劉鐳

[摘 ?要：作為高校文化中的重要內(nèi)容，高校校史文化是學(xué)校整個(gè)建設(shè)和運(yùn)行過(guò)程的具體反映，記載著學(xué)校的成長(zhǎng)經(jīng)歷、文化形成以及校訓(xùn)校風(fēng)等內(nèi)容。校史檔案具有原始性、記錄性和真實(shí)性的特點(diǎn)，在校史研究中應(yīng)該盡可能地尋找、占有原始的第一手檔案材料，然而歷史檔案本身并不意味著歷史。本文對(duì)如何進(jìn)行認(rèn)真的梳理 、縝密地進(jìn)行校史檔案考證，進(jìn)而應(yīng)用于對(duì)校史研究中問(wèn)題的解釋中，提升校史研究成果的價(jià)值，擴(kuò)寬校史研究的領(lǐng)域作簡(jiǎn)要研究。

關(guān)鍵詞：校史;檔案;學(xué)校]

一、研究意義

（一）培育校史文化

檔案不僅是培育校史文化的根基與土壤所在，而且還是一種催化劑，能夠增強(qiáng)校史文化發(fā)揮教化育人的作用。針對(duì)校史檔案來(lái)講，其實(shí)就是一部?jī)?nèi)容豐富、涵蓋范圍廣泛且體系結(jié)構(gòu)完整的教材，檔案能夠以一種最真實(shí)、最原始的形式，把學(xué)校近些年來(lái)的發(fā)展歷程展現(xiàn)出來(lái)，并且還能展現(xiàn)學(xué)校歷史長(zhǎng)河中那些有啟示作用及感染力的事件或人物，而廣大師生校友根據(jù)這些信息，能夠各取所需，獲取其中的養(yǎng)分。通過(guò)多層次、多形式地展示學(xué)校的校史檔案，能夠幫助學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)的榜樣，并且還能營(yíng)造一種奮發(fā)進(jìn)取及積極向上的學(xué)校文化，使學(xué)生在此種氛圍的熏陶下，更能夠做到努力奮進(jìn)，頑強(qiáng)拼搏，并使其以一種積極、主動(dòng)姿態(tài)，投身于各種學(xué)習(xí)中;把學(xué)校文化轉(zhuǎn)化成自己的精神食糧與品質(zhì)動(dòng)力，即使將來(lái)畢業(yè)走出校園，仍然不會(huì)忘記母校的精神品質(zhì)與教誨。

（二）有助于發(fā)揮教化育人功能

在高校建設(shè)期間，高校檔案涵蓋了有關(guān)學(xué)校的所有內(nèi)容，如高校建立的時(shí)代背景、高校的發(fā)展經(jīng)過(guò)、學(xué)校的重大事件及各種人文信息等，為推動(dòng)高校的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展提供了參考依據(jù)。此外，高校檔案也為高校校史文化的建設(shè)和發(fā)展，提供了參考資料和素材，促使高校不斷完善自身的校園文化，并且發(fā)展具有自身特色的校史文化，從而為高校的發(fā)展注入文化內(nèi)涵。本文以檔案管理為對(duì)象，就其在高校校史文化建設(shè)中的作用從多方面作一論述。

二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)

（一）歷史檔案的意義

歷史檔案是一種極其重要和極有價(jià)值的史料源，是研究者必備的資料。中國(guó)哲學(xué)史名家馮友蘭曾提出：第一步的工作是收集史料，這一步工作的要求是“全”。這需要研究者花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，以已有的研究基礎(chǔ)為原點(diǎn)，擴(kuò)散式地細(xì)致搜索。這就是所謂的“廣搜”。對(duì)于檔案的保存和利用 ，各國(guó)的情況不盡相同，但通常是越近的時(shí)期留存的檔案越豐富、越完整，開(kāi)放利用也不斷趨于便利。最初研究者只能借閱，后來(lái)出現(xiàn)了公共檔案館，并有部分檔案公開(kāi)出版，利用變得更加方便。要結(jié)合歷史語(yǔ)境，了解檔案產(chǎn)生的前前后后，才能做到真正知曉檔案的價(jià)值。檔案中的手稿一般都具有較高的文獻(xiàn)價(jià)值，卻常常由于字跡不好辨認(rèn)、文中訛誤難以辨別，使用不便，給研究帶來(lái)不小的困擾?？梢钥紤]使用經(jīng)過(guò)專(zhuān)家整理和校訂的版本，引用起來(lái)更為可靠。

