高涵婧 李美華

【摘要】 新形勢下，理想信念作為新時(shí)代大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身和社會(huì)價(jià)值目標(biāo)的引擎，對于其職業(yè)生涯規(guī)劃起到指導(dǎo)性作用。因此，大學(xué)生堅(jiān)定其理想信念，充分發(fā)揮主體作用，明確自身價(jià)值與職業(yè)選擇尤為重要。同時(shí)，針對大學(xué)生在堅(jiān)定理想信念和職業(yè)選擇過程中的問題，可以采取多種形式進(jìn)行有效解決。如通過培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，幫助其建立正確的擇業(yè)觀。以網(wǎng)絡(luò)平臺為依托，使用“大數(shù)據(jù)”等高新技術(shù)，為其提供精準(zhǔn)就業(yè)趨勢分析，為今后的職業(yè)選擇提供有效的理論基礎(chǔ)，堅(jiān)定其理想信念。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃;堅(jiān)定理想信念;指引

【中圖分類號】G646? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2020）06-0081-03

黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記向全國青年們發(fā)出新時(shí)代的召喚，“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望”。充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，以積極主動(dòng)的方式堅(jiān)定理想信念，從而不斷提升大學(xué)生自我學(xué)習(xí)、評價(jià)、認(rèn)知等水平。同時(shí)，大學(xué)生通過自我認(rèn)識、自我評價(jià)，也可以對自身發(fā)展有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識，從而明確符合自身?xiàng)l件的人生規(guī)劃，更加堅(jiān)定理想信念。堅(jiān)定理想信念，明確職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，對于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值具有積極的促進(jìn)作用。

一、 大學(xué)生理想信念對職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析

研究采用分層隨機(jī)抽樣法，選取青海省某高校文史哲、理學(xué)、工學(xué)、藝術(shù)類、體育等學(xué)科的大一至大四共1400名在校大學(xué)生，進(jìn)行問卷調(diào)查。剔除18份無效數(shù)據(jù)，得到1382有效數(shù)據(jù)，有效率為98.78%。通過使用《理想信念量表》和《大學(xué)生理想信念自編問卷》，從“大學(xué)生如何看待理想信念”“大學(xué)生思想狀況”“大學(xué)生擇業(yè)觀”等方面進(jìn)行分析并對此研究。

（一）大學(xué)生理想信念與責(zé)任感現(xiàn)狀

大學(xué)生理想信念教育是關(guān)乎“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”這一教育工作的根本性問題，其教育核心是培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定的馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和社會(huì)主義共同理想。改革開放以來，我們黨一直都重視提升大學(xué)生理想信念教育水平，使其在“思想政治工作中”占有重要地位。理想是人們在同社會(huì)發(fā)展的不斷探索中發(fā)展出來，是對未來社會(huì)和自身發(fā)展的不斷追求，理想通過信念支撐，是人們追求理想目標(biāo)的巨大推動(dòng)力。

調(diào)查顯示，對于“您如何處理集體與個(gè)人的關(guān)系？”超過50%的大學(xué)生更看重集體利益，認(rèn)為公大于私、應(yīng)該先公后私，僅有7%的大學(xué)生選擇先私后公。由此可以說明，大學(xué)生作為未來社會(huì)建設(shè)的一支重要力量，更加注重集體主義，將集體利益放在首位。但也有少部分大學(xué)生依然存在個(gè)人主義，集體意識淡薄。

在職業(yè)的選擇方面，大部分大學(xué)生從如何實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值、為社會(huì)做貢獻(xiàn)等因素進(jìn)行考慮，部分大學(xué)生注重未來的發(fā)展空間，從物質(zhì)生活、經(jīng)濟(jì)條件、發(fā)達(dá)程度、地理環(huán)境等方面考慮，可以看出大部分大學(xué)生都具有一定的社會(huì)責(zé)任感，渴望實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。僅有少部分大學(xué)生選擇職業(yè)時(shí)存在功利心。調(diào)查顯示，在公交車上看到老弱病殘，91%的學(xué)生主動(dòng)讓座，6%的學(xué)生看別人不讓自己也不讓，3%的學(xué)生假裝看不見。大部分學(xué)生在對待國家、社會(huì)熱點(diǎn)問題上積極主動(dòng)參與，履行公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，志愿活動(dòng)參與度較高，僅有9%的大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感有待提高。

