摘要：建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程極為注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，影響室內(nèi)設(shè)計(jì)教育、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)模式創(chuàng)新的因素很多，院校與教師必須要能夠全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和分析現(xiàn)代教學(xué)現(xiàn)狀，從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)思想，不斷加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景;室內(nèi)設(shè)計(jì)課程;教學(xué)模式;教學(xué)改革

一、引言

在現(xiàn)代科技和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)資源的不斷增多影響下，人們獲取信息與資源的方式和數(shù)量上也急劇增多，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)的龐大資源也悄然改變著人們的生活和工作水平。隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的城市化建設(shè)進(jìn)度不斷加快，建設(shè)規(guī)模也在持續(xù)擴(kuò)大。建筑項(xiàng)目的增多也推動(dòng)了建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)需求的增大。從教育角度來(lái)講，大量激增的室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)需求也是對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的推動(dòng)作用，而目前的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式與課程體系以及教學(xué)形式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代設(shè)計(jì)市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)需求?；诖?，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)踐課程就必須要做出改革。

二、構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)背景下的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式改革現(xiàn)狀

（一）理論知識(shí)與設(shè)計(jì)實(shí)踐相分離

室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，都強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，但是基本上都是虛題虛做或者實(shí)題虛作，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易脫離實(shí)際，缺乏對(duì)客戶實(shí)際需求的考慮，缺乏對(duì)裝飾市場(chǎng)的了解，缺乏對(duì)裝飾材料的合理運(yùn)用，缺乏對(duì)裝修預(yù)算的把控，缺乏對(duì)施工工藝的理解，這些都導(dǎo)致面對(duì)真實(shí)項(xiàng)目時(shí)無(wú)從下手、漏洞百出。而這些都是源于理論知識(shí)與設(shè)計(jì)實(shí)踐相分離，缺少實(shí)踐鍛煉的結(jié)果，導(dǎo)致難以對(duì)一個(gè)完整的室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與理解。

（二）課程教學(xué)理念相對(duì)落后

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)教育思維的改變，室內(nèi)設(shè)計(jì)不同于其他專業(yè)，既要重視理論教育，同時(shí)重視實(shí)踐教學(xué)。尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)也要隨之轉(zhuǎn)變，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與模式，而教學(xué)改革最關(guān)鍵的就是調(diào)整教育理念。但實(shí)際室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在很多問(wèn)題，最典型的就是教學(xué)理念落后，教學(xué)理念落后直接對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。主要體現(xiàn)為教師在課堂上僅使用講授課程PPT觀看相關(guān)視頻就完成了課堂教學(xué)，這種呆板教學(xué)模式使得學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，學(xué)習(xí)知識(shí)無(wú)法滲透。尤其是室內(nèi)設(shè)計(jì)課程本身具有較強(qiáng)實(shí)踐性，需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更要加強(qiáng)實(shí)踐操作，如果學(xué)生只學(xué)習(xí)理論，忽略鞏固實(shí)踐操作，將直接影響到實(shí)際教學(xué)效果，無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的。

三、構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)背景下的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式改革相關(guān)建議

（一）打造“3+2+1”互聯(lián)網(wǎng)背景下室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的新模式

建立“3+2+1”教學(xué)模式，“3”指教師、互聯(lián)網(wǎng)裝修平臺(tái)導(dǎo)師、學(xué)生，三位一體，互相促進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力;“2”指互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)和課程教學(xué)，二者互相補(bǔ)充，有效提高室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量;“1”指一個(gè)循環(huán)，即課前、課中、課后。課前平臺(tái)導(dǎo)師引入談單技巧、互聯(lián)網(wǎng)裝修等內(nèi)容;課中教師導(dǎo)入互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)裝修任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生以小組形式接單出圖報(bào)價(jià);課后教師監(jiān)督、學(xué)生跟蹤、平臺(tái)提供裝修施工監(jiān)理。教師、學(xué)生參與空間設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，極大提高教與學(xué)的水平。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師不再是最主要的知識(shí)傳播者，指導(dǎo)學(xué)生如何獲取時(shí)代的知識(shí)和適應(yīng)時(shí)代需求，利用互聯(lián)網(wǎng)體驗(yàn)和實(shí)踐所學(xué)才是重點(diǎn)。另外一方面，教師在互聯(lián)網(wǎng)的混合教學(xué)中，能夠不斷更新自身知識(shí)，及時(shí)有效的和學(xué)生溝通，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)和職業(yè)技能的提高。

