楊博

[摘 要]融媒體綜藝節(jié)目制作課程在傳統(tǒng)課程電視文藝節(jié)目編導(dǎo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行改造升級(jí)，加入當(dāng)前融媒體概念與制作手段，打造線上慕課精品課程，本文在建課一年，兩個(gè)輪次的使用后，對(duì)課程建設(shè)從課程目標(biāo)、建課舉措和教學(xué)影響三方面進(jìn)行系統(tǒng)論述與梳理，試圖找到解決線下課程教學(xué)弊端的方法與途徑。

[關(guān)鍵詞]融媒體綜藝節(jié)目制作;課程建設(shè);線上慕課

[作者簡介]楊 博（1981—），女，河北石家莊人，碩士，河北傳媒學(xué)院影視藝術(shù)學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事影視文化和新媒體融合創(chuàng)新研究。

[中圖分類號(hào)] G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）33-0177-02 [收稿日期] 2020-01-14

一、基本思路

河北傳媒學(xué)院始終堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)化特色;堅(jiān)持分類培養(yǎng)，服務(wù)需求;堅(jiān)持提高質(zhì)量，立德樹人。在“雙一流”建設(shè)背景下，立足社會(huì)發(fā)展需求，以促進(jìn)本科學(xué)生實(shí)踐鍛煉為中心，加強(qiáng)課程建設(shè)，提高課程質(zhì)量，著力培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型優(yōu)秀人才。

1.堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為核心。從學(xué)生個(gè)體出發(fā)，構(gòu)建科學(xué)、合理、有效的課程內(nèi)容，以打好知識(shí)基礎(chǔ)、加強(qiáng)能力培養(yǎng)、有利學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，尊重和激發(fā)興趣，注重培育獨(dú)立思考能力，全面提升創(chuàng)新能力和發(fā)展能力。

2.堅(jiān)持服務(wù)地方發(fā)展。堅(jiān)持“服務(wù)需求、提高質(zhì)量”的發(fā)展主線，加強(qiáng)本課程的系統(tǒng)性和前沿性，滿足行業(yè)快速發(fā)展需求。

3.堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。本課程是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的核心課程，是提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立與河北省乃至國家級(jí)一流學(xué)科相適應(yīng)的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。本門課于2018年11月7日在學(xué)銀在線正式上線運(yùn)行至今，發(fā)放學(xué)習(xí)視頻55個(gè)，時(shí)長572分鐘。目前正在進(jìn)行第三輪次的線上學(xué)習(xí)，新更新視頻11個(gè)，即將上線。目前瀏覽量達(dá)到101萬次，1300多人參與。

二、課程建設(shè)的舉措

1.明確目標(biāo)，建設(shè)“四位一體”的課程內(nèi)容。課程內(nèi)容按照“前期策劃、技術(shù)指導(dǎo)、案例分析和實(shí)戰(zhàn)演練”四位一體的基本理念，以點(diǎn)帶面，協(xié)調(diào)推進(jìn)課程建設(shè)。課程以“制作”為核心，以演示和實(shí)操為主要表現(xiàn)形式，視頻中所有的演示均是由本門課的學(xué)生和教師共同制作完成，因此理論知識(shí)的講授是以實(shí)操為基礎(chǔ)的。

2.強(qiáng)化基礎(chǔ)，引領(lǐng)前沿。本門課的理論部分根據(jù)行業(yè)市場(chǎng)反饋和畢業(yè)生去向大數(shù)據(jù)分析后，制定出當(dāng)前最流行元素進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)拆分，同時(shí)每年都會(huì)進(jìn)行理知識(shí)點(diǎn)更新，更新數(shù)量基本是在總數(shù)量的三分之一左右。本學(xué)期計(jì)劃增加更新視頻15個(gè)，其中案例分析3個(gè)，實(shí)踐演練訓(xùn)練3個(gè)，知識(shí)點(diǎn)更新9個(gè)。目前更新的內(nèi)容文本已經(jīng)全部完成。同時(shí)利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)與終端，通過討論與主題帖的方式對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新內(nèi)容、新技術(shù)與新節(jié)目進(jìn)行內(nèi)容普及，凸顯課程內(nèi)容與前沿的貼合性與前沿性，比如剛剛播出的10月1日中華人民共和國建立70周年閱兵儀式、煙火秀和大型音樂史詩晚會(huì)的技術(shù)和創(chuàng)意分享，立即通過互動(dòng)發(fā)帖的形式進(jìn)行知識(shí)跟進(jìn)。