（二）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

職業(yè)生涯規(guī)劃決定大學(xué)生的職業(yè)選擇及人生目標(biāo)的確立，同時(shí)對于其樹立職業(yè)理想、發(fā)展自我認(rèn)知水平、確立自身價(jià)值觀、提升思想政治水平、堅(jiān)定理想信念等方面都有著重要的聯(lián)系。

20世紀(jì)初，帕森斯在因素理論的基礎(chǔ)上，提出了“職業(yè)生涯規(guī)劃”這個(gè)概念。20世紀(jì)60年代，施恩提出了“職業(yè)錨”的理論，隨后薩帕提出了“生涯”的概念。經(jīng)過多年的發(fā)展，職業(yè)生涯規(guī)劃在當(dāng)今普遍指“個(gè)體對自身的準(zhǔn)確定義和未來發(fā)展趨勢，結(jié)合個(gè)體人生理想、職業(yè)價(jià)值、興趣愛好等，對于其最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)過程的設(shè)計(jì)與規(guī)劃”。

當(dāng)前，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課作為一門思想政治教育相關(guān)課程，對于“您對思想政治教育相關(guān)課程的看法？”56.3%的大學(xué)生認(rèn)為是獲益匪淺的，15.9%的大學(xué)生認(rèn)為是枯燥無味的，23.4%的大學(xué)生則覺得上思想政治教育相關(guān)課程收獲不大，4.4%的大學(xué)生對思想政治教育相關(guān)課程不感興趣?？梢钥闯鲆话胍陨系拇髮W(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃課對其職業(yè)選擇和人生規(guī)劃上具有一定的指導(dǎo)作用，成為大學(xué)生確定職業(yè)和人生目標(biāo)的“風(fēng)向標(biāo)”。但也有部分學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃課更多的是“紙上談兵”。如大學(xué)生職業(yè)生涯課作為選修課進(jìn)行選修，只有理論知識講解，大學(xué)生缺乏參與度、實(shí)踐性，最終職業(yè)規(guī)劃難以實(shí)現(xiàn)，個(gè)體降低自我效能感，從而對自身理想產(chǎn)生懷疑，喪失信心。

（三）大學(xué)生理想信念與職業(yè)生涯規(guī)劃聯(lián)系現(xiàn)狀

理想信念作為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的前提和基礎(chǔ)，對于其職業(yè)的選擇和目標(biāo)的確立具有積極地指導(dǎo)性作用。

一方面，職業(yè)性質(zhì)的不同決定了職業(yè)內(nèi)容的復(fù)雜性，部分職業(yè)的選擇需要從事者擁有優(yōu)良的思想品德和為人民服務(wù)、不怕犧牲的大無畏精神，如醫(yī)生、警察、消防員等。在“思想品德是否比知識更重要”這個(gè)問題上，大部分學(xué)生覺得思想品德比知識更重要，42.1%的大學(xué)生認(rèn)為兩者一樣重要，但4.4%的大學(xué)生不這樣認(rèn)為，1.3%的大學(xué)生對此沒有具體的想法，也就是說大部分大學(xué)生認(rèn)為思想品德的重要性不低于知識的重要性。多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為思想品德更重要，具有優(yōu)良的品德，才能成為社會(huì)有用之才，才能為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但也有少部分大學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感，理想信念不堅(jiān)定，從而不選擇此類職業(yè)，理想信念與職業(yè)的選擇無法有機(jī)融合與運(yùn)用。

另一方面，虛擬網(wǎng)絡(luò)對于大學(xué)生堅(jiān)定理想信念和明確職業(yè)規(guī)劃也起到一定的輔助作用。調(diào)查表明，對于“您每天較多的時(shí)間用在？”56.0%的大學(xué)生用在讀書學(xué)習(xí)上，31.0%的大學(xué)生用在看手機(jī)、聊天上，8.0%的大學(xué)生用在玩游戲、娛樂上，5.0%的大學(xué)生用在勤工儉學(xué)上。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”“人工智能”“虛擬VR”等技術(shù)的快速發(fā)展，我國已進(jìn)入智能化時(shí)代，極大豐富了人民的物質(zhì)生活，網(wǎng)絡(luò)空間在滿足大學(xué)生物質(zhì)、娛樂生活的同時(shí)忽視對于理想信念的宣傳作用。同時(shí)，智能網(wǎng)絡(luò)的普及化難以為大學(xué)生職業(yè)選擇提供便捷、有效性幫助。大學(xué)生容易忽視“大數(shù)據(jù)”中對于職業(yè)趨勢的相關(guān)分析、對于數(shù)據(jù)價(jià)值的判斷，輕視職業(yè)選擇的方向性指導(dǎo)。