（二）借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)設(shè)計(jì)軟件降低教學(xué)難點(diǎn)

借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)強(qiáng)大的云計(jì)算功能，通過(guò)平臺(tái)的教程培訓(xùn)，了解平臺(tái)的使用方法，建立簡(jiǎn)單的空間模型，一鍵拖拽家具、材料、燈具、陳設(shè)等，所見(jiàn)即所得，減輕學(xué)生計(jì)算機(jī)渲染的時(shí)間，降低了三維模型制作的教學(xué)難點(diǎn)。教師和學(xué)生可以把更多的時(shí)間放在設(shè)計(jì)方案的合理性和施工圖設(shè)計(jì)的可行性上面。這樣的教學(xué)方法改變了模型制作難、渲染要求高、渲染時(shí)間長(zhǎng)的模式，更注重方案設(shè)計(jì)的推敲、設(shè)計(jì)思維的鍛煉和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。學(xué)生在連續(xù)的引導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)作中，提高了方案設(shè)計(jì)和對(duì)職業(yè)能力的理解，團(tuán)隊(duì)的探索激發(fā)了設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。如此一來(lái)，學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，提高專業(yè)職業(yè)的信心和歸屬感。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)裝修平臺(tái)實(shí)題實(shí)做重構(gòu)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程

互聯(lián)網(wǎng)裝修平臺(tái)包括設(shè)計(jì)師、裝修公司、建材提供商、施工監(jiān)理等，客戶線上選擇喜歡的設(shè)計(jì)效果圖，平臺(tái)提供整套線下裝修服務(wù)。省去中介、省去中間商，優(yōu)化裝修的產(chǎn)業(yè)鏈，符合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大眾的需求。在設(shè)計(jì)課程中，可以專門針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)裝修重構(gòu)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和方式。組織學(xué)生成立小組，模擬裝飾公司操作流程，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)裝修平臺(tái)和客戶進(jìn)行交流溝通，明確客戶裝修需求，在平臺(tái)提供的戶型圖基礎(chǔ)上，一鍵生成不同風(fēng)格的設(shè)計(jì)圖紙供客戶選擇。繼而通過(guò)平臺(tái)的統(tǒng)一配置，快速生成室內(nèi)裝修預(yù)算表。后期直接由平臺(tái)提供的專業(yè)團(tuán)隊(duì)購(gòu)買裝飾材料、裝飾施工、施工監(jiān)理、預(yù)算控制等。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，靈活組織教學(xué)設(shè)計(jì)，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程，實(shí)題實(shí)做，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課程教學(xué)融為一體。

四、結(jié)束語(yǔ)

信息化時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)裝修的興起，必然給室內(nèi)設(shè)計(jì)課程帶來(lái)巨大的改革和機(jī)遇，教師要不斷改革教學(xué)模式、更新教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代意識(shí)、創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)能力，才能滿足社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)多贏。正如廣州美院童慧明教授所言：“這是一個(gè)教師必須與學(xué)生同步更新知識(shí)的時(shí)代。以‘設(shè)計(jì)思維’方法、‘用戶體驗(yàn)供應(yīng)鏈’原則，透徹理解‘捆綁硬件、軟件與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)’的內(nèi)涵，洞悉‘免費(fèi)’背后的價(jià)值交換真諦，由自身開(kāi)始思索‘大數(shù)據(jù)’會(huì)帶來(lái)什么，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，‘設(shè)計(jì)’可以下一盤很大的棋，棋盤邊界由你的知識(shí)架構(gòu)界定。”互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代有著無(wú)限的可能，將這無(wú)限的可能融入有限的課堂教學(xué)中，會(huì)收獲累累碩果，

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作者簡(jiǎn)介：武錦繁（1988-），男，漢族，內(nèi)蒙古巴彥淖爾人，陜西師范大學(xué)，本科，研究方向：土木工程。