陳旺蘭

中圖分類號：G843? ?文獻標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）02-113-02

摘? 要? 農(nóng)村的體育教學(xué)存在教學(xué)環(huán)境不足的問題，但是農(nóng)村有良好的環(huán)境，不會像城市學(xué)校一樣體育活動局限于校園內(nèi)，農(nóng)村的體育教學(xué)場所可以將當(dāng)?shù)氐馁Y源充分利用起來，做到因地制宜，有助于激發(fā)學(xué)生的參與意識。體育教師在對農(nóng)村初中生展開足球教學(xué)中，采用趣味性的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量有所保證，還能培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)余愛好。本論文提出農(nóng)村初中趣味足球教學(xué)中設(shè)計合理教學(xué)目標(biāo)的重要性，分析有效方法。

關(guān)鍵詞? 農(nóng)村? 體育? 趣味? 足球

農(nóng)村體育教學(xué)會受到場地的局限，加之教學(xué)設(shè)備不足，導(dǎo)致足球教學(xué)難以獲得良好的效果。但是，隨著農(nóng)村初中體育教師教學(xué)思想的更新，面對有限的資源，能夠創(chuàng)造性地利用農(nóng)村環(huán)境條件展開教學(xué)。特別是初中的足球教學(xué)的終極目標(biāo)并不是培養(yǎng)專業(yè)的足球運動員，而且著力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此教學(xué)中往往從興趣出發(fā)，提高學(xué)生運動能力和綜合素質(zhì)[1]。

一、農(nóng)村初中趣味足球教學(xué)要設(shè)計合理的教學(xué)目標(biāo)

足球是很多中學(xué)生喜愛的運動，在體育教學(xué)中開展課程能夠促進學(xué)生的體能，使學(xué)生們健康成長，不僅提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，智力水平也相應(yīng)地提高。在農(nóng)村，由于學(xué)校缺少足球場地，加之基礎(chǔ)條件有限，使得足球教學(xué)中，學(xué)生沒有足夠的足球訓(xùn)練機會。所以，對農(nóng)村初中學(xué)生設(shè)計合理的足球教學(xué)目標(biāo)是非常必要的，對于足球教師而言這是不小的挑戰(zhàn)。教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，首先分析當(dāng)?shù)爻踔猩淖闱蛩仞B(yǎng)發(fā)展情況，從學(xué)校所具備的足球教學(xué)環(huán)境出發(fā)將科學(xué)合理的教學(xué)計劃制定出來。當(dāng)教學(xué)目標(biāo)明確之后，發(fā)揮目標(biāo)內(nèi)容的指導(dǎo)作用將足球教學(xué)計劃制定出來，其中的一個要素是讓學(xué)生學(xué)習(xí)足球運動的時候體會到足球的快樂。興趣是最好的老師，學(xué)生在足球運動中充滿樂趣，機會與教師積極互動，對教師的教學(xué)方案予以配合，教師才能完成教學(xué)目標(biāo)。足球運動是團隊運動，教師在教學(xué)中對學(xué)生要強調(diào)團隊精神的重要性，幫助學(xué)生樹立合作意識，基于此提升學(xué)生的足球能力，學(xué)生認(rèn)識到要在足球運動中獲勝，學(xué)會踢球的技巧是不夠的，團隊合作更重要性。只有這樣，才能使教學(xué)目標(biāo)更加合理。比如，教師在制定足球課程教學(xué)目標(biāo)的過程中，對于剛剛接觸足球的學(xué)生，要將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定在足球興趣上。教學(xué)中以組織學(xué)生學(xué)習(xí)足球的基本規(guī)則為主，按照再訓(xùn)練學(xué)生掌握基本的足球技巧。當(dāng)學(xué)生具備一定基礎(chǔ)知識之后，教師組織學(xué)生玩游戲，主要的內(nèi)容是學(xué)生之間傳球或者原地排球，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)拍得多。學(xué)生掌握了足球基本規(guī)則，具備了足球基本功，加之充滿趣味的訓(xùn)練，才能將其對足球的興趣激發(fā)起來。農(nóng)村的校園條件雖然不足，教師可以在校園外找到一個具備足球場地的環(huán)境，對學(xué)生進行傳球訓(xùn)練和近距離射門訓(xùn)練，不僅可以幫助學(xué)生樹立團隊意識，而且學(xué)生在樂趣中產(chǎn)生成就感，對足球運動有更加深刻的認(rèn)識[2]。

二、農(nóng)村初中趣味足球體育教學(xué)的有效方法

農(nóng)村的教學(xué)條件有限，體育教師會因地制宜地挖掘當(dāng)?shù)刭Y源展開足球教學(xué)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)能力，即便是在課余時間也能展開足球運動，并逐漸喜歡上這項運動。

