唐鳳靈

【摘 ? ?要】科技在不斷的進(jìn)步，社會(huì)在不斷的發(fā)展，一切都在日新月異的變化著。在這樣的社會(huì)環(huán)境中，倘若不具備一定的自學(xué)能力，勢(shì)必會(huì)在適應(yīng)社會(huì)和生存競(jìng)爭(zhēng)中處于弱勢(shì)?；诖?，本文要探討的就是：如何在高中生物教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法和手段，有效的對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中生物 ?能力培養(yǎng) ?自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.075

從推行素質(zhì)教育，到相關(guān)政策措施實(shí)施至今已經(jīng)有很長(zhǎng)的時(shí)間了，身為教育工作者，能夠明顯的感受到教學(xué)中的許多東西都出現(xiàn)了變化，而且都是向著良好的方向在發(fā)展。但是同時(shí)我們也不難發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)在的教育教學(xué)中，仍然存在著不少的問(wèn)題，如教學(xué)中對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)十分薄弱，這一點(diǎn)十分影響學(xué)生綜合能力的提高以及未來(lái)的發(fā)展。因此，筆者接下來(lái)將結(jié)合一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞：高中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行分析。

一、引入問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生思考，培養(yǎng)其鉆研自學(xué)意識(shí)

想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最主要的還是要從學(xué)生方面用力，要想辦法讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，那怎樣才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣呢？最直接的手段就是要讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有好奇心，最好是能夠在教學(xué)中用問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣一來(lái)學(xué)生的思維能夠被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師就可以利用這個(gè)教學(xué)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生鉆研精神和自學(xué)的意識(shí)。比如在學(xué)生剛進(jìn)入高中時(shí)，由于生物教學(xué)的難度比起初中增加了很多，再加上學(xué)生還沒(méi)能適應(yīng)好高中的教學(xué)情況，所以他們往往更看重語(yǔ)數(shù)外這些科目的學(xué)習(xí)，而比較輕視生物這些學(xué)科。在這樣的情況下，教師就可以多在教學(xué)中引入一些有趣的生物問(wèn)題，從不同的角度進(jìn)行切入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們產(chǎn)生主動(dòng)探索和思考的學(xué)習(xí)欲望，這樣一來(lái)，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的可能性就更大，自學(xué)能力也就更容易得到提高。

二、教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自學(xué)能力

教師是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，但是在筆者看來(lái)，單純的傳授學(xué)生知識(shí)只是授學(xué)生以“魚(yú)”，要真正做到授學(xué)生以“漁”，教師要教授給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法。這是提高學(xué)生自學(xué)能力的根本途徑，也是關(guān)鍵點(diǎn)所在。

學(xué)生從小不斷被灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)理念都是：勤奮刻苦是第一位的，相比之下，反復(fù)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性的情況要少得多。要知道不管是做什么事情都是講究方法和技巧的，勤奮當(dāng)然重要，但是不講究方法的勤奮往往容易事倍功半，而講究方法的勤奮則更容易達(dá)到事半功倍的效果！有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力的學(xué)習(xí)方法有很多，比如在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)理清教學(xué)內(nèi)容，分清楚重難點(diǎn)，對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行梳理;要學(xué)會(huì)對(duì)自學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括，做到將厚厚的書(shū)本讀薄等等，上述的這些方式方法都是比較實(shí)用的，也是比較適合高中生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生掌握起來(lái)的難度也不大。作為教師對(duì)這些東西要有足夠的了解，在教學(xué)中盡早盡快的將這些內(nèi)容講給學(xué)生聽(tīng)，讓他們能夠掌握這些東西，從而更好地培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

