陳茂春

【摘 ? ?要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師通過有效的開展計(jì)算能力培養(yǎng)，利于全面提高學(xué)生計(jì)算水平，基于此，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究過程，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，科學(xué)的建立更加完善的計(jì)算教學(xué)模式，以此才能不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。希望通過實(shí)踐研究，能夠?yàn)閷W(xué)生計(jì)算能力提高奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) ?數(shù)學(xué)教學(xué) ?計(jì)算能力

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.096

通過有效的開展小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，利于不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，因此，教師在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)過程，要重視學(xué)生掌握基礎(chǔ)的計(jì)算解題方法，這樣利于加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)效率，在計(jì)算教學(xué)實(shí)踐過程，要以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力為主，重視結(jié)合教學(xué)實(shí)際，科學(xué)的引入更加完善的計(jì)算教學(xué)方法，這樣才能不斷加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力。

一、引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識

（一）理解和牢固掌握必要的基礎(chǔ)知識

小學(xué)生若是想要得到正確的計(jì)算結(jié)果，那么先要掌握數(shù)學(xué)中的各種計(jì)算公式、計(jì)算規(guī)則等。數(shù)學(xué)中的計(jì)算公式和計(jì)算規(guī)則決定了學(xué)生的計(jì)算結(jié)果。作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，會(huì)將小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)算的基礎(chǔ)知識講解、分析透徹，便于學(xué)生理解和掌握。并且，數(shù)學(xué)教師在講解計(jì)算基礎(chǔ)知識時(shí)，要講究教學(xué)的方式方法，應(yīng)循序漸進(jìn)，難度逐漸遞增。比如，在學(xué)習(xí)《異分母分?jǐn)?shù)加減法》的過程中，數(shù)學(xué)教師要讓小學(xué)生理解分母不一樣就代表著分?jǐn)?shù)單位不一樣，而分?jǐn)?shù)單位不一樣，兩者之間就不能直接進(jìn)行相加減，只有小學(xué)生理解和掌握了異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算規(guī)則，才會(huì)更容易理解通分的相關(guān)知識，將其轉(zhuǎn)換為同分母分?jǐn)?shù)后再進(jìn)行計(jì)算。

（二）加強(qiáng)口算訓(xùn)練

數(shù)學(xué)教師若想要真正提升學(xué)生的計(jì)算水平和計(jì)算能力，那么就應(yīng)積極鍛煉小學(xué)生的口算能力?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，它在計(jì)算中起著決定性的作用，只有將基礎(chǔ)打好，才能更好地學(xué)習(xí)后面的計(jì)算。而且數(shù)學(xué)教師在鍛煉學(xué)生口算能力時(shí)，還能強(qiáng)化小學(xué)生的記憶力以及思維邏輯能力。數(shù)學(xué)教師想要有效提高小學(xué)生的計(jì)算能力，保證計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性，就要幫助小學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的計(jì)算基礎(chǔ)，只有將計(jì)算基礎(chǔ)打好，才能學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分地將每一位小學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，有針對性地調(diào)整教學(xué)方案，科學(xué)、合理地鍛煉學(xué)生的口算能力。數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)中組織學(xué)生練習(xí)口算，讓學(xué)生逐漸提高口算計(jì)算能力以及水平。同時(shí)在鍛煉學(xué)生口算能力的過程中，數(shù)學(xué)教師還可以采取多樣化的方法鍛煉學(xué)生口算能力，幫助小學(xué)生提高數(shù)學(xué)計(jì)算的綜合能力。

二、有效的開展計(jì)算情境教學(xué)

小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)知識是學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本，只有將基礎(chǔ)穩(wěn)固，才能夠?qū)W習(xí)更為復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識。因此，如何提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力以及掌握能力和有效提升學(xué)生的計(jì)算水平就成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的永恒追求。而情境教學(xué)的方法就能夠很好地幫助教師進(jìn)行輔助教學(xué)，促使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣。人們常說“興趣是最好的老師”，小學(xué)生由于年齡較小，所以天生的好奇心以及對新鮮事物的求知欲望都足夠強(qiáng)大，數(shù)學(xué)教師只要適當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)內(nèi)容與之結(jié)合，就能夠在一定程度上激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓小學(xué)生積極參與進(jìn)課堂活動(dòng)中，以最好的狀態(tài)進(jìn)入數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，有利于數(shù)學(xué)教師開展接下來的活動(dòng)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識不只是單純地存在于數(shù)學(xué)教材中，而是與人們的生活息息相關(guān)。比如，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，可以這樣假設(shè)：“小紅和爸爸一起到游樂園玩，買了兩張票，一張兒童票20元，成人票35元，買了一瓶果汁7元，請大家計(jì)算出小紅和爸爸一共花了多少錢？”像這樣生活化的計(jì)算題目對小學(xué)生而言是比較常見的，幾乎每一位小學(xué)生都有過相似的經(jīng)歷，因此，對于這樣的計(jì)算題目小學(xué)生一般都能夠輕松應(yīng)對，并且，能夠在解題時(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的重要性。另外小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)將鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力的教學(xué)計(jì)劃作為課堂上的重要內(nèi)容，科學(xué)、合理地創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)教學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，能夠有效提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果。

三、借助小游戲增添計(jì)算的趣味性

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)計(jì)算知識主要有分?jǐn)?shù)、整數(shù)的加減乘除計(jì)算，大多數(shù)學(xué)生看見這類數(shù)學(xué)題目就較為抗拒，以至于在運(yùn)算時(shí)出現(xiàn)馬虎、不細(xì)心的情況，在還沒有弄清楚題目意思的時(shí)候就已經(jīng)開始計(jì)算了，學(xué)生盲目的計(jì)算就導(dǎo)致了最終成績不夠理想。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這類情況，制定出有一定針對性地教學(xué)方案，精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來，以此讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識中的樂趣，能夠幫助小學(xué)生逐漸改正不良的計(jì)算行為，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生最受不了游戲的誘惑，數(shù)學(xué)教師可以利用學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)計(jì)出與教學(xué)內(nèi)容相符的課堂小游戲，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，以此來提升小學(xué)生的計(jì)算能力。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識方程》時(shí)，數(shù)學(xué)教師在上課初期可以利用猜數(shù)游戲調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，既能再次鍛煉學(xué)生的口算能力，又能將學(xué)生帶入到課堂學(xué)習(xí)中。數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生通過方程式來解決問題，逐步規(guī)范學(xué)生的計(jì)算步驟，確保學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)教師利用課堂小游戲的方法引導(dǎo)學(xué)生以最好的狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中理解和掌握方程式的應(yīng)用，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

四、結(jié)束語

總之，通過對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，利于不斷提高學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確性，能夠養(yǎng)成學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，基于此，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐過程中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的進(jìn)行計(jì)算能力培養(yǎng)，這樣才能不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

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