3.協(xié)同共建，共享資源。打破課程知識(shí)邊界，教學(xué)團(tuán)隊(duì)合力建課。整合影視藝術(shù)學(xué)院優(yōu)秀的教師和專家力量，在原有線下課程的基礎(chǔ)上，融合了“電視節(jié)目策劃”“電視節(jié)目導(dǎo)播”和“影視后期”等相關(guān)課程進(jìn)行橫向拓展。利用各課程優(yōu)秀教師的專業(yè)知識(shí)，立體搭建本課程的黃金知識(shí)體系。

注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的全面性，鼓勵(lì)跨學(xué)科選課。建立完善跨學(xué)科、跨院和跨校選課的制度機(jī)制，支持研究生、本科生、社會(huì)人員等按需、擇優(yōu)選課。本門課在設(shè)計(jì)課程時(shí)就考慮到無基礎(chǔ)知識(shí)的社會(huì)人員，利用演示化的案例進(jìn)行講授，但知識(shí)點(diǎn)的全面在于設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)的多梯度性，也會(huì)有滿足專業(yè)學(xué)習(xí)的知識(shí)體系。

探索不同形式的實(shí)踐教學(xué)，激活課程的“生命力”。

實(shí)踐教學(xué)是本課程的一個(gè)亮點(diǎn)，同時(shí)也是設(shè)計(jì)難點(diǎn)。如何最有效地把“制作”的方法與理念通過屏幕教會(huì)學(xué)生，是每一位老師重點(diǎn)思考的問題。為了適應(yīng)90后年輕學(xué)生群體，“娛樂輕松”是本門課的教學(xué)風(fēng)格定位，本次實(shí)踐教學(xué)充分發(fā)揮青年教師的優(yōu)勢(shì)，年輕教師團(tuán)隊(duì)授課輕松活潑、形式多樣，包括教師訪談、學(xué)生情境演示和小劇場(chǎng)形式。

以“成果+專業(yè)經(jīng)典案例”的形式加強(qiáng)案例庫建設(shè)和案例教學(xué)。注重理論與實(shí)際相結(jié)合，開發(fā)和形成一大批基于真實(shí)情境、符合案例教學(xué)要求，推進(jìn)專業(yè)學(xué)位教學(xué)案例庫建設(shè)。本次成果案例庫分文教師作品與學(xué)生作品，教師實(shí)踐成果展示可以轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，同時(shí)也是對(duì)教師實(shí)踐能力一次考核與檢驗(yàn)，比如“亞洲國際大學(xué)生電影節(jié)”開閉幕式的導(dǎo)播，第六屆朝霞獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)盛典策劃及制作，“魅力河傳”大型實(shí)景演出的導(dǎo)播視頻等。

三、推動(dòng)教學(xué)改革新嘗試

1.線上線下混合互動(dòng)。本課程從單一的線下教學(xué)轉(zhuǎn)變成線上線下混合式教學(xué)，教學(xué)的混合式轉(zhuǎn)變，解放了原有課堂的授課時(shí)間與空間，無形讓教師與學(xué)生的溝通不再被“教室”和“上課時(shí)間”限制。更重要的是課程訓(xùn)練更具系統(tǒng)化，比如課程內(nèi)容讓學(xué)生在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能做到全方位系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生在觀看視頻課程后會(huì)通過視頻配套的PPT對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，課后作業(yè)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的檢測(cè)與鞏固，單元學(xué)習(xí)完畢還配有單元測(cè)試，期中和期末考試在規(guī)定時(shí)間完成，可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的熟練程度。

混合式教學(xué)解決了以下問題：（1）時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué);（2）到課率、抬頭率、參與率;（3）掌握教學(xué)學(xué)情、實(shí)施精準(zhǔn)干預(yù)、解決個(gè)性需求;（4）過程評(píng)價(jià)避免突擊、多元評(píng)價(jià)科學(xué)合理;（5）建構(gòu)移動(dòng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)智慧學(xué)習(xí)，利用碎片時(shí)間，實(shí)現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，服務(wù)終身學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)質(zhì)量體系日益完善。首先是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的精進(jìn)與培養(yǎng)計(jì)劃。在剛剛獲批的由李興國教授帶領(lǐng)的“廣播電視編導(dǎo)”河北省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)班底就是本課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，未來2-4年團(tuán)隊(duì)不管是從學(xué)歷還是職稱上都會(huì)有晉升計(jì)劃。同時(shí)進(jìn)一步推進(jìn)“雙師型”教師的培養(yǎng)與深化。

