胡永成

【摘 ? ?要】高中數(shù)學一直都是一個重難點科目，學生在學習數(shù)學的過程中，難免出現(xiàn)一些學習上的問題。教師在教學過程中需要及時發(fā)現(xiàn)學生的數(shù)學學習困境，并探索解決學生困境的方法，提高學生的數(shù)學學習效率。本文旨在探討高中數(shù)學教學過程中存在的問題和對策分析。

【關鍵詞】高中數(shù)學 ?問題 ?對策

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.037

高中數(shù)學無論是學習內容還是學習難度都非常大，不僅需要教師高效的教學方式來正確引導學生，還需要學生具備較高的邏輯思維能力和良好的學習習慣。很多學生在學習高中數(shù)學的時候，由于自身的學習方式以及對待數(shù)學學習的態(tài)度的問題，導致自己的學習效率低，數(shù)學成績不理想。教師與學生長期的相處過程中，應該注重觀察，在學生需要幫助的時候為學生排憂解難，鼓勵學生用正確的方式學習數(shù)學。

一、當前數(shù)學教學中存在的問題

（一）學生缺乏良好的數(shù)學學習習慣

高中階段的許多學生對于數(shù)學學習還沒有養(yǎng)成科學的學習習慣，尤其是高一階段的學生，將初中數(shù)學學習過程中的不良習慣帶入高中數(shù)學的學習中來。比如，初中數(shù)學比較重視數(shù)學計算和幾何圖形，很多內容都是依靠教師講解，很少讓學生提前預習和及時復習。因此，很多學生在學習高中數(shù)學的過程中，對于需要深入思考的問題不去思考，養(yǎng)成了數(shù)學學習的惰性思維，一旦遇到一些比較有難度的題目，學生輕易就放棄了。此外，高中學生對于預習數(shù)學知識，背誦和運用數(shù)學公式的習慣不太好，很多學生能夠記住數(shù)學公式，但是在課后的時間不去主動的運用公式，練習數(shù)學題，導致學生的數(shù)學學習效率很低。學生的數(shù)學學習習慣更多的表現(xiàn)在課堂教學過程中，數(shù)學課堂上很多學生開小差，不跟著教師的思路走，稍不注意聽講，學生就無法理解接下來的講解，在課堂上不能夠很好地控制自己的注意力。這些都是學生出現(xiàn)的不良學習習慣，需要教師及時的引導和督促，幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。

（二）學生的邏輯思維能力不強

數(shù)學本身就是一門鍛煉學生邏輯思維能力的科目，尤其是高中數(shù)學，不管是函數(shù)、幾何還是數(shù)列，都是需要學生靈活思考、積極探索的內容。做數(shù)學題需要的是時間、耐心、勤奮，還有邏輯思維能力，很多學生看到一些有難度的數(shù)學題，不愿意多花時間去思考，即使花時間去做題，有的學生也不會轉換自己的思維，另辟蹊徑，從其他方式下手，解決數(shù)學題。此外，從近年來的數(shù)學高考題中，我們不難發(fā)現(xiàn)，高考數(shù)學越來越重視考察學生邏輯思維能力和轉換力，尤其是數(shù)學公式的考察方式非常靈活。學生不重視轉換思維，在練習數(shù)學題目、數(shù)學課堂學習過程中也不勤于思考，無法有效的提高數(shù)學學習效果。

（三）學生的自主學習能力不高

高中學生的學習任務很重，尤其是高三的學生，緊迫的復習時間讓學生忽略了數(shù)學的自主學習。此外，很多學生認為認真聽教師課堂上的講解能夠有效的學習數(shù)學知識，這樣的想法有一定的合理性，但是學習還是要靠學生自己的努力，尤其是數(shù)學，教師在有限的教學時間里，只能盡量將重點部分的內容講給學生聽，很多細小的知識點還是需要學生自主學習。但是很多學生只有在課堂上才會主動學習，繁重的學習任務讓學生常常會忽視數(shù)學小知識的自學，導致數(shù)學學習不夠全面，很多時候學生解某一道題，就因為一個小知識點而卡住，效率很低。

