蔡錦鈿

摘要：在初中課程中，化學(xué)是一門(mén)比較重要的學(xué)科，在中考成績(jī)中占據(jù)一定的比重。所以，化學(xué)教師要高度重視教學(xué)效果。要想學(xué)生學(xué)好初中化學(xué)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷探索、總結(jié)，尋求適合自己的學(xué)習(xí)方法，掌握一定的解題技巧，做到舉一反三，觸類旁通?；诖?，文章從初中化學(xué)題的解題難點(diǎn)入手，對(duì)初中化學(xué)解題中常用的守恒法、差量法和極限法三種解題方法進(jìn)行了分析，分享了幾點(diǎn)初中化學(xué)的教學(xué)體會(huì)，希望能為初中化學(xué)教學(xué)工作提供一些有益的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 解題技巧 學(xué)習(xí)方法

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)具有一定難度，教師必須使學(xué)生掌握一些常用的初中化學(xué)解題技巧，不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。

一、初中化學(xué)題的解題難點(diǎn)

在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，計(jì)算題是很容易丟分的題型，且又占較大比重，是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要部分。為了有效提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，教師必須使學(xué)生掌握計(jì)算題的解答技巧。但從目前的初中生學(xué)習(xí)化學(xué)情況看，很多學(xué)生在解答計(jì)算題的過(guò)程中都還存在一些問(wèn)題。第一，部分學(xué)生仍采用傳統(tǒng)的化學(xué)學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)理念陳舊，在解題過(guò)程中僅重視解題結(jié)果，不重視培養(yǎng)和提高自己的分析能力和邏輯思維能力。第二，部分學(xué)生仍使用題海戰(zhàn)術(shù)，采取多做練習(xí)題的方式增強(qiáng)解題能力，這樣只是反復(fù)強(qiáng)化了對(duì)題目的記憶，未能掌握這一類型練習(xí)題的解題方法，很難起到觸類旁通、舉一反三的良好效果，沒(méi)有從根本上吃透知識(shí)點(diǎn)，做到靈活運(yùn)用。第三，計(jì)算化學(xué)題所用的時(shí)間長(zhǎng)，計(jì)算量大，容易導(dǎo)致計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，有些學(xué)生在計(jì)算題計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤后，學(xué)習(xí)積極性會(huì)降低，甚至?xí)饾u喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、初中化學(xué)常用解題技巧

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’。”對(duì)于解題來(lái)說(shuō)，我們也要根據(jù)題目實(shí)際選擇正確的化學(xué)解題方法，靈活、簡(jiǎn)便地解答計(jì)算題，下面就介紹幾種常用的解題方法：

1.守恒法

在初中化學(xué)中，運(yùn)用守恒法解題非常普遍，該解題方法適用于初中各個(gè)階段的化學(xué)學(xué)習(xí)。守恒法的內(nèi)容包括元素守恒、電子守恒、質(zhì)量守恒等多個(gè)方面。

例如，元素守恒又稱原子團(tuán)守恒或原子守恒，是質(zhì)量守恒定律的微觀解釋：一切化學(xué)反應(yīng)，在反應(yīng)前后的原則種類、數(shù)量和質(zhì)量沒(méi)有變化。通過(guò)元素守恒原理可以計(jì)算下題。

一定條件下，磷可與干燥氯氣發(fā)生反應(yīng)，如果0.25g磷可消耗氯氣314ml，則反應(yīng)后PCl3與PCl5的物質(zhì)的量的比約等于（）

A. 1∶2 B. 2∶3 C. 3∶1 D. 5∶3

這道題目考查的是學(xué)生的化學(xué)計(jì)算能力，但按照化學(xué)方程式的方法來(lái)計(jì)算則步驟煩瑣，計(jì)算量較大。對(duì)此，可以利用元素守恒法來(lái)解答：設(shè)n（PCl3）=x mol，n（PCl5）=y mol，因?yàn)镻元素守恒，因此：x+y=0.25/314；同時(shí)，Cl元素守恒有3x+5y=（0.314×2）/22.4。解答可知x=0.006，y=0.002。因此本題選C。

2.差量法

差量法，即過(guò)量分析法，在產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)，反應(yīng)前后一種物質(zhì)的質(zhì)量差常常會(huì)與生成物或反應(yīng)物的質(zhì)量之間具有一定比例關(guān)系，借助該比例關(guān)系，可快速計(jì)算出反應(yīng)方程式中各種物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系。

KBr和KCl混合后質(zhì)量為3.87g，溶于水后加入過(guò)量AgNO3溶液，生成6.63g沉淀。問(wèn)混合物中鉀離子的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為（ ）

A. 0.780g B. 1.56g C. 2.56g D. 5.14g

常規(guī)解法解答這道題目需要設(shè)未知數(shù)，且計(jì)算過(guò)程較為復(fù)雜，運(yùn)用差量法可更簡(jiǎn)潔地解答該題目。假設(shè)混合物的組成為KR，設(shè)R的平均相對(duì)原子質(zhì)量為M，則不定反應(yīng)式如下：

三、初中化學(xué)的教學(xué)體會(huì)

單單依靠“記”是無(wú)法學(xué)好初中化學(xué)的，學(xué)生需要進(jìn)行“理解記憶”。初中化學(xué)主要學(xué)習(xí)物質(zhì)的本質(zhì)和現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，例如，O2+2H2=2H2O，通過(guò)這一化學(xué)方程式可以得出，氧氣和氫氣產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)為什么會(huì)生成水？氧氣和氫氣是如何反應(yīng)生成水的？

同時(shí)，初中化學(xué)教學(xué)更應(yīng)做到密切聯(lián)系實(shí)際，因此，教師需要做到“死學(xué)活用”。例如，在學(xué)習(xí)氧氣時(shí)，教師可以聯(lián)系起氧氣在生活中的用途，如煉鋼、醫(yī)療供氧、火箭助燃劑、潛水氧氣瓶等，分析氧氣具有怎樣的化學(xué)性質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和理解程度。

要想學(xué)生學(xué)好化學(xué)，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多做題，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，使學(xué)生通過(guò)做題發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的薄弱點(diǎn)，提升做題經(jīng)驗(yàn)，提高做題速度。但需要注意的是，此處所說(shuō)的“題海戰(zhàn)術(shù)”并不是傳統(tǒng)意義上的大量做題，而是要多嘗試不同的題型，同一題型的不同思路，也就是說(shuō)，“題海戰(zhàn)術(shù)”不是為了做題而做題，而是為了拓展更多的思路。另外，要使學(xué)生高度重視每一道錯(cuò)題，以錯(cuò)題為突破口和切入點(diǎn)，尋找自己掌握的知識(shí)在哪里還存在欠缺。使學(xué)生通過(guò)查漏補(bǔ)缺，有效提高自身的成績(jī)。

實(shí)驗(yàn)是學(xué)好化學(xué)的有效途徑。最為重要的是，要使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好化學(xué)的信心，教師要鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，使學(xué)生取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，這樣可以更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)習(xí)難度較大。為提高初中化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，教師首先要幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好化學(xué)的信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意聽(tīng)講，多做練習(xí)，通過(guò)親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等方式加深和鞏固所學(xué)內(nèi)容，并且使學(xué)生善于思考，結(jié)合自己實(shí)際，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，以起到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

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