三、助力學(xué)生養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

如果說(shuō)讓學(xué)生掌握一定的正確的學(xué)習(xí)方法，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的決勝性武器，那么良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，就是幫助教師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的戰(zhàn)略性支撐。學(xué)習(xí)習(xí)慣主要牽涉到的就是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)，要知道，關(guān)鍵的細(xì)節(jié)點(diǎn)是可以決定事情成敗與否的。因此，教師在開(kāi)展生物教學(xué)的過(guò)程中，必須要做好相關(guān)的教學(xué)工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如在自學(xué)時(shí)學(xué)會(huì)勾畫(huà)關(guān)鍵詞，突出重點(diǎn)知識(shí);要學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記，這樣更容易將知識(shí)內(nèi)化，而且也更方便學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。不過(guò)要想依靠良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)提高自學(xué)能力，有很重要的一點(diǎn)不能夠忽視，那就是要堅(jiān)持！拿記筆記為例，用三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)這樣的態(tài)度記筆記，效果是非常差的，不要說(shuō)提高自學(xué)能力了，連復(fù)習(xí)時(shí)這份筆記是否能夠幫上忙都是一個(gè)問(wèn)題。所以說(shuō)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成貴在堅(jiān)持，學(xué)習(xí)習(xí)慣的效果體現(xiàn)也貴在堅(jiān)持，一定程度上也可以說(shuō)是勤奮，想要提高自學(xué)能力，這二者是缺一不可的。

四、布置一定的自學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)

學(xué)習(xí)需要?jiǎng)恿?，很多學(xué)生對(duì)生物知識(shí)感興趣，這是他們學(xué)習(xí)生物，提高自學(xué)能力的內(nèi)在動(dòng)力，但是一旦學(xué)生對(duì)這些東西失去了熱愛(ài)，不再愿意學(xué)習(xí)這些東西，或者說(shuō)學(xué)習(xí)興趣降低了，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力也會(huì)減弱，這勢(shì)必會(huì)影響到對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。這種時(shí)候，就需要教師從外部為學(xué)生增添學(xué)習(xí)動(dòng)力，最簡(jiǎn)單的辦法就是：布置一定的自學(xué)任務(wù)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)。例如，在講解生物課程中涉及到細(xì)胞部分的知識(shí)之前，教師可以先給學(xué)生布置一個(gè)制作洋蔥根尖細(xì)胞模型的任務(wù)，然后鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種各樣的方式，自己動(dòng)手完成相應(yīng)的任務(wù)。在這樣的一個(gè)鍛煉過(guò)程中，學(xué)生的精神高度集中，各方面的能力都能夠得到很好的鍛煉，絲毫不敢松懈才能夠及時(shí)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，筆者認(rèn)為這是一種提高學(xué)生自學(xué)能力非常有效的途徑。

五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，借助生物實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

生物是一門(mén)耕植于實(shí)驗(yàn)沃土上才得以不斷成長(zhǎng)發(fā)展的學(xué)科，無(wú)數(shù)的生物知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)、測(cè)量最終得出來(lái)的。所以生物教學(xué)不僅不能忽視這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)板塊，還必須要高度重視這一方面。這樣一來(lái)，教師可以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行一系列的實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生打開(kāi)思維，立足于教材，但又從教材中跳了出來(lái)。可以幫助他們形成重視實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，同時(shí)可以幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)融會(huì)貫通，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

六、安排知識(shí)測(cè)驗(yàn)，反向推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)

一味的沉迷在學(xué)習(xí)中，不管過(guò)程，不問(wèn)結(jié)果是不行的，這樣的自主學(xué)習(xí)存在著很多的問(wèn)題。比如學(xué)生自己一個(gè)人進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，很難知道自己究竟學(xué)得怎么樣;遇到學(xué)習(xí)困難也不容易及時(shí)得到解決。因此，筆者認(rèn)為在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過(guò)程中，教師完全可以根據(jù)學(xué)生自學(xué)的大致情況，設(shè)計(jì)一些題目，安排一定的知識(shí)測(cè)驗(yàn)。通過(guò)檢測(cè)，學(xué)生可以更好的發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，沒(méi)有吸收到的知識(shí)點(diǎn)等等，從而從相反的方向，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

綜上所述，不管是從社會(huì)發(fā)展需要來(lái)看，還是從教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)看，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，自學(xué)能力的培養(yǎng)是極其重要的。作為教師，我們對(duì)此應(yīng)該要有一定的認(rèn)識(shí)，并且要能夠通過(guò)一定的措施，加強(qiáng)相關(guān)教學(xué)工作，加大培養(yǎng)力度，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

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