Penny

一個(gè)好的舞臺(tái)設(shè)計(jì)，不僅僅是一件商品，更因?yàn)樗哂忻赖膶傩远蔀樗囆g(shù)品。在兒童劇里，舞臺(tái)設(shè)計(jì)又不只是藝術(shù)品，它還應(yīng)具備更多的功能與意義。這是因?yàn)閮和奈甯斜瘸扇艘舾械枚啵麄冎饕ㄟ^(guò)感官?gòu)耐饨绔@取信息。所以一個(gè)好的舞臺(tái)設(shè)計(jì)可以從視、聽(tīng)、味、觸、嗅出發(fā)，使兒童在觀劇中激活感官，從多渠道感受劇目所傳達(dá)的理念和內(nèi)容。此外，舞臺(tái)設(shè)計(jì)還需要與劇目融為一體，它不止承擔(dān)著變換光影、烘托氣氛的作用，很多時(shí)候還要配合劇目講好每一幕的故事。

舞臺(tái)可以打破界限

好的舞臺(tái)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)觀眾與演員、與舞臺(tái)的互動(dòng)。例如《跳舞吧！寶貝》這部劇，它打破了傳統(tǒng)舞臺(tái)中演員在上、觀眾在下的常規(guī)，把微劇場(chǎng)的中心區(qū)域設(shè)置成舞臺(tái)，觀眾則圍成一圈隨意落座，演員和觀眾之間沒(méi)有明確的分界。演員擺脫了舞臺(tái)的束縛，觀眾也解除了座位的限制。在這里，劇場(chǎng)的每一處都變成舞臺(tái)，再加上燈光的巧妙運(yùn)用，讓整個(gè)劇目猶如一場(chǎng)狂歡的派對(duì)。每個(gè)觀眾都仿佛游弋在舞臺(tái)中央，參與到表演中。舞臺(tái)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變也將孩子的角色從“觀眾”悄悄轉(zhuǎn)化成“演員”，使孩子也變成了表演的一部分。

舞臺(tái)可以讓全感官參與

以往我們對(duì)舞臺(tái)的印象可能是華麗的、精致的、唯美的，然而，來(lái)自冰島的《泥城堡》打破了我們對(duì)舞臺(tái)的認(rèn)知。這部劇對(duì)舞臺(tái)的布置可以說(shuō)是史無(wú)前例的，為了帶給觀眾全方位的感官體驗(yàn)，劇方使用來(lái)自冰島的200斤泥土搭出一個(gè)純天然舞臺(tái)。在這個(gè)略顯“粗糙”的舞臺(tái)上，兩位演員用泥土和水進(jìn)行互動(dòng)，用光影和肢體動(dòng)作表達(dá)著原始的快樂(lè)。這里沒(méi)有工業(yè)社會(huì)制造出的精致物品，只是采用大自然中最常見(jiàn)、最基礎(chǔ)的東西——泥土和水，在變幻的光影中呈現(xiàn)出一幅又一幅美麗的畫(huà)卷。這樣的舞臺(tái)看起來(lái)很簡(jiǎn)單，實(shí)際搭建時(shí)頗費(fèi)氣力——即使是專業(yè)的劇場(chǎng)也會(huì)擔(dān)心因泥土潮濕或滲水的問(wèn)題導(dǎo)致舞臺(tái)地面的破壞，因此，需要?jiǎng)?chǎng)人員提前處理，用專業(yè)的防水地膠鋪滿整個(gè)舞臺(tái)，以免造成不可逆轉(zhuǎn)的影響。