二、如何實行高效的數(shù)學教學方法，解決教學中存在的問題

（一）從細節(jié)做起，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學學習習慣

在任何一個階段的數(shù)學教學過程中，學生都會不自覺的受到教師自身教學風格的影響，潛移默化地改變自己的學習方式。高中階段的學生也是一樣，學生的模仿能力非常強，模仿的對象最主要的就是教師。因此，教師自身的行為和態(tài)度就是一個關鍵的教學。在數(shù)學教學的過程中，教師應該從細節(jié)入手，一步一個腳印的培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣。比如，教師在準備教學方案的時候，都會將要講的內容進行細致的標注和理解，還要規(guī)劃講解順序和講解技巧，從備課經驗中，教師能夠清楚地知道哪些知識需要學生提前預習，哪部分內容需要學生課后重點復習。教師將這些經驗傳授給學生，并督促學生認真完成課前預習和課后復習，遇到難題要主動的思考，參考教科書，或者請教學生或教師?？傊己玫臄?shù)學學習習慣不是一天兩天就能培養(yǎng)出來，也不是單純的強調一種學習行為，而且需要教師在整個班級的數(shù)學教學中，注重細節(jié)，嚴格要求學生，鼓勵學生堅持不懈地培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。

（二）創(chuàng)新教學方式，提高學生的邏輯思維能力

我們都知道高中數(shù)學的學習難度非常大，那么相應的數(shù)學教學方式也應該與時俱進，只有合理的、科學的數(shù)學教學方式才能幫助學生提高學習效果。高中階段的數(shù)學注重考察邏輯思維能力，那么教師就應該從自己的教學方式上面入手，將傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式中死記硬背、灌輸式的數(shù)學教學進行創(chuàng)新，尋找能夠開啟學生思維轉換力的方式，鼓勵學生積極思考，從不同方面探索解題思路。比如，教師可以參考一些互聯(lián)網共享的教師教學視頻和教學方式，看看其他教師是怎樣尋找方法訓練學生數(shù)學邏輯思維能力。此外，教師也可以自己設計一些數(shù)學題，專門針對邏輯思維轉換力的訓練，讓學生通過正規(guī)的訓練養(yǎng)成一種靈活應變的能力，在解題過程中不局限于理論公式。

（三）利用學案導學教學方法，提高學生的自主學習能力

學案導學教學方式是一種新穎、高效的教學，旨在提高學生的自主學習能力，讓學生在科學的學習方案引導下，培養(yǎng)良好的自主學習能力。比如針對幾何圖形的教學，這一章節(jié)相對來說比較簡單，教師可以根據(jù)學生實際的學習能力和學習效果以及教師自己的教學實踐，制定科學的幾何學習方案。無論是理論公式的背誦和運用，還是關于幾何題目的訓練，都可以提出合理的建議和規(guī)劃，讓學生根據(jù)教師制定的學習方案，自己去總結經驗，養(yǎng)成獨立學習的能力。此外，通過適量的題目訓練，訓練學生單獨解題的能力，不依靠手機解題。在以后的數(shù)學學習過程中，能夠保持一種良好的學習態(tài)度，讓學生養(yǎng)成為了學習知識而學習、為了提高自己的知識水平而學習的觀念。

總的來說，高中數(shù)學教學是一個曲折的過程，在這個過程中，很多學生都不可避免的出現(xiàn)學習問題，不管是學生的學習習慣或是邏輯思維能力，都需要教師嚴格的督促，積極創(chuàng)新教學方式。數(shù)學教學是一個師生密切協(xié)作的過程，也是學生自主學習和奮斗的過程，教師在幫助學生解決數(shù)學學習困境的時候，更要注重培養(yǎng)學生獨立學習的能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻

[1]焦永寧.探究高中數(shù)學的創(chuàng)新教學方式[J].學周刊（17）：119.

[2]蔣智群.高中數(shù)學教學過程中如何培養(yǎng)學生自主學習能力[J].新課程（下），2013（9）：154-155.