摘要：道德與法治是初中階段整個(gè)課程體系中一門(mén)地位顯著的學(xué)科，對(duì)塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀及世界觀具有舉足輕重的作用。為將立德樹(shù)人的任務(wù)落到實(shí)處，初中道德與法治教師必須對(duì)教學(xué)方法展開(kāi)深入思考，通過(guò)運(yùn)用科學(xué)高效的教學(xué)方法，解決當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)中普遍存在的學(xué)生主體性不足、理論與實(shí)踐脫節(jié)等問(wèn)題，進(jìn)而培育學(xué)生的道德品質(zhì)與法治意識(shí)，并促使其形成社會(huì)責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;教學(xué)方法; 淺析

引言

新課改下，初中道德與法治教師唯有突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限，在教學(xué)過(guò)程中引入具有創(chuàng)新意義的多種教學(xué)方法，才能切實(shí)提升教學(xué)水平，充分發(fā)揮學(xué)生在道德與法治課中的主體作用。文章在分析初中道德與法治課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合《人民當(dāng)家作主》一單元的教學(xué)，探討更有效的初中道德與法治教學(xué)方法，力求為教師提供有價(jià)值的參考。

一、融入生活實(shí)際深化學(xué)生理解

所謂生活化教學(xué)法，就是指教師從目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容的具體知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)中融入學(xué)生的生活實(shí)際案例，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行綜合分析和討論的教學(xué)方法。使用生活化教學(xué)法，可以讓學(xué)生切實(shí)感受到道德與法治課程的生活氣息，引導(dǎo)學(xué)生將抽象的課程理論知識(shí)進(jìn)行直觀生動(dòng)的轉(zhuǎn)化，以此幫助學(xué)生理解和記憶道德與法治知識(shí)，并強(qiáng)化學(xué)生綜合應(yīng)用道德與法治知識(shí)的能力。有效運(yùn)用生活化教學(xué)法需要教師全面了解學(xué)生的生活實(shí)際，并找準(zhǔn)學(xué)生生活和道德與法治教學(xué)的契合點(diǎn)，這樣才能縮短學(xué)生與道德與法治知識(shí)之間的距離，增強(qiáng)教學(xué)趣味性。

如在進(jìn)行“根本政治制度”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生理解人民代表大會(huì)制度以及人大代表的民主選舉方式、人大代表的義務(wù)，教師可以結(jié)合“班干部選舉”這一學(xué)生校園生活實(shí)際來(lái)展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生回顧班干部選舉流程：由教師推薦和學(xué)生自薦的方式產(chǎn)生候選人，由全班學(xué)生舉手表決確定最終班干部人選。學(xué)生回顧班干部的選舉流程后，教師再為學(xué)生講解人大代表的選舉流程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩者的相似之處和不同之處。之后，教師再以同樣的方法讓學(xué)生比較班干部職責(zé)與人大代表義務(wù)，以此有效地幫助學(xué)生理解教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)培育學(xué)生的政治認(rèn)同。

二、創(chuàng)設(shè)具體情境改善學(xué)習(xí)體驗(yàn)

所謂情境教學(xué)法，就是指教師運(yùn)用各類手段，創(chuàng)設(shè)出與具體教學(xué)內(nèi)容相一致的情境，然后在所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法。通過(guò)使用情境教學(xué)法，教師能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造身臨其境之感，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣，并有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。多媒體教學(xué)手段是教師創(chuàng)設(shè)情境最為行之有效的方式。由于多媒體集圖像、文字、音視頻及動(dòng)畫(huà)等于一身，因此能夠顯著增強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)效性，同時(shí)能夠從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)層面活躍道德與法治課堂氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮他們?cè)诘赖屡c法治課程中的主體作用，提高他們的課堂參與度。在情境中，教師還可以開(kāi)展各種角色模擬活動(dòng)，讓學(xué)生從角色人物的角度進(jìn)行思考，以此促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

如在進(jìn)行“城市居民自治”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集城市居民大會(huì)的相關(guān)視頻，然后在課堂上借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放視頻、創(chuàng)設(shè)情境，以此讓學(xué)生感受居民大會(huì)的真實(shí)氣氛及具體流程，進(jìn)而深化學(xué)生對(duì)于基層群眾自治制度這一我國(guó)基本政治制度的理解，促使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)特色社會(huì)主義民主政治的優(yōu)越性，有效培育學(xué)生的政治認(rèn)同。之后，教師還可以讓學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容開(kāi)展模擬居民大會(huì)的活動(dòng)，即根據(jù)視頻中居民大會(huì)的實(shí)際流程和社區(qū)生活實(shí)際，代入居民代表和居委會(huì)成員等角色。這樣可幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到居民自治的深刻意義，建構(gòu)起對(duì)于居民自治制度更為全面的認(rèn)知。

三、建立學(xué)習(xí)小組促進(jìn)學(xué)生交流互動(dòng)

所謂小組教學(xué)法，就是指教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、性格特征，將學(xué)生科學(xué)分成若干小組，并推動(dòng)學(xué)生在小組內(nèi)就某一主題各抒己見(jiàn)，再通過(guò)討論達(dá)成共識(shí)，以此碰撞思想并得出關(guān)于問(wèn)題的創(chuàng)新見(jiàn)解的教學(xué)方法。使用小組教學(xué)法，能夠促進(jìn)學(xué)生在溝通互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和共同進(jìn)步，有效活躍課堂氛圍。一方面，教師應(yīng)為道德與法治學(xué)習(xí)小組提出具體問(wèn)題，促進(jìn)他們之間的討論;另一方面，教師需設(shè)計(jì)多種形式的小組實(shí)踐活動(dòng)，比如主題探究活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、實(shí)地考察活動(dòng)等，從而切實(shí)加強(qiáng)小組成員合作，促使他們?cè)趯?shí)踐中完成創(chuàng)新。

如在進(jìn)行“我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)”的教學(xué)時(shí)，教師可以讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組以“社區(qū)居民對(duì)于我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)的了解程度”為主題，結(jié)合我國(guó)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)及司法機(jī)關(guān)的相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，先分別在各小組成員所生活的社區(qū)展開(kāi)調(diào)查，然后整合各小組成員所獲得的調(diào)查結(jié)果，通過(guò)交流討論對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行全方位分析，得出具體結(jié)論，再在課堂上與其他小組進(jìn)行分享。之后，教師對(duì)學(xué)習(xí)小組的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考掌握關(guān)于我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)相關(guān)知識(shí)的必要性、討論調(diào)查結(jié)果出現(xiàn)的原因、分析不同小組調(diào)查結(jié)果存在差異的原因，以此深化學(xué)生對(duì)于我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)相關(guān)知識(shí)的理解，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，并進(jìn)一步提高學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，“教無(wú)定法”，教師只有根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容合理選擇教學(xué)方法，并根據(jù)教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，才能發(fā)揮不同教學(xué)方法對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量的積極促進(jìn)作用。教師應(yīng)不斷提高自身綜合素質(zhì)，認(rèn)真研讀道德與法治教材，并在全面把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將多種教學(xué)法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以切實(shí)增強(qiáng)道德與法治教學(xué)的實(shí)效性，促使學(xué)生形成良好的道德與法治素養(yǎng)。

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四川省內(nèi)江市第二中學(xué) 祝梅琳