二、 大學(xué)生理想信念推動(dòng)職業(yè)規(guī)劃發(fā)展的路徑

（一）堅(jiān)定理想信念，明確職業(yè)目標(biāo)

首先，大學(xué)生應(yīng)樹立崇高的職業(yè)理想，明白職業(yè)不僅是對于未來生活的一種必然選擇，更是應(yīng)該與思想品德、知識結(jié)構(gòu)、能力水平、興趣愛好相聯(lián)系。同時(shí)，職業(yè)的選擇建立在理想的基礎(chǔ)上，也會(huì)帶來指導(dǎo)和激勵(lì)作用。大學(xué)生從入學(xué)起就應(yīng)該培養(yǎng)良好的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，人生發(fā)展的目標(biāo)是通過職業(yè)理想來確立，并最終通過職業(yè)理想來實(shí)現(xiàn)。

其次，大學(xué)生應(yīng)該明確自己的職業(yè)興趣以及對自身發(fā)展有正確認(rèn)識。心理測評量表可以通過數(shù)量化分析，使大學(xué)生明確自身興趣及今后的發(fā)展優(yōu)勢?？梢酝ㄟ^“杰克遜職業(yè)興趣調(diào)查表”“邁爾斯——布里格個(gè)性分析指標(biāo)”等量表對于大學(xué)生職業(yè)興趣以及個(gè)性進(jìn)行一種數(shù)量化的分析，對于今后的職業(yè)選擇具有一定的參考作用。同時(shí)，可以運(yùn)用多媒體等技術(shù)，為大學(xué)生獲取相關(guān)知識提供重要信息渠道，通過“微信公眾平臺”等推送相關(guān)求職信息進(jìn)行自我定位，明確職業(yè)方向，幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。

最后，應(yīng)該學(xué)習(xí)職業(yè)道德規(guī)范，提高職業(yè)道德意識，提升踐行職業(yè)道德的能力，將職業(yè)生涯規(guī)劃選擇與堅(jiān)定理想信念有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)職業(yè)選擇與道德思想相統(tǒng)一。

（二）以榜樣為力量，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，正確對待職業(yè)選擇

學(xué)習(xí)榜樣身上所傳播的正能量，堅(jiān)定理想信念，對于大學(xué)生今后職業(yè)選擇、人生目標(biāo)具有積極影響作用。職業(yè)是一種選擇，更是一種責(zé)任，大學(xué)生在職業(yè)的選擇上應(yīng)該充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，把為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)和責(zé)任放在首位，在職業(yè)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，堅(jiān)定理想信念。

由于新型冠狀病毒肺炎的爆發(fā)，我國涌現(xiàn)出一大批先進(jìn)工作者，他們是沖向疾病的“逆行者”。應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定的理想信念，提升大學(xué)生的責(zé)任感，在周圍的榜樣中明白使命感的重要性。在職業(yè)的選擇方面鼓勵(lì)大學(xué)生積極選擇醫(yī)生、警察、消防員等不怕犧牲、保障國家安全和國民安全健康的職業(yè)。不要把“求清閑又賺錢”作為選擇職業(yè)的第一目標(biāo)，而是要積極融入社會(huì)，為社會(huì)發(fā)展盡一己之力，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（三）以實(shí)踐為平臺，理想信念助推職業(yè)規(guī)劃發(fā)展

理論上的堅(jiān)定和思想上的清晰是行動(dòng)和實(shí)踐自覺的首要前提?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有從實(shí)踐出發(fā)，才能進(jìn)行切實(shí)體驗(yàn)，感受不同的職業(yè)特點(diǎn)、工作任務(wù)、流程等，從而選擇最適合自己的職業(yè)目標(biāo)及方向，同時(shí)樹立正確的人生觀、事業(yè)觀和價(jià)值觀。

