摘要：環(huán)境是重要的教育資源，我們應該重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用。其中，材料是重要的環(huán)境教育資源，我們對廢舊材料的利用與改造進行了大量的實踐與探索，以期充分發(fā)揮廢舊材料的教育價值。對此，本文結(jié)合幼兒園對廢舊材料利用的實踐情況展開探討，以期找到有效的應用策略。

關(guān)鍵詞：廢舊材料;幼兒園;應用策略

在幼兒園應用廢舊材料的過程中，我們以幼兒為本位，不斷啟發(fā)和引導他們對廢舊材料進行充分地利用和改造，為他們提供動手操作的機會，讓他們“在做中學”“在玩中學”“在學中玩”，讓他們體驗到無限的樂趣，不斷增強他們的環(huán)境保護意識。

一、挖掘廢舊材料價值，引導幼兒主動參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

日常生活中有大量的廢舊材料，像使用過的飲料瓶子、各種罐子、快遞盒子和箱子、五顏六色的包裝袋、各種裝飾品、舊的紐扣、花布頭等，這些材料有時會被當成垃圾丟棄。在幼兒園“廢舊材料”二次利用的過程中，我們嘗試挖掘廢舊材料的教育價值，引導孩子們在利用廢舊材料的過程中參與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，提高他們美化環(huán)境的能力，促使他們在與廢舊材料的積極互動中，不斷主動建構(gòu)知識、獲得有益的經(jīng)驗。一方面我們在利用廢舊材料時，會堅持邀請幼兒參與的原則，讓孩子們積極發(fā)表自己的想法、主動參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)當中來，讓他們從一個環(huán)境的欣賞者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)設(shè)者，在幼兒園環(huán)境具有藝術(shù)性與實用性的同時，增強其參與性和童趣性。尤其要重視主題墻飾的創(chuàng)設(shè)過程，以便促進環(huán)境與課程、幼兒及幼兒家長之間的多維度互動。如在創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境時，我們根據(jù)秋天這個季節(jié)的特點，引導孩子們利用休息時間撿拾落葉，接下來教師要對這些落葉進行清洗，然后和孩子們一起玩樹葉粘貼畫的游戲，在這個過程中產(chǎn)生的作品，像小鳥、蝴蝶、小花貓、小鹿……都將被展示在班級的主題墻面上，不但可以發(fā)揮激勵作用，還可以裝飾環(huán)境，更具有教育意義。

二、挖掘廢舊材料價值，與五大領(lǐng)域進行有機整合

我們嘗試將廢舊材料與幼兒園課程的實施建立起有機的聯(lián)系，使廢舊材料與五大領(lǐng)域進行整合，以充分發(fā)揮其教育價值。如有的教師在班級里開展了“我噴得最遠”科學游戲探索活動，在這個活動中便使用了大量的廢舊材料，主要有各種塑料的飲料瓶，由于飲料瓶的大小、形狀不一樣，孩子們可進行多種嘗試和探索，促使他們與材料進行充分地互動，使他們在做做、玩玩中得出實驗結(jié)論，有效調(diào)動了孩子們探索科學知識的積極性，也讓廢舊材料重新煥發(fā)了活力，使科學探索活動也“活”了起來。又如圍繞《小黑魚》開展的繪本閱讀中，有的教師借助廢舊泡沫、磁鐵等材料制作了玩教具，并利用這些玩教具展示海洋景物，使小魚的游動變得更加生動形象，幫助孩子們迅速理解了繪本故事的主要內(nèi)容。孩子們對這些廢舊材料制作鮮艷的玩教具很感興趣，有效提高了他們參與語言活動的積極性。又如在“有趣的紙箱”主題活動中，我們在藝術(shù)領(lǐng)域課程實施的過程中組織與實施了大量的美術(shù)創(chuàng)意活動，并搜集和整理出五顏六色、各式各樣的包裝盒、袋等廢舊材料，在教師和孩子們精心選擇與設(shè)計后，大家一起制作了“彩虹樹”“彩虹色的花”等玩教具，孩子們無不贊嘆：“‘垃圾’的用處真大?。】磥砥綍r我們不能隨意丟掉這些‘垃圾’了！”活動中不但培養(yǎng)了孩子們的審美素養(yǎng)，還增強了他們保護環(huán)境、減少污染的意識。

三、挖掘廢舊材料價值，推動區(qū)域活動中的自主探究

在課程游戲化教育改革背景下，我們特別重視區(qū)域活動的開展。在創(chuàng)設(shè)活動區(qū)的環(huán)境時，我們利用材料來引導幼兒自主探究。其中由于廢舊材料大都是低結(jié)構(gòu)材料，并來源于孩子們熟悉的日常生活，因此便于喚醒他們的已有經(jīng)驗，易于他們不斷重新組合，促使他們不斷創(chuàng)新游戲內(nèi)容與玩法，提高了創(chuàng)造力。為此，我們對于廢舊材料在區(qū)域活動中的應用進行了實踐探索，以期挖掘廢舊材料的價值，推動區(qū)域活動的發(fā)展，引導幼兒自主探究。我們將日常生活中搜集來的廢舊材料，包括一些自然材料分別投放到“娃娃家”“生活區(qū)”“益智區(qū)”“建構(gòu)區(qū)”“超市區(qū)”“美食坊”“美工區(qū)”等活動區(qū)。在這些活動區(qū)里，孩子們總能找到廢舊材料，而且教師會隨著根據(jù)幼兒游戲活動的推進不斷更新和調(diào)整材料。由于這些廢舊材料和自然材料具有可操作性，品種多樣，孩子們都樂于參與活動，并與材料進行互動。又如以戶外區(qū)域活動為例，孩子們對那些高結(jié)構(gòu)的游戲材料，像城堡滑梯、轉(zhuǎn)椅等很快就會失去興趣。而如果教師引導他們利用收集來的廢舊材料自制一些戶外活動器械，孩子們都會充滿好奇心，并積極參與到相關(guān)游戲材料的使用中去。像用易拉罐瓶子制作的高蹺、梅花樁，孩子們玩起相關(guān)游戲來都樂此不疲。

在幼兒園廢舊材料的應用過程中，我們充分挖掘其教育價值，讓廢舊材料成為幼兒園一切教育教學活動中的“寵兒”，成為教師的得力助手，成為幼兒的好伙伴，使廢舊物品在幼兒園的應用變成一道亮麗的風景，使廢舊物品煥發(fā)新的“活”力！

參考文獻：

[1]郭震.廢舊材料在幼兒園游戲中的意義及運用.甘肅教育，2017（23）：75-75.

[2]趙雪蓮.新《規(guī)程》背景下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)新思路.今日教育：幼教金刊，2017（7）：46-47.

易彥琴 廣西省河池市天峨縣幼兒園