（二）發(fā)揮挖掘史實(shí)的意義

治史不能孤立地以史料為工作對(duì)象 ，而必須通過(guò)問(wèn)題 、史料 、解釋的互動(dòng) ，以充分發(fā)揮挖掘史實(shí)的意義。也就是說(shuō)將廣泛搜集到的大量歷史檔案應(yīng)用于校史研究中，并不是簡(jiǎn)單地羅列或堆砌在一起，來(lái)拼湊歷史事件，而是要為主題服務(wù)，也就是要解釋研究成果 中提出的問(wèn)題。這就需要對(duì)歷史檔案進(jìn)行進(jìn)一步加工，即“精選”。大量的原始資料在手，如果不知取舍或取舍不當(dāng)，會(huì)使研究成果的價(jià)值大打折扣。運(yùn)用歷史檔案的關(guān)鍵在于取舍 ，通常是實(shí)際用于研究成果 的檔案數(shù)量要大大小于研究者收集到的。因而，在一定意義上說(shuō)，檔案的應(yīng)用就是一個(gè)選擇和取舍的過(guò)程，要求“精 ”。前面工作的目標(biāo)“全”“真”“透”，最后需要落實(shí)在選擇的“精 ”?！熬x史料”是一種“硬功夫”：一要有眼力 ，能夠基于對(duì)史實(shí)的認(rèn)識(shí)和研究經(jīng)驗(yàn) ，準(zhǔn)確判斷材料價(jià)值的高低 ;二要能忍痛割?lèi)?ài)，舍得放棄與問(wèn)題無(wú)關(guān)或關(guān)系不密切的檔案。在應(yīng)用檔案史料進(jìn)行校史研究的時(shí)候，往往還要注重比照研讀。這是由歷史檔案的特殊性決定的，也是甄別使用檔案從事研究 的必要工作。著名學(xué)者王國(guó)維曾有“二重證據(jù)法”之說(shuō)，講的是文字史料與實(shí)物史料互相參證和互相補(bǔ)充 。在使用歷史檔案時(shí)，雖不能做到言和物對(duì)應(yīng)，但要對(duì)各種版本和來(lái)源不同的檔案進(jìn)行研讀，比照使用才能找到歷 史的真實(shí)面目。比如，涉及對(duì)美、蘇外交中一個(gè)問(wèn)題的研究，研究者恐怕不僅僅要從美國(guó)和蘇聯(lián)的對(duì)外文件人手，有時(shí)為了弄清楚其中對(duì)該事件描述的差異，還需要求助于中國(guó)外交檔案或是 國(guó)對(duì)外關(guān)系文件。這就是所謂的多國(guó)檔案比照研讀 。應(yīng)用在校史研究中，也就是要將從學(xué)校和各級(jí)檔案館搜集的、私人檔案、甚至與口述史材料結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行鑒別和利用。這些說(shuō)法要切實(shí)體現(xiàn)在具體的研究中，并不是輕易辦得到的事情 ，需要下苦功夫，花大力氣。不去詳盡地占有檔案，離開(kāi)檔案史料空發(fā)議論，濫用或妄解檔案史料，都會(huì)危害研究成果的價(jià)值，甚至使其喪失真實(shí)性，特別是在校史研究中受到研究者立場(chǎng)的左右，研究成果價(jià)值往往會(huì)縮水，這也在一定程度上影響了校史研究成果的廣泛傳播以及公眾的認(rèn)可程度。

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