于此課程的學(xué)習(xí)積極性不是很高，因此，我們一方面要提高其所占比重，另一方面減輕學(xué)生的其他課程學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，微視頻再次展示其優(yōu)越性，簡(jiǎn)短但不簡(jiǎn)單，教學(xué)重點(diǎn)一一體現(xiàn)，高度濃縮知識(shí)要點(diǎn)。

三、微視頻選材要與教學(xué)目標(biāo)同步

在制作微視頻的過(guò)程中要注意其所選素材要與我們課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及教學(xué)大綱保持統(tǒng)一步調(diào)，將信息化的資源進(jìn)行整理、分類、篩選最終選定最合適的資源作為素材。所以在教師在制作微視頻之前一定要做好充分的準(zhǔn)備工作，明確教學(xué)重點(diǎn)并以微視頻的形式進(jìn)行展示，方能達(dá)到事半功倍的效果。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式中理論知識(shí)本身單調(diào)乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)難免纏身厭學(xué)情緒，此時(shí)如果能合理的運(yùn)用微視頻就會(huì)輕而易舉的解決這個(gè)問(wèn)題，選材上要符合教學(xué)目標(biāo)并有代表性，以視頻動(dòng)態(tài)形式展現(xiàn)教學(xué)知識(shí)重點(diǎn)。學(xué)生在觀看動(dòng)態(tài)視頻的同時(shí)學(xué)習(xí)了知識(shí)，大大提升了教學(xué)質(zhì)量。微視頻要堅(jiān)持“小而不微，簡(jiǎn)短而不簡(jiǎn)單”的特點(diǎn)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率保駕護(hù)航。

四、微視頻播放時(shí)機(jī)要把握好

在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及獨(dú)立思考的能力，是信息技術(shù)教學(xué)的根本目的，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中重理論輕實(shí)踐的教學(xué)理念，變被動(dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)能力。微視頻的自身特點(diǎn)完全符合這一原則，因此教師不僅自己會(huì)制作還要教授學(xué)生制作微視頻的技巧。初中的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要把握好微視頻播放的時(shí)機(jī)，要避免漫無(wú)目的的重復(fù)性播放，合理的安排播放內(nèi)容，在達(dá)到教學(xué)目的之后進(jìn)行教學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的闡述，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握的目的。

總而言之，在新教改的大環(huán)境下，我們要充分的重視微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中的重要作用，制作過(guò)程中嚴(yán)格的按照要求對(duì)素材進(jìn)行篩選，體現(xiàn)微視頻“小而不微，簡(jiǎn)短而不簡(jiǎn)單”的自身特點(diǎn)，合理的選取播放時(shí)機(jī)和內(nèi)容提升教學(xué)效率，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力以及獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。以動(dòng)態(tài)的方式將教學(xué)重點(diǎn)展示出來(lái)，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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