王鵬 張琰

摘要：對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，針對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信問(wèn)題，有必要?jiǎng)?chuàng)建專(zhuān)門(mén)的評(píng)價(jià)體系。這個(gè)體系不但包含理論方面的內(nèi)容，還包含具體的實(shí)施問(wèn)題，主要因素為評(píng)價(jià)管理以及標(biāo)準(zhǔn)等，主要的原則是堅(jiān)持長(zhǎng)期性、正確性以及全面性等，主要是利用量化的方式進(jìn)行整體的評(píng)價(jià)，同時(shí)還要借助于制度以及設(shè)施等方面的條件，各個(gè)部門(mén)進(jìn)行合作，共同的完成這種工作，此外還要定期進(jìn)行自我檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處，要及時(shí)糾正。

關(guān)鍵詞：誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系;高校學(xué)生;全面質(zhì)量管理

因?yàn)槟承┥鐣?huì)不良風(fēng)氣的影響，高校很多大學(xué)生都存在著誠(chéng)信問(wèn)題，比如學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、在證件方面弄虛作假以及篡改考試成績(jī)等。這種現(xiàn)象是不利于高校的發(fā)展的，同時(shí)還會(huì)蔓延下去。所以，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，針對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信問(wèn)題，必須創(chuàng)建專(zhuān)門(mén)的評(píng)價(jià)體系，使質(zhì)量管理和道德的培養(yǎng)結(jié)合在一起，這樣可以減少大學(xué)生缺乏誠(chéng)信的現(xiàn)象，倡導(dǎo)高尚的道德情操，為社會(huì)培養(yǎng)出更多合格的人才。

一、概述高校學(xué)生誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系

高校學(xué)生誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系的含義是通過(guò)本校的現(xiàn)有資源，準(zhǔn)確以及全面的記載學(xué)生的誠(chéng)信情況，并且按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于誠(chéng)信良好的學(xué)生，可以給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，反之，就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)木嬉约耙龑?dǎo)。這個(gè)體系和學(xué)生的培養(yǎng)工作是不可分割的，如果利用得當(dāng)，可以更好的教育學(xué)生，提高教學(xué)水平，推動(dòng)高校的發(fā)展。

這個(gè)體系包含很多原則，比如長(zhǎng)期性、全面性、教育性以及正確性等。正確性的含義是所掌握的學(xué)生誠(chéng)信情況必須是正確的，不能有任何的錯(cuò)誤和遺漏。長(zhǎng)期性的含義是有關(guān)學(xué)生誠(chéng)信情況的記載、評(píng)價(jià)以及管理都應(yīng)該是長(zhǎng)期保持的，不可以出現(xiàn)中斷;全面性的含義是體系所評(píng)價(jià)的內(nèi)容涉及面要足夠廣，不能僅僅是一個(gè)方面，此外，管理內(nèi)容不但包含引導(dǎo)和獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰，還包含對(duì)評(píng)價(jià)的分析以及反饋;教育性的含義是這個(gè)系統(tǒng)不能背離教育的目標(biāo)，要重視對(duì)學(xué)生的教育工作，關(guān)鍵的任務(wù)就是幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信理念，做一個(gè)誠(chéng)信的人。

二、如何評(píng)價(jià)管理高校學(xué)生誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系

對(duì)于評(píng)價(jià)體系監(jiān)督功能，最主要的就是評(píng)價(jià)管理，其是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的一種具體應(yīng)用，同時(shí)還可以分析概括評(píng)價(jià)的結(jié)果。

（一）誠(chéng)信評(píng)價(jià)有哪些類(lèi)型

以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，可以把誠(chéng)信評(píng)價(jià)分成即時(shí)評(píng)價(jià)以及定期評(píng)價(jià)。舉個(gè)例子，在進(jìn)行考核以及考試時(shí)，學(xué)生是需要參加期末考試以及其他定期考試的，對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)就是定期評(píng)價(jià)。從經(jīng)濟(jì)糾紛以及法律制度角度來(lái)說(shuō)，如果出現(xiàn)了負(fù)面的評(píng)價(jià)，誠(chéng)信評(píng)價(jià)系統(tǒng)就應(yīng)該即時(shí)的修正相關(guān)人的誠(chéng)信情況以及評(píng)價(jià)結(jié)果。