（一）用幽默的語言激發(fā)學(xué)生的興奮點

初中學(xué)生普遍喜歡各種娛樂活動，他們在課余時間都會充分利用起來參與到各種活動中，讓自己充分放松。農(nóng)村初中體育與城市初中不同，教學(xué)資源有限，教學(xué)方法單一化，加之初中學(xué)生要為升學(xué)考慮，體育不被看作是重點科目，所以，很多學(xué)生對于體育不是很重視。特別是農(nóng)村初中體育教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的教育模式，學(xué)生聽教師講解理論知識，之后按照教師的示范動作操作，每堂體育課堂都是如此，學(xué)生感到枯燥乏味，因此對于體育課堂缺乏積極意識。初中生學(xué)生普遍好奇心比較強，如此模式化的教學(xué)必然會導(dǎo)致學(xué)生的情緒壓抑，沒有機會說出自己的想法，逐漸對體育知識失去興趣，甚至對體育課堂產(chǎn)生心理排斥感。初中學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵階段，無論是身體素質(zhì)，還是心理素質(zhì)，都需要在這個階段塑造，農(nóng)村初中體育教師在足球教學(xué)中摒棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，采用充滿趣味性的方法，使得體育課堂活躍起來。當(dāng)學(xué)生感到上體育課讓自己快樂的時候，無論是在課上，還是在課下，都會積極參與足球運動。比如，足球?qū)儆诟偁幮缘倪\動，教師在教學(xué)中不局限于教材，而是對學(xué)生講一些足球比賽內(nèi)容，對于比賽的精彩部分要以身試法，用生活的語言描繪，用充滿幽默色彩的動作展示，學(xué)生的興奮點被激發(fā)起來。這個時候教師講解足球知識，學(xué)生更容易集中精力，與體育教師積極配合。學(xué)生運動并快樂著，在足球運動中感到放松，對于這項運動產(chǎn)生的矛盾心理也會消失?？梢?，采用趣味教學(xué)方法對于學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)非常重要[4]。

（二）利用農(nóng)村資源開展足球游戲活動

農(nóng)村初中體育足球教學(xué)中采用趣味化的教學(xué)模式，學(xué)生在課上不會感到緊張，特別是女同學(xué)，多數(shù)對足球不是很感興趣，在運動中害怕足球碰到自己，所以，即便是參加足球運動，也是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。學(xué)生帶著壓力學(xué)習(xí)，就會對這樣運動產(chǎn)生情緒，必然影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。體育教師在教學(xué)中采用趣味教學(xué)法，帶領(lǐng)學(xué)生進行足球游戲。教師將學(xué)生劃分為幾個小組，每個小組六七個人，教師讓學(xué)生展開足球接力比賽。這個比賽不需要在操場上進行，在農(nóng)村選擇幾條小路，起始點處于一個位置，終點處于一個位置，長度200米左右。讓每個小組選擇不同的小路，每組學(xué)生站在小路的路途中準(zhǔn)備接球。教師一聲令下，學(xué)生都用腳踢球，到下一個學(xué)生所在位置停下來，站在這里的學(xué)生接著向前踢球，如此進行，看看哪個組的學(xué)生先到終點。這個游戲的有趣之處在于，每一條道路狀況有所不同，有的崎嶇不平，有的平臺好走，有的轉(zhuǎn)彎抹角，有的筆直。雖然是比賽，學(xué)生不需要在意誰先到終點，而是在踢球的過程中感到不亦樂乎。這樣的活動對學(xué)生更有吸引力，還能夠?qū)W(xué)生的足球潛能激發(fā)起來。初中學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中進行足球游戲，調(diào)整心態(tài)，情緒良好，讓自己充分放松，還掌握了一項游戲活動。充分放松的學(xué)生更容易集中精力學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率都有所提高。

（三）塑造足球運動體驗環(huán)境

初中生對于足球運動并不陌生，但是往往局限于看足球上，接觸足球的就會并不是很多，特別是女生，幾乎不會碰足球，農(nóng)村的男生則會利用的各種物品當(dāng)作足球踢，比如，用草編個球或者用易拉罐當(dāng)球踢，雖然物品看起來簡陋，卻能夠讓參與其中的學(xué)生充滿樂趣。初中體育教師抓住學(xué)生的這一個特點，在課堂展開游戲活動，而且由學(xué)生自行組織，教師作為指導(dǎo)人員存在，讓初中生有獨立學(xué)習(xí)足球的空間，對于學(xué)生操作不正確之處，教師予以必要的指導(dǎo)，讓初中生體驗塑造足球環(huán)境和參與足球游戲的樂趣，潛移默化中獲得足球知識。

三、結(jié)束語

通過對上面內(nèi)容的總結(jié)可以明確，目前初中學(xué)校對于體育課程越來越重視，因為體育教學(xué)不止于讓學(xué)生參與體育運動，而是從學(xué)生的身體健康和心理健康的角度出發(fā)對學(xué)生進行訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一門運動，有業(yè)余愛好，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志，讓學(xué)生受到體育文化的熏陶，對運動充滿熱愛，讓自己更加健康，而且做到了腦體結(jié)合，學(xué)生的綜合能力也相應(yīng)的提高。但是，農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校存在很大的差距，就是農(nóng)村學(xué)校條件有限，體育設(shè)施不夠完備，導(dǎo)致體育教學(xué)受到制約。特別是足球?qū)τ趫龅赜幸欢ǖ囊?，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的興趣。足球教學(xué)中采用趣味教學(xué)法，可以讓學(xué)生面對足球運動的時候不會有壓力，而且充分放松自我，不僅足球?qū)W習(xí)能力提高了，體育教學(xué)質(zhì)量也明顯提高。

參考文獻：

[1]陳志銘.基于體育核心素養(yǎng)下的足球課程開展研究[J].文理導(dǎo)航（中旬），2019（02）：69-70.

[2]郭健.初中體育足球教學(xué)中趣味性的提升策略[J].體育風(fēng)尚，2018（10）：125-126.

[3]甘建軍.足球進校園背景下生足球教育教學(xué)策略探究[J].體育風(fēng)尚，2019（01）：207.

[4]安昆.河南省焦作市區(qū)中學(xué)小型足球運動開展現(xiàn)狀及發(fā)展對策[J].文體用品與科技，2018（11）：25-26.

作者單位：桂林市臨桂區(qū)西城中學(xué)