舞臺(tái)可以走進(jìn)幼兒園

這些年，飯米多蔻親子劇場(chǎng)一直嘗試著讓?xiě)騽∽哌M(jìn)幼兒園，讓更多的孩子有機(jī)會(huì)欣賞到高品質(zhì)的兒童劇。但是，幼兒園的舞臺(tái)和專業(yè)劇場(chǎng)的舞臺(tái)有著一定差距，如何將劇目在幼兒園的舞臺(tái)上最好地呈現(xiàn)是我們一直在思考的問(wèn)題。不過(guò)，我們也相信好的兒童劇終究會(huì)突破空間和時(shí)間的限制，帶給孩子觸動(dòng)和啟發(fā)。飯米多蔻和德國(guó)藝術(shù)家合作的紙劇場(chǎng)《守林大熊》曾在幼兒園演出，這部劇講述的是守林大熊歸還故鄉(xiāng)、尋找自我的故事。因此，我們結(jié)合劇目的內(nèi)容大膽地將場(chǎng)地設(shè)置在幼兒園的森林，用木板在泥地上搭出了一個(gè)小舞臺(tái)，然后用兩棵樹(shù)作為支架撐起舞臺(tái)的背景。讓自然的陽(yáng)光代替舞臺(tái)的專業(yè)燈光，用移動(dòng)音響代替專業(yè)調(diào)音設(shè)備。就這樣，一個(gè)森林舞臺(tái)搭建完成了。在這里，有溫暖和煦的陽(yáng)光，有輕輕拂過(guò)的微風(fēng)，還可以聽(tīng)到小鳥(niǎo)的鳴叫，孩子們呼吸著新鮮的空氣，一切都是那么自然。自然的場(chǎng)景特別契合這部劇的主題，演出達(dá)到了很好的效果，不但孩子們看得投入，也讓我們發(fā)現(xiàn)戲劇演出應(yīng)用到幼兒園的更多可能。

還有一次，某外國(guó)語(yǔ)學(xué)校邀請(qǐng)飯米多蔻劇場(chǎng)與山西孝義皮影劇團(tuán)合作的一部皮影戲進(jìn)校演出。演出前，我們考察了學(xué)校提供的演出場(chǎng)地——一個(gè)可容納500人的會(huì)議室，這與專門的兒童親子劇場(chǎng)有著很大的差別，不僅面對(duì)的人數(shù)較多，而且燈光、臺(tái)面高度等舞臺(tái)設(shè)置都讓皮影戲的演出面臨很大的挑戰(zhàn)。然而，來(lái)自山西孝義的藝術(shù)家們用穩(wěn)定而精彩的表演征服了這個(gè)舞臺(tái)，把三幕難忘的皮影戲帶給了孩子。從這個(gè)例子也可以看出，盡管有時(shí)候舞臺(tái)達(dá)不到藝術(shù)家想要的最完美的狀態(tài)，但并不影響精彩的演出。

總之，從我們多次帶戲劇走進(jìn)幼兒園的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，受限于燈光器材的使用，戲劇在進(jìn)入幼兒園時(shí)，需要選取一些較少依賴燈光和多媒體的劇目，一些需要特殊裝置的戲劇也不適合在幼兒園上演。例如，有些劇目需要3D投影儀渲染場(chǎng)景，在幼兒園搭建的劇場(chǎng)如果不是全封閉的，其他光源會(huì)影響投影，整個(gè)演出效果也會(huì)大打折扣。另外，一些裝置劇中經(jīng)常會(huì)用到非常細(xì)小的道具去推動(dòng)故事發(fā)展，然而，幼兒園的場(chǎng)地一般都比較大，觀眾人數(shù)較多，離舞臺(tái)遠(yuǎn)一些的小朋友往往看不到劇中的小巧思，因此便很難吸引到小朋友的注意，整個(gè)觀劇的氛圍也變得難以控制。

盡管在幼兒園演出時(shí)，觀看的孩子數(shù)量較多，互動(dòng)性會(huì)比專業(yè)的親子劇場(chǎng)稍遜一些，但孩子對(duì)劇目的集體反饋會(huì)促進(jìn)演員的表演狀態(tài)。幼兒園的場(chǎng)地非常多元化，如果選擇的場(chǎng)地能配合劇的主題，那么演出將事半功倍。藝術(shù)家們也非常希望能走進(jìn)幼兒園為孩子表演，即使在舞臺(tái)設(shè)計(jì)與搭建方會(huì)面臨諸多困難，但是當(dāng)演出結(jié)束后看到孩子們開(kāi)心的笑臉，相信他們?cè)谙硎苓@份成就感的同時(shí)，會(huì)繼續(xù)探索，尋找兒童劇在幼兒園完美呈現(xiàn)的更多可能。