按照信息的不同來(lái)源，可以把誠(chéng)信評(píng)價(jià)分成第三方評(píng)價(jià)、訪談評(píng)價(jià)以及管理評(píng)價(jià)。舉個(gè)例子，一般情況下，學(xué)校負(fù)責(zé)審查以及管理學(xué)術(shù)方面的評(píng)價(jià)，所以可以稱(chēng)為管理評(píng)價(jià)。想要了解某個(gè)人與他人的交往情況，就需要和老師以及同學(xué)進(jìn)行訪談，這就叫做訪談評(píng)價(jià)。國(guó)家的金融部門(mén)以及政府機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)金融糾紛以及法律制度方面的情況，這就是第三方評(píng)價(jià)。

按照不同的表現(xiàn)形式可以把誠(chéng)信評(píng)價(jià)分成概括型的以及數(shù)值型的。舉個(gè)例子，想要了解出勤率等情況，通過(guò)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)就一目了然，這種評(píng)論結(jié)論就是數(shù)值型的。想要了解有關(guān)情感生活的，需要對(duì)關(guān)系人進(jìn)行訪談，得出的結(jié)論具有一定的主觀性，這種評(píng)價(jià)就是概括型的。

（二）如何選擇誠(chéng)信評(píng)價(jià)的方法

對(duì)于高校學(xué)生誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系來(lái)說(shuō)，很多的評(píng)價(jià)項(xiàng)目都可以采取模糊評(píng)價(jià)法以及加權(quán)平均法。需要我們關(guān)注的是，在確認(rèn)各個(gè)指標(biāo)分值的權(quán)重時(shí)，因?yàn)槊總€(gè)單位出發(fā)點(diǎn)不一樣，因此經(jīng)過(guò)加權(quán)以后得出的結(jié)論并不是很全面。舉個(gè)例子，高校擔(dān)負(fù)著教育的職能，對(duì)誠(chéng)信的關(guān)注主要在于學(xué)術(shù)方面，而銀行屬于盈利單位，對(duì)誠(chéng)信的關(guān)注往往在于經(jīng)濟(jì)糾紛方面。所以，高校在對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)論進(jìn)行概括整理時(shí)，要結(jié)合關(guān)注的焦點(diǎn)，得出不同的誠(chéng)信評(píng)價(jià)結(jié)果，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需要。此外，對(duì)于高校學(xué)生誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系來(lái)說(shuō)，可以應(yīng)用現(xiàn)代的科技，對(duì)圖片進(jìn)行相應(yīng)的處理，保存所有學(xué)生的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，并且對(duì)外開(kāi)放，這樣有利于以后按照相關(guān)的要求對(duì)權(quán)重比例進(jìn)行再次的設(shè)定，實(shí)現(xiàn)各種評(píng)價(jià)。

三、如何構(gòu)建高校學(xué)生誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系

尤其值得我們關(guān)注的是，在制定有關(guān)的規(guī)章制度與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)管理工作的落實(shí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)以及以后的自我修訂方面，高校必須實(shí)現(xiàn)充分的民主以及公開(kāi)。同時(shí)，在具體落實(shí)時(shí)，必須要不斷的進(jìn)行完善，將責(zé)任落實(shí)到實(shí)處，不能只做表面功夫，對(duì)工作懈怠，相互推卸責(zé)任，這樣才能保證誠(chéng)信系統(tǒng)發(fā)揮應(yīng)用的作用，實(shí)現(xiàn)高校的教育目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王毅磊，王鵬.試論高等教育誠(chéng)信監(jiān)督評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建——基于人才培養(yǎng)的視角[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2015（03）.

[2]唐霄，唐子芹，趙慧，等.對(duì)高校學(xué)生誠(chéng)信教育體系構(gòu)建淺析[J].學(xué)術(shù)論壇，2014（04）.

河南工業(yè)大學(xué)“優(yōu)培工程”2015年度立項(xiàng)課程《職業(yè)發(fā)展教育》建設(shè)成果之一;2014年校級(jí)高等教育教學(xué)改革研究課題，2014GJYJ-B27。