高校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識水平，更要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、道德水平、職業(yè)道德。高校應(yīng)積極與地方企業(yè)進(jìn)行校企合作，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺，開設(shè)相關(guān)實(shí)踐課程，學(xué)生可以去不同企業(yè)，自由選擇工作崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)、輪崗。在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，培養(yǎng)職業(yè)興趣，了解職業(yè)特點(diǎn)，從而選擇既符合自身發(fā)展優(yōu)勢，又可實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的職業(yè)。做好充分的擇業(yè)準(zhǔn)備。同時(shí)，高?？梢蚤_展“體驗(yàn)式教學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高大學(xué)生自主探索、創(chuàng)新實(shí)踐等能力，對于提升大學(xué)生就業(yè)、適應(yīng)社會(huì)等能力上具有積極地影響作用。在面對壓力、困難時(shí)保持積極樂觀的心態(tài)，通過適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄途徑進(jìn)行減壓，不斷提高自我逆商水平。

（四） 以網(wǎng)絡(luò)平臺為依托，提升理想信念，清晰職業(yè)方向

網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國的建設(shè)，推動(dòng)著我國事業(yè)的發(fā)展，應(yīng)該讓高新技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更好地融入大學(xué)生生活當(dāng)中。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展可以為大學(xué)生堅(jiān)定理想信念提供有效平臺和技術(shù)支撐。網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)絡(luò)講座，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)師資隊(duì)伍等方式有利于弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳遞正能量。同時(shí)可以運(yùn)用“虛擬VR”設(shè)計(jì)出不同的職業(yè)場景，讓大學(xué)生在大學(xué)中便可以體驗(yàn)到不同的工作環(huán)境、內(nèi)容，從而選擇出自己最適合、感興趣的職業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生在今后工作中的責(zé)任感、使命感。運(yùn)用“大數(shù)據(jù)”進(jìn)行社會(huì)職業(yè)分析，可以快速了解當(dāng)今社會(huì)職業(yè)供求關(guān)系，稀缺職業(yè)等問題，從而更有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)和選擇，明確職業(yè)方向和目標(biāo)。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與理想信念環(huán)環(huán)相扣，只有將兩者有機(jī)結(jié)合起來，才會(huì)有一個(gè)正確的價(jià)值取向與職業(yè)選擇?！扒嗄甑膬r(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向[6]”;理想信念推動(dòng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展，對于實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，樹立遠(yuǎn)大理想，提升自身發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，都會(huì)產(chǎn)生積極重要的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利[M].北京：人民出版社，2017：70.

[2]中共中央文獻(xiàn)研究室.十五大以來重要文獻(xiàn)選編：中[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2011：195.

[3]中共中央文獻(xiàn)研究室.習(xí)近平關(guān)于青少年和共青團(tuán)工作論述摘編[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2017：25.

[4]高桂娟.從就業(yè)指導(dǎo)向職業(yè)生涯教育轉(zhuǎn)變——對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的分析與思考[J].教育探索，2008（01）：134-135.

[5]王葉葉.大學(xué)生思想政治教育中的自我教育及實(shí)現(xiàn)研究[D].南京師范大學(xué)，2016.

[6]中華人民共和國教育部.中共中央國務(wù)院發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步 加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》[EB/OL].（2018- 10-14）

[7]梁吉業(yè)，馮晨嬌，宋鵬.大數(shù)據(jù)相關(guān)分析綜述[J].計(jì)算機(jī)學(xué)報(bào)，2016，39（01）：1-18.

[8]趙梓丞，曹迎.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)存在的問題與對策[J].高等工程教育研究，2019，（06）：114-117.

[9]龐亞珍，羅驍.（2013）.試論如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)引領(lǐng)大學(xué)生理想信念教育.教育教學(xué)論壇（11），271-272.

[10]陳麗梨.中職校德育課體驗(yàn)式教學(xué)研究[D].上海師范大學(xué)，2014.

[11]張璇璇.高校大學(xué)生理想信念培育機(jī)制研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2020（03）：64-66.

[12]李文娟.自媒體時(shí)代大學(xué)生理想信念教育實(shí)效性研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2019（07）：39-41.

[13]劉萍.新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的有效策略研究[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2019（07）：150-153.

[14]聶雨苗.民辦高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系建設(shè)研究[D].華東政法大學(xué)，2018.

作者簡介：

李美華（1963-），女，漢族，河北石家莊人，青海師范大學(xué)教授。通訊作者，研究方向：發(fā)展心理學(xué)。

高涵婧（1996-），女，漢族，河南開封人，青海師范大學(xué)研究生。研究方向：發(fā)展心理學(xué)。