3.以課促研。教學(xué)的陣地背后一定是科研的支持，同時(shí)課程反過來也會(huì)促進(jìn)學(xué)術(shù)科研的發(fā)展。依托于本門課，即將完成《融媒體綜藝節(jié)目制作》的配套教材的出爐，同時(shí)陸續(xù)完善相關(guān)習(xí)題庫與視頻案例庫的數(shù)據(jù)收集與建設(shè)工作，未來還會(huì)實(shí)現(xiàn)新型電子教材的建設(shè)，爭(zhēng)取申報(bào)省級(jí)廣播電視教學(xué)示范中心。相繼發(fā)表關(guān)于教學(xué)改革與翻轉(zhuǎn)課堂等相關(guān)教學(xué)改革論文與課題。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

第一輪次（2018.11.7—2019.1.28）與“電視文藝節(jié)目編導(dǎo)”課程進(jìn)行了首次混合式教學(xué)的嘗試，55學(xué)時(shí)，4學(xué)分，選課人數(shù)127人，考試通過127人。發(fā)帖總數(shù)662個(gè)，教師發(fā)帖104個(gè)，互動(dòng)人數(shù)125人。作業(yè)與檢測(cè)47次，參與人數(shù)129人。教學(xué)效果可以從學(xué)生評(píng)價(jià)中反映出來，教學(xué)反饋學(xué)生有101人，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面給予了高度的評(píng)價(jià)，其中高琦畫同學(xué)反饋“課程內(nèi)容非常豐富，給我們不同的體驗(yàn)，趣味性十足，課上課下都可以學(xué)到知識(shí)，老師講課認(rèn)真，幽默風(fēng)趣，舉例生動(dòng)，使我們接受能力提高，獨(dú)立思考能力提高，開闊了視野。

第二輪次（2019.3.21—2019.6.1），本次是本科全校范圍的網(wǎng)絡(luò)選修和研究生學(xué)院的選修，共477名同學(xué)，總發(fā)帖81個(gè)，教師發(fā)帖32個(gè)，互動(dòng)31人，本輪發(fā)帖討論與第一輪相比出現(xiàn)了可喜變化是“學(xué)生思考電視節(jié)目現(xiàn)象主動(dòng)發(fā)帖而且有學(xué)生主動(dòng)回復(fù)”和“學(xué)生發(fā)問題帖”，比如李萱同學(xué)的討論帖“如何看待《青春有你》《以團(tuán)為名》《創(chuàng)造營2019》這種綜藝形式？”朱麗紅同學(xué)回復(fù)答案準(zhǔn)確生動(dòng)。學(xué)生主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)態(tài)度變化明顯。測(cè)驗(yàn)與作業(yè)27次，有476人參與其中，247人參加考試，331人成績?cè)诤细窬€以上。社會(huì)和其他高校一共有129所院校399人進(jìn)行了選課，其中有中山大學(xué)、重慶師范大學(xué)等。最后有21名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，其中王文彬同學(xué)反饋“課程內(nèi)容設(shè)置十分合理，形式豐富。在學(xué)習(xí)過程中不僅能夠?qū)W習(xí)到足夠?qū)I(yè)的理論知識(shí)，還能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，并將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中”。

第三輪次（2019.9.22—12.31）本學(xué)期校內(nèi)有221人參加學(xué)習(xí)，來自校外40個(gè)學(xué)校263人報(bào)名自主學(xué)習(xí)。本學(xué)期最大變化是學(xué)生開始大量的自主發(fā)帖，發(fā)帖數(shù)量在1831個(gè)，其中教師發(fā)帖203個(gè)，互動(dòng)人數(shù)達(dá)到152人次，例如教師帖2019年中華人民共和國成立70周年閱兵看點(diǎn)解讀。研究生同學(xué)更體現(xiàn)出廣度的思考的廣度，發(fā)帖內(nèi)容更為深入，比如藝人與粉絲經(jīng)濟(jì)，藝人運(yùn)營思考等。

Online and Offline Dual Interaction and the Application of Flipped Classroom Teaching Model： Summary of the Online Excellent Course Construction of Media Variety Show Production in Hebei Province

YANG Bo

（The College of Film and Television Art， Hebei Institute of Communications，

Shijiazhuang， Hebei 050000， China）

Abstract： Based on the traditional course， the course on Media Variety Show Production is reformed and upgraded， and the current media concept and production means are added to create the excellent online course. After one year of course construction and two rounds of teaching， this paper systematically discusses and combs the course construction from three aspects： curriculum goal， course construction measures and teaching effect， and tries to find ways and means to solve the disadvantages of offline course teaching.

Key words： Media Variety Show Production; course construction; MOOC